243教育、教学研究课题的选题和实施方案的撰写..ppt
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1、教育、教学研究课题的选题和实施方案的撰写要点:w一、课题研究的目的和准确选题的意义w二、教育、教学研究课题的选题w(一)课题类型w(二)选题的基本原则w(三)命题应科学、准确、合乎逻辑w(四)完整、合理地构建子课题w三、课题研究实施方案的设计和子课题研究计划的制定一、课题研究的目的和准确选题的意义 w(一)课题研究的目的:w 使我们实现由“经验型”向“理性型”、“学者型”的转变,促进理论积淀,提高应用理论的能力。w(二)准确选题的意义:w1有助于把科研与教研紧密结合起来,在纷繁的问题中找到相对容易解决的突破口,切实提高教育、教学质量;w2有助于在研究探索中学习相关的教育理论,加深对新课程思想的
2、认识和理解;w3有助于从实践层面上理清研究的思路,克服研究的盲目性,提高研究的实效;w4有助于在课题研究过程中运用集体的智慧,形成研究的合力,并获得共同提高。w 通过课题研究,与自己的过去相比,将会有五个“不一样”:w 思想境界;理论学养;能力水平;信息意识;学术胸襟。二、教育、教学研究课题的准确选题w 德国物理学家爱因斯坦曾说:德国物理学家爱因斯坦曾说:“提出一个问提出一个问题往往比解决一个问题更重要,题往往比解决一个问题更重要,”w 美国数学家、控制论创始人维纳曾说:美国数学家、控制论创始人维纳曾说:“提提出问题在解决问题的过程中已经是前进了一步。出问题在解决问题的过程中已经是前进了一步。
3、”w(一)课题类型:学校一般申报的课题为:w1.综合课题w如:注重人文关怀,促进学校和谐发展的实践研究w陶行知创造教育思想的研究与实践 w学校人文与科学精神融合发展的实践研究 w w2.2.德育课题德育课题德育课题德育课题w如:初中学生“关爱、感恩”德育实践活动的研究w渗透儒家伦理思想,推进学校德育工作的实践研究 w营造和谐的师生心理氛围,提高德育实效的研究 w w3.3.学科课题学科课题学科课题学科课题w如:新课程改革中有效教学策略及应用的研究 w原形阅读理论与语文教学实践 w初中综合社会实践活动课程资源开发与应用研究 w初中信息技术与学科教学有效整合策略的研究 w w4.4.其他课题其他课
4、题其他课题其他课题 w如:教师和学生心理成长的状态及对策研究 w弘扬“传道、授业、解惑”思想,促进教师专业成长的研究 w中国邮文化校本课程开发与利用的研究 w基于数字化系统的学习质量管理与评价研究(二)选题的基本原则w1课题来源于教育教学工作实际,具有研究、应用和供借鉴的价值:w教育、教学新要求与教育、教学现实之间的差异;w有教学实践经验的积累,尚未有规律性的认识和理性反思;w工作中所遇到某些影响深远的问题或困惑。w2具有相关的教育理论依据w教育文献的相关精神和要求w例如:基础教育课程改革纲要(试行);w 全日制义务教育各学科课程标准(实验稿)的有关部分等。w现代教育理论w例如:情感心理学教学
5、理论(罗杰斯);w 建构主义理论(皮亚杰、加涅)、认知学习理论(布鲁纳、奥苏伯尔);w 多元智能理论(霍华德加德纳)w 元认知学习理论w 教学过程最优化理论(尤巴班斯基);w 最近发展区理论(维果茨基)等等。w我国古今的教育理论w 包括:立志、乐学、持恒、博学、慎思、自得、笃行(孔子、孟子、墨子、荀子、朱熹、王夫之、陶行知、叶圣陶等各家学说)。w3能在教育、教学研究中付之实践操作:w密切结合学校教育、教学的实际;w调动教与学双方的积极性,促进师生的有效互动,充分发挥学生的主体性作用,提高教育、教学的效益;w帮助课题组人员在教育、教学实践中积累研究的基本素材。w4能促进学生、教师和学科(或学校)
6、的协调共同发展;w5具备课题研究的主客观条件:w具有团结协作、好学肯干、锐意进取的课题研究成员集体;w能得到学校领导的支持和专业人员的指导和帮助;w所需资料、设备、器材、场所、经费能自筹解决;w课题负责(主持)人的专业技术职称、专业特长、研究经历和成果等合乎要求。(三)命题应科学、准确、合乎逻辑w1.可参照选题指南,但必须切合实际,切忌照搬。w例如:“十一五”规划课题选题指南(部分摘录)w不同版本教材的比较研究w综合实践活动课程多样化实施模式研究w中学艺术课程实施研究w高效的学科教学模式研究w各科教学策略的优化与指导w建构主义教学理论的研究与实证研究w新课程改革下学生学习方式研究w研究性学习的
