教科版小学二年级科学下册教学设计(第二单元).docx

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1、教科版小学一年级下册科学教学设计第二单元我们自己第1课观察我们的身体教学设计教学导航【教学目标】科学概念目标我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。科学探究目标能够从外形到内部、整体到局部有顺序地观察并描述身体的外部结构。能够用摸、听等方法，探知身体的内部的情况。科学态度目标能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。能够如实描述自己的观察结果。科学、技术、社会与环境目标能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。【教学重点】知道我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对

2、称的特点。【教学难点】学生能够从用眼观察到用其他来观察身体，并且学会有顺序地观察观察。【教学准备】为学生准备：白纸、彩笔、人体结构图、不同地区儿童的照片。教师准备：课件、小视频、班级记录表。教科版小学二年级下册科学教学设计【课时安排】1课时教学过程一、聚焦1.看图认动物。2.谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。你对自己的身体结构有哪些认识呢？(课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了)今天，我们就来观察我们的身体。(板书课题)二、探索(一)观察身体的外部结构活动一画一画1.明确活动要求。(1)每组选择一名同学，躺在大白纸上。(

3、2)每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。(3)笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。(4)安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。3.小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。活动二折一折1 .把轮廓沿中间对折，你发现了什么？3 .谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？4 .小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。(二)观察身体的内部结构活动三摸

4、一摸，听一听1.明确活动要求。教科版小学二年级下册科学教学设计(1)用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？在轮廓图上标出摸的位置。(2)两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？在轮廓图上标出它的位置。3.教师板书记录。要求：汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到什么，听到哪里有什么声音，它可能是什么器官。”这样的句式。三、拓展出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。(出示图片)四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结

5、构，具体内容我们将在以后慢慢学习。【板书设计】说明：中间的人体图由空白轮廓图、肌肉图、骨骼图及心脏、肠、肺叠加而成。【教学反思】3/26教科版小学二年级下册科学教学设计教科版小学二年级下册科学第二单元第2课通过感官来发现教学设计教学导航【教材分析】本课是二年级下册我们自己单元的第2课。本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉。在聚焦环节，通过对感觉器官作用的回顾，一是认识到“眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官”，二是认识到“感觉器官可以帮助我们知道周围的世界是什么样子的”。探索环节由三个活动组成，第一个活动“交流。我们的感官能告诉我们什么信息”，明确各个感觉器官都

6、有自己能够感知的信息，强调每个感觉器官只能够感知特定的信息。第二个活动“看下面的图片，说说我们看到的和我们想到的，并用词汇记录下来”，用眼睛观察图片，呈现出眼睛能够看到的事实与头脑中的想象的不同。认识到单独一个感觉器官有无法采集到的信息，综合使用多种感觉器官会更加全面地认识事物。第三个活动“用五种感官实际观察物品”意图让学生将上一个活动的想象部分，通过其他感觉器官进行验证，给出事实现象的描述，再次对事实和想象加以区分，并使学生认识到人体对周围事物的认识需要多种感觉器官的合作。在研讨环节，通过研讨，让学生认识到每个感觉器官只能感知自己能够感知的信息，对于其他信息无能为力。多种感官一起观察事物，能

7、够得到这个事物的更多信息，更加接近事实。拓展环节将感觉器官的研究与社会问题建立起关联，如残障人士缺失某些感觉器官，导致他们需要利用其他感觉器官来弥补，有时还需要各种辅助的科学仪器来帮助他们像正常人一样生活、学习和工作。【学情分析】从一年级开始，观察活动都要借助各种感觉器官来完成，所以学生对感觉器官的功能已经很熟悉了，有利于本课的教学。在学生成长过程中，感觉器官始终扮演着重要的角色，如认识事物、感受外界环境的变化等，但是学生并没有意识到感觉器官的作用和意义。【教学目标】科学概念目标#/26教科版小学二年级下册科学教学设计1 .眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变

8、化等。2.每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。科学探究目标1.在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。2.能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。科学态度目标1.能如实地表达自己的发现和想法。2.愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。科学、技术、社会与环境目标1.了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。2 .知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。【教学重点】眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。【教学难点】每个感觉器

