《学校体育学》的性质.ppt

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1、广西师范学院体育学院 李 英1一、课堂常规一、课堂常规二、教学计划二、教学计划三、教学要求三、教学要求21.1.学校体育的概念学校体育的概念学学校校体体育育学学是是研研究究与与揭揭示示学学校校体体育育工工作作基基本本规规律律，阐阐明明学学校校体体育育工工作作的的基基本本原原理理与与方方法法的的一一门门学学科科，是是培培养养各各级级体体育育教教师师组组织织与与实实施施学学校校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。2.新时期学校教育中的体育及其依存关系新时期学校教育中的体育及其依存关系 见书（前言）中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定3.

2、3.现阶段学校体育亟待解决的问题现阶段学校体育亟待解决的问题 见书（前言）“11个如何”4.4.本教材的思想立足点和特点本教材的思想立足点和特点3学校体育学学校体育学的性质的性质 学校体育学是研究与揭示学校体育工学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。学校体育学是体一门专业基础理论课程。学校体育学是体育科学与教育科学交叉的、以现代教学论育科学与教育科学交叉的、以现代教

3、学论为一般理论基础的一门新兴学科。为一般理论基础的一门新兴学科。4学校体育学的课程目标学校体育学的课程目标 学校体育学的课程目标是：阐明学校体育学的课程目标是：阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育的基本规律，使学生掌握开学校体育的基本规律，使学生掌握开展学校体育工作的基本理论、基本知展学校体育工作的基本理论、基本知识和基本技能；以及基本具备运用这识和基本技能；以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。作的能力。5学校体育学课程的具体任务学校体育学课程的具体任务 第一，使学生从理论上正确第一，使学生从理论上

4、正确认识学校体育在教育、体育中认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。明确体育教师的地位和作用。明确体育教师应具备的政治、业务素质。基应具备的政治、业务素质。基本树立体育教师的专业思想与本树立体育教师的专业思想与师德规范。忠诚党的教育、体师德规范。忠诚党的教育、体育事业育事业。6 第二，使学生较全面、系统地学第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中小学校体育教学、课外习并掌握中小学校体育教学、课外体育锻炼、课余运动训练和竞赛的体育锻炼、课余运动训练和竞赛的基本理论与方法。初步掌握学校体基本理论与方法。初步掌握学校体育管理的基本知识。育管理的基本知识。学校体育学课程的具体任务学校体育学课程的具体任

5、务7 第三，理论联系实际，加第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能论指导学校体育工作的实践能力。提高学生独立思考和分析力。提高学生独立思考和分析与解决问题的能力。与解决问题的能力。学校体育学课程的具体任务学校体育学课程的具体任务8第一章第一章 学校体育的历史沿革与思想演变学校体育的历史沿革与思想演变9一、现代体育思想的形成与体育的教育化一、现代体育思想的形成与体育的教育化第一节第一节 学校体育思想的形成与发展学校体育思想的形成与发展10体育体育【释义释义】：（广义）（广义）以身体练习为基本手以身体练习为基本手段，以增强人的身体素质，

6、促进人的全面段，以增强人的身体素质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。为目的的一种有意识、有组织的社会活动。（狭义）是一个发展身体，增强体质，传（狭义）是一个发展身体，增强体质，传授锻炼体育的知识、技能，培养道德和意授锻炼体育的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程。志品质的教育过程。11人文主义人文主义【释释义义】：欧欧洲洲文文艺艺复复兴兴时时期期新新兴兴资资产产阶阶级级反反封封建建的的社社会会思思潮潮。资资产产阶阶级级人人道道主主义义的的最最初初形形式式。它它肯肯定定人人性性和和人人的的价价值值，要要