7、方法、模式、途径及评价的研究2命题时常犯的一些毛病(举例以德育、学科课题为主):w选题太大,缺乏研究、应用价值;w不合逻辑的推断;w含义表述不当;w遣辞繁琐,不够简练;w偏重理性研究,或理想化,不易操作。(四)完整、合理地构建子课题w 子课题(研究内容)的构思、分解原则:w完整、合理;w相对独立、互不交叉;w可操作。例如:班级管理中学生良好竞争心理培养的实践研究w以公平、民主为基础的班级管理制度的建立;w多层面竞争的班级组织的组建;w形式多样的班级学生竞争活动的开展。初中学生物理实验能力培养的研究w 1课堂演示实验中培养学生实验能力的研究;w 2学生实验中培养学生实验能力的研究;w 3课外科技
8、实验活动中培养学生实验能力的实践探索。三、课题研究实施方案的设计和子课题研究计划的制定(一)实施方案的基本结构:w课题的提出w概念的界定w理论基础w主要研究目的和内容w主要研究方法和研究对象w成果形式w课题组成员组成及分工w实施步骤(二)撰写要求w题头:w苏州市教育科研“十二五”规划立项课题w _w 实施方案w 苏州市虎丘实验学校_课题组 执笔人_ 一、课题的提出w 提出一个研究课题,一般是从教育背景、现实况状、研究基础和现实意义(或者说是从重要性、必要性、可能性和现实性)等四个方面去思考的。1教育背景:w 即发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、技术、手段等,对教育、教
9、学工作产生的重要影响。w 例如:课题引导学生自主学习的研究是在这样的教育背景提出的:w 课程改革纲要指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”2现实状况:w 本校(或本学科)教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中必须及时加以研究和解决的问题。w 但这一部分的描述必须注意不要全面否定我们自己经历过的过去,现在我们是对过去的教育、教学实践和认识的自觉完善,而不是一场教育的“彻底革命”,否则是对新课程改革本意的曲解。3研究基
10、础:w 课题组对研究课题所涉及的某些方面已经有了某些探索和思考,或曾经研究过某些相关的课题,由此为该课题的研究奠定了一定的探索基础。4现实意义:w 本课题研究的意义(作用或影响),包括课题研究本身和之外两个方面。w 这一部分篇幅一般控制在一张A4纸内(即800字左右,约3:2:2:1)。二、概念的界定w 指主课题的命题中容易产生异议的一些重要词语的内涵,课题研究涉及的范围等。w 如果不存在有异议的词语,就不必去写了。w 例如:中学生英语口语能力培养的研究就没有界定概念的必要;w 而新课程理念下语文课堂教学策略的研究中的“教学策略”是一个内涵弹性很大的词汇,既要体现新课程倡导的教学理念,又加上了
11、“语文”、“课堂”的修饰词,其内涵的个性倾向十分突出。因此,将其内涵给予界定,既有利于课题组成员把握研究重点,又能为课题论证人员对课题主题的理解提供重要的参照依据。w 注意:不必阐述课题研究的重要观点。例如:学习困难生的预防和矫治策略研究所需界定的核心概念是“学习困难生”。w 学习困难生,即指学习有困难的学生,尤指那些智力发展水平正常,而学习效果低下,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。学困生有广义和狭义之分:广义的学困生指各种原因引起的学习成绩低下的学生;狭义的学困生是指感官和智力正常,但学习成绩低于智力潜能的期望水平,远未达到教学目标要求的学生。本研究课题涉及的学习困难生概念特指狭义的学
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- 243 教育 教学研究 课题 选题 实施方案 撰写
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