9、官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。【教学准备】学生准备：石头、豆包、装有4050热水的杯子、音箱、盲道图片等。教师准备：学生材料（1套），班级记录单，纸箱，板栗。【课时安排】1课时教学过程一、聚焦1 .上节课我们观察了我们的身体，了解了我们的身体结构，认识了我们身体5/26教科版小学二年级下册科学教学设计中的很多器官。那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了？2.这节课，我们继续研究感觉器官。感觉器官非常重要，通过感觉器官我们能认识丰富多彩的世界。二、探索（一）认识感官及其作用活动一我说你猜1.出示一个暗箱（箱子里装有板栗），让学生猜一猜箱子

10、里装了什么物体。要求：（1）一名同学闭上眼睛，用其他感觉器官感受箱子中的物体，并描述物体的特点。（2）其他同学根据这个同学的描述，猜测箱子中的物体。3 .讨论：说一说，你刚才用了哪些感觉器官？这些感觉器官的作用是什么？注意：用手摸一摸，感觉物体是硬的。教师要告诉学生这种感觉不是手感觉到的，而是手上的皮肤感觉到的，皮肤是触觉。4 .提问：你知道人还有哪些感觉器官吗？5 .教师根据学生的回答，总结人的感觉器官及其作用。6 .提问：你有什么办法能够迅速识别出箱子中的物体？预设：用眼睛看。追问：眼睛能帮我们看到哪些信息？7 .小结：每种感觉器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。（二）综合运

11、用多种感觉器官，对事物的认识更加准确活动二看一看，说一说1 .谈话：看来，眼睛能够收集比较多的信息，下面我们来看看老师为大家准备的物品（出示石头、豆包、装热水的杯子、音箱），说一说，你看到了什么？你想到了什么？要求：（1）每人选取一个物品作为观察对象。（2）最后两列暂时先不填写。2 .学生汇报时，教师及时出示相关的科学词汇。活动三验证自己的想法3 .小结：每种感官都有自己的功能，每种感官都有无法获得的信息，综合运用多种感官能更加全面地认识事物。三、拓展活动四不一样的道路1.出示盲道图片。3.提问：你还知道哪些科技产品？它们对残障人士有哪些帮助？四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到每种感官都有

12、自己的功能，每种感官也都有无法获得的信息，只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。下节课我们将继续利用感觉器官来认识世界。2通过感官来发现【板书设计】通过感官来发现手（皮肤）触觉摸一摸圆圆的、凉凉的、重鼻子嗅觉闻一闻香香的耳朵听觉听一听声音更全面舌头味觉尝一尝甜甜的、酸酸的更准确眼睛视觉看一看橙色【教学反思】7/26教科版小学二年级下册科学教学设计教科版小学二年级下册科学第二单元第3课观察与比较教学设计教学导航【教学目标】1.感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等思维活动，让我们更好地认识周围事物的特征。2.能够用比较的方法认识事物的特征。能够使用准确的词语进行描述。3.如实表

13、达自己的发现和想法。愿意在观察与比较中与同学一起分享，并积极参与研究活动。4.能够创造性地尝试用不同的方法和从不同的角度观察认识事物。【教学重点】运用多种感官对物体进行有序观察与比较，认识到我们的感觉器官在识别物体特征时的重要性。【教学难点】通过对多种感官获取的信息进行比较、分析、推理，并应用于实际生活。【教学准备】学生准备：学生活动手册、真水果和仿真水果若干、纸箱（每组1个）。教师准备：课件、班级记录单（上一课的和本节课要用的）、毛绒玩具（1个）、钥匙（1串）、自来水（1杯）、眼罩（1个）、饮用水（3个半瓶，瓶盖上用红、黄、蓝彩笔做记号或用不同颜色的瓶盖）。【课时安排】1课时教学过程一、聚焦

14、9/26教科版小学二年级下册科学教学设计1.同学们，上一课我们一起通过感官发现了很多物体的特征（出示上一课的班级记录表）。2.今天，我们将继续利用身体的感官，在观察与比较的过程中发现事物更多的“秘密”（特征）。（板书课题：观察与比较）3.利用感觉器官进行比较，我们能够发现很多事物的不同之处。下面我们就来一起研究。二、探索1.比较屏幕上的两幅图，找出5个不同点，找齐之后请举手示意老师。2.根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里，并说明理由。一名学生戴上眼罩，另一名学生选择一个物品投入桶内。（如果选择水，请在桶内放一个小一点的用来接水的器皿）3 .（教师背对学生）往3瓶饮用水中分别滴入不同量的醋