7、求求享享受受人人世世的的欢欢乐乐，要要求求人人的的个个性性解解放放和和自自由由平平等等，推推崇崇人人的的感感性性经经验验和理性思维。和理性思维。12约翰约翰洛克洛克是是英国哲学家英国哲学家、经验主义的开创人，同时、经验主义的开创人，同时也是第一个全面阐述宪政民主思想的人，也是第一个全面阐述宪政民主思想的人，在在哲学哲学以及以及政治政治领域领域都有重要影响。洛克都有重要影响。洛克于于1632年出生于英国，从小受到严格的教年出生于英国，从小受到严格的教育。清教徒的父亲在内战期间为议会军队育。清教徒的父亲在内战期间为议会军队而战。而战。1646年洛克在威斯敏斯特学校接受年洛克在威斯敏斯特学校接受了传

8、统的古典文学基础训练。了传统的古典文学基础训练。13二、学校体育思想的发展与学校体育二、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化的课程化和科学化（一）学校体育思想的发展与学校体（一）学校体育思想的发展与学校体育的课程化育的课程化（二）体育和学校体育的科学体育和学校体育的科学化化14三、三、20世纪学校体育思想的发展世纪学校体育思想的发展（一）（一）20世纪前期的学校体育思想世纪前期的学校体育思想（二）（二）20世纪中期的学校体育思想世纪中期的学校体育思想15第二节第二节 我国学校体育思想的形成与发展我国学校体育思想的形成与发展一、西方体育和体育教育思想的早期传播一、西方体育和体育教育思想的

9、早期传播二、自然体育学说的传人及其影响（二、自然体育学说的传人及其影响（P14）三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想 的影响的影响16第三节第三节 2020世纪后期学校体育发展的趋势世纪后期学校体育发展的趋势一、社会转型与教育改革（一、社会转型与教育改革（P16P16）1.知识经济时代的教育观念的转变知识经济时代的教育观念的转变 2.知识经济时代下的教育适应知识经济时代下的教育适应教育的教育的4个支柱个支柱(学会认识、学会学会认识、学会做事、学会共处、学会生存做事、学会共处、学会生存)17二、终身教育与学校体育的新发展二、终身教育与学校体育的新发展1.学校教

10、育的定位，提供学校体育的生学校教育的定位，提供学校体育的生存空间。存空间。2.社会的进步改变人们的生活方式，同社会的进步改变人们的生活方式，同时也改变时也改变 人们对体育的观念。（人们对体育的观念。（P17）法国法国闲暇体育闲暇体育 苏联苏联终身体育终身体育 欧共体欧共体大众体育大众体育联合国联合国终身体育、休闲体育终身体育、休闲体育 美国美国健身体健身体育育 日本日本健康、终身体育健康、终身体育 英国英国多样化多样化体育18三、新世纪中国学校体育课程改革三、新世纪中国学校体育课程改革 20世纪90年代以前，我国学校体育改革与实践多集中在“课堂教学课堂教学”改革方面，其特色是：“三基三基”（基

11、本知（基本知识、基本技术、基本技能）和识、基本技术、基本技能）和“三中心三中心”（课堂、教师、教材）的主智主义体（课堂、教师、教材）的主智主义体育教育育教育。19 2121世纪我国的新一轮教育改革，迎世纪我国的新一轮教育改革，迎来了新一轮体育课程改革。来了新一轮体育课程改革。20012001年年教育部颁发小学、初中教育部颁发小学、初中课程标准课程标准，在部分学校开始实验；在部分学校开始实验；20032003年颁布年颁布普通高中体育与健普通高中体育与健康课程标准康课程标准。体育课程的新特征：（见体育课程的新特征：（见P19P19）20讨论讨论1、举例说明人文主义、举例说明人文主义体育思想和科学体育体育思想和科学体育思想的区别与联系？思想的区别与联系？2、结合自己的体会谈、结合自己的体会谈自己对两种思想的认自己对两种思想的认识？识？3、阐明体育与健康改、阐明体育与健康改革对体育教师提出的革对体育教师提出的要求？要求？21