15、，请各个小组依次到前面按照科学的观察方法进行观察与比较，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后将三瓶溶液按顺序摆放在实物展台上，并把用到的感官图片摆在瓶子的后面。4 .把仿真水果挑出来，有哪些方法？教师可以为每组学生准备5种水果，其中只有1种是仿真的，比如1个真苹果、1个仿真苹果、1串葡萄、1个芒果、1个橘子。把这些全部放入一个封闭的纸箱中。操作规则：（1）请在小组内交流，商量出挑选的方法，并明确你们需要用到的感觉器官。讨论结束后组长举手示意。（2）每个小组选出一人代表全组进行汇报，并由这名同学按照“通过讨论，我们小组决定用挑出仿真水果”的句式来汇报。（3）等老师发布“开始”的口令后，组长才能将

16、箱子打开，比赛正式开始。（4）挑选出来以后，组长举手示意。小组所有成员都要反思开始的设计方案与实际实验的时候有哪些不同。三、研讨1 .运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？2 .同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？四、小结你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。1 .我在本节课学会了。2 .通过今天的学习，我知道了。3 .我还想知道。4.我在本节课做得不好，下次一定3观察与比较看颜色、形状、大小、高矮、粗细等听声音（悦耳、噪声等）闻气味（香、臭、怪味等）B尝味道（酸、甜、苦、辣、咸等）摸温度（冷的、热的、温的）、粗糙程度（光滑、粗糙）【板书设计】11/26教科版小学二年级下册科学教

17、学设计教科版小学二年级下册科学教学设计教科版小学二年级下册科学第二单元第4课测试反应快慢教学设计教学导航【教材分析】本课是二年级下册我们自己单元的第4课，属于生命科学领域。在前面三课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。本课主要分为两个活动：1比一比谁抓住的次数多；2比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。【学情分析】

18、通过课前的访谈得知，学生每天都会与小伙伴一起玩游戏，翻拍手游戏也是玩过的，所以聚焦环节很容易开展。但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。本课用到的感觉器官主要是手和眼睛，教师可以继续利用上一课的班级记录单，这样做既可以复习上一课“多种感官参与活动”的知识，又可以为本节课做铺垫，把问题聚焦到感觉器官的反应上。在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。多数活动课都会出现时间不好把控的情况，所以教师要对完成任务快而有序的小组进行奖励，从而节省时间用于思维能力的提升训练。【教学目标】科学概念目标1知道身

19、体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。2知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。科学探究目标1主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。2通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。19/26科学态度目标能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。科学、技术、社会与环境目标数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。【教学重点】知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。【教学难点】通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。【教学准备】学生准备：标记110号的彩色磁贴（至少5组）、白色卡纸条（上面有刻度但没有数

20、字，两人1条）、黑色油性笔（每组1支）、学生活动手册教师准备：班级记录单、课件、小视频等。【课时安排】1课时教学过程一、聚焦1 .邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。2 .介绍活动规则：两人一组，每人拍对方5次，记下自己胜利的次数。3 .谈话：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢。我们今天就来学习测试反应快慢。（板书：测试反应快慢）二、探索谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。第一关，看谁抓到的次数多。（一）初步体验反应速度有快慢1 .教师与学生配合示范操作，并明确规则。教师手臂伸直，一手捏住“尺子”（长白卡纸做的）的上端。学生伸出一只教科版小学二年级

21、下册科学教学设计手，拇指与其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方，学生的手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待学生准备好后教师轻轻松开“尺子”，如果学生迅速将“尺子”抓住，即为成功，就可以在记录单上画“”。（二）做一个有数字的“反应速度尺”1.思考：为了更准确地判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度尺”上标记一些数字。那么，我们应该怎么标呢？首先，确定抓到数字大的反应快还是抓到数字小的反应快，这一问题可以通过讨论得到解决，只要捏“反应速度尺”的同学统一捏小数字的一端即可。其次，通过上一个活动的经验发现，还要规定“反应速度尺”的下端与抓尺子的手的距离，这样

22、才能进行全班比较，并体现公平原则。（三）比一比，看谁抓得准，得分高1 .示范记录得分的方法，然后两人一组玩游戏，并把分数记录下来。比一比，谁的得分多。2 .挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们按照自己的得分记录从标记110号的彩色磁贴中，找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。3 .提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现？（颜色和总分）三、研讨1 .你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官？3 .小结：看看我们的班级记录单，你就会有发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼、手的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越来越多，得分越来越多，这是因为身体的反应速度是可以被训练的。四、拓展提升谈话

23、：在现实生活中，由于反应速度慢，可能会遇到许许多多的麻烦。但大家都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。下面我们就来看一些图片，请大家猜一猜，他们都在干什么？（出示图片）五、小结你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。1 .我在本节课学会了。2 .通过今天的学习，我知道了。3 .我还想知道。4 .我在本节课做得不好，下次一定。【板书设计】4测试反应快慢【教学反思】本节课以学生为主体，教师引导学生尝试设计并完成探究实验，注重实验规范，实事求是。对培养学生主动探究，激发学生学习兴趣和创新意识有重要的作用。通过小组实验，培养学生团结合作精神和语

24、言表达能力，并养成实事求是的科学态度。低段教学，调动学生积极性，以教材为依托，优化教学设计。教科版小学二年级下册科学教学设计教科版小学二年级下册科学第二单元第5课发现生长教学设计教学导航【教学目标】科学概念目标通过对比自己从小到现在的身高、体重和衣物的大小等，学生能够知道自己的身体是在不断生长的。科学探究目标能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。科学态度目标能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化，并能够如实讲述自己的身体变化。科学、技术、社会与环境目标能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。【教学重点】能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。能够尝试从不同角度观察和发现自己的身体

25、变化。【教学难点】能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。能够尝试从不同角度观察和发现自己的身体变化。【教学准备】学生准备：课前调查表、不同年龄段的衣服、体检记录、成长照片或视频。教师准备：收集与学生相同的信息，课件，小视频。【课时安排】1课时教学过程一、聚焦同学们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力。请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、儿童、少年、青年时期的某同学的照片。（猜猜他是谁）（每张照片上的年龄）。（1）现在能猜出来吗？（2）为什么刚才你们猜不出来呢？大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。板书课题：二、探索（一）怎样证明我们的身体在一年一年地生长1.提问：其实我们每一个人

26、都有相同的经历，都要经历一个从小到大的过程，你注意过自己身体的变化吗？都有什么变化？2.谈话：听同学们这么一说，大家都发现自己的身体在一年一年地生长，对吗？你能拿出证据来吗？（二）计算自己身高和体重增加了多少1.提问：你想知道自己从出生到现在，身高和体重增加了多少吗？2.我们一起来算一算。3 .比一比：小组内长得最快最多的是哪位呢？4 .刚才算了一下自己长了这么多，长高了，变重了，高兴吧！再来试一试自己小时候的衣服、鞋子帽子吧，还能穿吗？5 .试一试：为了让他们亲身感受到自己的变化，我让他们拿出儿时的小衣服、小鞋子试一试，使他们真实的感受到了自己在长大。三、研讨1 .提问：我们的生长还表现在哪

27、些方面呢？2 .思考：你还记得前几课我们学习的内容吗？请你再想一想，我们在哪些方面还有变化？3 .小结：通过多次训练有些技能可以被强化和提高，这些也是我们身体生长变化的一个方面。教科版小学二年级下册科学教学设计4.讲述：当我们还是一个什么都不懂、什么都不会的小宝宝时，家长给予了我们无私的、伟大的爱，照顾着我们的一切，让我们健康地成长。此时此刻，你最想对他们说什么呢？四、拓展谈话：同学们对自己小时候的记忆也许不是很多，但你们一定听过家长讲的关于你们成长的故事。哪位同学来分享一下？【板书设计】38lM【教学反思】教科版小学二年级下册科学教学设计教科版小学二年级下册科学第二单元第6课身体的“时间胶囊

28、”教学设计教学导航【教学目标】科学概念目标在今后的一段时间里，我们会不断地生长。科学探究目标能够通过对长辈、哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。科学态度目标能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。科学、技术、社会与环境目标能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。【教学重点】学生对自己未来的生长发育进行有根据的推测。【教学难点】学生对自己未来的生长发育进行有根据的推测。【教学准备】学生准备：塑料瓶、生长信息记录单等教师准备：课件，小视频、量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。【课时安排】1课时教学过程21/26一、聚焦1导入：上课之前，

29、我们先看一段动画片。（播放一段熊出没视频）2视频中提到了一个词时间胶囊（板书）。这段视频说的是光头强写了一封信，留给二十年后的自己，并把这封信放在一个罐子埋了起来。今天，我们也来做一个“时间胶囊”，一个身体的“时间胶囊”。二、探索（一）了解“时间胶囊”里的记录信息1.提问：在“时间胶囊”里我们可以写下关于身体的什么信息呢？2.谈话：还记得上节课我们观察到的身体生长情况吗？我们可以把现在的身高、体重、腿长等信息记下来，然后再预测一下，四年后我们身体各部分会增长到多少，我们把这些预测的信息也填写在记录单上，最后把记录单放进塑料瓶里，封好并保存起来。等到我们小学毕业的时候再拿出来，作为毕业礼物送给自

30、己。学生了解“时间胶囊”里记录单要记录的内容。（二）预测六年级时的变化1 .请你预测一下，自己在六年级时会是什么样。2 .你能具体说说自己会在哪些方面发生变化吗？理由是什么？三、研讨1 .提问：我们依据什么来推测六年级时身体的变化呢？2 .思考：平时我们需要注意什么才能让身体健康成长呢？四、制作自己的“时间胶囊”1、制作自己的“时间胶囊”3 .举办一个“时间胶囊”装箱、封闭保存的小仪式。【板书设计】教科版小学二年级下册科学教学设计身体的1圃便）窗，【板书设计】教科版小学二年级下册科学教学设计教科版小学二年级下册科学第二单元科学阅读皮肤很重要教学设计教学导航【教材分析】皮肤很重要是第二单元我们自

31、己的最后一课科学阅读。在本单元的前三课中，包括以前科学课的学习实践中，学生已经掌握了用手去摸这个观察方法。在第一课观察我们的身体中，通过手摸和观察的过程，学生需在活动手册上完成“画出手的样子”的活动，在此观察绘画记录过程中，学生多次表现出对指纹的兴趣，因此本课安排了观察指纹的活动，一是完成孩子们的愿望，二来，指纹确实是我们皮肤上关键又特殊的一部分。在第二课通过感官来发现中，学生通过触觉感受出水的冷热，摸出岩石的粗糙，掂出岩石较重。在第三课观察与比较中，学生分辨仿真水果与真水果的区别，再次感受了用手可以区别出物体的轻重。但是不管是岩石还是水果的比较，在没有严格控制大小的前提下，对比物体的轻重，这

32、样生活化的实验显然是不够科学的。所以，对于皮肤能判断出轻重的实验重新设计，本节课增加了对比三个直径相同的圆球（玻璃球、塑料球、金属球）的轻重实验，同时，也加深了皮肤可以感知冷热的区别（塑料球较温，玻璃球和金属球较凉）。在第三课观察与比较中，学生在活动手册上已经完成了一个非常有意思的实验“皮肤感觉敏感度测试”，学生已经初步感受到人体不同部位的皮肤敏感度是不同的，手掌和面部皮肤最为敏感，背部皮肤不怎么敏感。因此，本课在“皮肤知多少”知识擂台赛中，对“皮肤敏感度”这部分知识进行了更深入的解释和拓展，同时对课本的“保护罩”、“空调器”进行了较为浅显的解释，还有“人造皮肤”的开拓性知识，提升学生思维，培

33、养科技创新精神。【学情分析】二年级学生通过前面科学课的学习，已初步养成了一些观察、实验的习惯，但是，自制力不强，活动的自觉性、持久性较低，常与兴趣相关联，因此，本课创设“皮肤科学馆”之旅这个情景，加上两个非常有吸引力的实验“观察指纹”、“巧取玻璃球”，还有最后环节结合电脑信息技术手段，完成皮肤知识的扩容，整节课动静结合、声像同步，很好地吸引了孩子们完成观察体验学习活动。【教学目标】科学探究目标：1.观察皮肤并描述。2.观察指纹并学会辨别分类。4 .通过皮肤接触，判断冷热、轻重的不同，闭眼区别出玻璃球、塑料球、金属球。5 .能够清楚地描述自己的观察结果、实验感受。情感态度与价值观目标：1.能如实

34、表达自己的发现和想法。2.愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。科学知识目标：1.皮肤是人体的最大器官。指纹的分类。2.皮肤可以感知冷热、轻重信息。痛觉的意义。3.皮肤的“保护罩”、“空调器”功能。科学、技术、社会与环境目标：1.保护皮肤免受伤害。2.应用信息技术，阅读获取知识。3 .知道发明创造能改善人类体育竞技水平，并积极思考有关皮肤的发明创新。【教学重点】观察皮肤并描述。通过皮肤接触，判断冷热、轻重的不同，闭眼区别出玻璃球、塑料球、金属球。皮肤的“保护罩”、“空调器”功能。【教学难点】通过皮肤接触，判断冷热、轻重的不同，闭眼区别出玻璃球、塑料球、金属球。能够清楚地描述自己的观察

35、结果、实验感受。【教学准备】每组准备：放大镜6个；装有6个玻璃球、6个塑料球、6个金属球的盒子；小盒子；指纹记录单。【教学亮点】1.创设“皮肤科学馆”之旅情景。2.指纹观察记录实验。4 .“巧取玻璃球”实验。4.应用电脑信息技术，实现皮肤知识的“扩容”。5.应用focusky动画演示软件。【课时安排】1课时教学过程一、复习引入。1.师：通过前面科学课的学习，同学们学会了应用各种感官去观察物体、感知世界。出示图片，让学生总结可以用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用味觉尝。2.出示“盲人摸象”图片，请学生来讲这个故事。3.学生认识到，盲人是用手的触觉去感知大象的样子。师总结并引出，用手触摸观察是很好的

36、方法，实质上是手上的皮肤在帮助收集信息。（板书：皮肤）5 .激趣之旅：走入皮肤科学馆，学习更多关于皮肤的知识。二、皮肤科学馆第一关皮肤上的指纹来开锁。1 .介绍小工具放大镜，与生复习，再次掌握使用方法。2 .活动：观察自己的皮肤，思考皮肤是什么样的？上面上有什么？3 .生分享观察所得。（预设：肤色、汗毛等附属物、指纹。）4 .指纹是什么？你还了解指纹的什么信息？（预设：指纹开锁、指纹支付等。）5 .介绍指纹的三种形状。6 .活动：用肉眼观察或借助放大镜，辨认自己左手五个手指的指纹形状并勾选判断。并交流分享活动感受。（预设：每个人的指纹都是不一样的。）7 .通过指纹开启科技馆的大门。三、皮肤科学

37、馆第二关巧取玻璃球。1 .进入科学馆，我们来到一个走廊，这里正在播放动物神奇的皮肤的视频，一起来看看。（通过这个视频，让学生从刚才观察指纹这个活动中走出来，不局限在皮肤上的一个小局部，同时开阔眼界。）2.我们穿过走廊，来到了一个水晶宫，进行第二关巧取玻璃球。打开学生电脑，看实验微课。（学生对于电脑教学非常感兴趣，因此每个同学会看得格外认真。）3.提问：想一想，在闭眼的情况下，怎样能够正确地分辨出大小相同的玻璃球、塑料球、金属球？（在实验前提问，帮助孩子们有所思考，更好地完成实验挑战。）4.在组长的组织下开展实验。5.小组取出的小球结果投影在屏幕上。统计得分。6.实验结束。提问：怎样正确取出玻璃

38、球？（预设：轻重，凉与温的差别）7 .小结：皮肤会区别出轻与重，还能感受到冷热的区别。（板书：轻重感冷热感）8 .提问：同学们有过受伤的经历吗？（预设；通过学生的分享，重点在受伤很痛，会去积极处理。）9 .看“无痛症小朋友”视频，体会痛觉对于安全的重要性。（板书：痛觉）四、皮肤科学馆第三关“皮肤知多少”擂台赛1 .我们来到了第三关，一个知识竞技场。请每个同学打开电脑桌面“皮肤知多少”文件夹，按照1-6的座位号，阅读1-6号文档，读完理解的阅读7号文档。2 .学生阅读皮肤的知识。（皮肤知识内容是：皮肤结构“保护罩”皮肤调节体温“空调器”预防烧烫伤肤色的故事皮肤的附属物敏感的皮肤菲尔普斯的“鲨鱼装”人造皮肤。）3 .小组分享自己阅读所得。4 .全班抢答。小明的手被划了一下，但没有出血，这是为什么呢？伤的是表皮层。请学生上来简要讲述皮肤的结构。引申到皮肤是我们的“保护罩”。为什么说皮肤是我们的“空调器”？生简要说出，出汗后降低体温。怎样处理烧伤烫伤？（预设：冲-脱-泡-盖-送）你还学到了什么知识？五、总结1 .学了这节课，你有什么收获？（预设：皮肤很重要，板书。）2 .你有什么想发明的吗？指纹记录单27/26教科版小学二年级下册科学教学设计组别_姓名请你判断出指纹的形状，打“”。左手大拇指左手食指左手中指左手无名指左手小拇指箕形斗形弓形无法判断#/26