小学数学《认识平行四边形》说课稿.doc

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1、认识平行四边形说课稿一、说教材 (一)说课内容：苏教版数学四年级下册认识平行四边形。 (二)教学内容的地位、作用和意义： 这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形;接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本

2、特征。第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。 (三)说目标 1.理解平行四边形的概念及其特征。 2.认识平行四边形的底和高，会画高。 3.培养学生实践能力，观察能力、分析能力。 4.让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。 5.让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”

3、的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。 (四)、教学重点、难点： 教学重点：是认识平行四边形;利用材料做平行四边形并发现其特征;能测量或画出平行四边形的高。 教学难点：是学生在做平行四边形的过程中体会其特征。 (五)、说教具和学具准备 教具：三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、小黑板等。 学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。 二、说学情 四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。 三、说教法和学法 这节课教师要注重以教师的导和学生的学为主线，通过教师提问、演示、指导。学生动手操

4、作、观察、分析、讨论、归纳等方法来完成教学，使学生在轻松愉快中获得新知。我们认为在本课教学中应体现以下几点 (一)、联系生活实际进行教学 “数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。教学时应先让学生从生活场景图中找平行四边形，再寻找生活中的平行四边形。最后举例说明平行四边形容易变形的特性在生活中的应用。使学生感受到“数学从生活中来，到生活中去”。使数学课堂回归到生活世界。 (二)、让学生在活动中探究 心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在教学中通过学生做平行四边形、相互交流，从中感受平行四边形的特征。在“想想做做”中通过拼一拼、移一移、剪一剪等活动，让学生感受不

5、同平面图形之间的联系。 (三)、独立思考与合作交流 本课教学安排了两次合作交流，在合作交流之前我都给予学生充足的时间去独立思考，这样在合作交流时才有话可说，思维才能碰撞。 四、说教学程序 (一)创设情境 导入新课 1.介绍七巧板 师：你们玩过七巧板吗?你知道七巧板是由哪些不同的图形组成的吗? 一千多年前，中国人发明了七巧板。七巧板是由七块图形组成的，它可以拼出丰富的图案来。外国人管它叫“中国魔板”，在他们看来，没有哪一种智力玩具比它更神奇的了。 2.导入：今天就让我们一起来认识其中的一个图形平行四边形。(出示课题) 【设计意图：以学生喜爱的“七巧板”为切入点，引发学生的学习热情。】 (二)尝试

6、探索 建立模型 1.认一认 形成表象 师：老师这儿的图形就是平行四边形。改变方向后问：它还是平行四边形吗? 不管平行四边形的方向怎样变化，它都是一个平行四边形。(图贴在黑板上) 2.找一找 感知特征 (1)在例题图中找平行四边形 师：老师这有几幅图，你能在这上面找到平行四边形吗? (2)寻找生活中的平行四边形 师：其实在我们周围也有平行四边形，你在哪些地方见过平行四边形?(可相机出示：活动衣架) 3.做一做 探究特征(1)刚才我们在生活中找到了一些平行四边形，现在你能利用手边的材料做出一个平行四边形吗? (2)在小组里交流你是怎么做的并选代表在班级里汇报。 (3)刚才同学们成功的做出了一个平行

7、四边形，在做的过程中，你有什么发现或收获吗?你是怎样发现的?(小组交流) (4)全班交流，师小结平行四边形的特征。(两组对边分别平行并且相等;对角相等;内角和是360度。) 【设计意图：新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用脑子去想，而且还要用眼睛看，用耳去听，用嘴去说，用手去做，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这里通过认平行四边形、找平行四边形和做平行四边形，使学生经历由表象到抽象的过程。在一系列的活动中，让学生感悟到了平行四边形的特征。】4.练一练 巩固表象 完成想想做做第1、2题 5.画一画 认识高、底 (1)出示例题，你能量出平行四边形两条红线间的距离吗?(学生在自制的图

8、上画)说说你是怎么量的?(2)师：刚才你们画的这条垂直线段就是平行四边形的高。这条对边就是平行四边形的底。 (3)平行四边形的高和底书上是怎么说的呢?(学生看书) (4)这样的高能画多少条呢?为什么?你能画出另一组对边上的高，并量一量吗?(机动) (5)教学“试一试”。(学生各自量，交流时强调底与高的对应关系) (6)画高(想想做做第5题)(提醒学生画上直角标记) (三)动手操作 巩固深化 1.完成想想做做第3、4题 第3题：拼一拼、移一移，说说怎样移的? 第4题引入：木匠张师傅想把一块平行四边形的木板锯成两部分，拼成一张长方形桌面，假如你是张师傅，该怎么锯呢?想试试吗?找一张平行四边形的纸试

9、一试 。 2.完成想想做做第6题 (课前做好，课上活动。) (1)师拿出自做的长方形，捏住对角相反方向拉一拉，看你发现了什么?师做生观察，互相交流。 (2)判断：长方形是平行四边形吗?小组交流然后再说理由，此时老师可问学生长方形是什么样的平行四边形?(特殊)特殊在哪了? (3)得出平行四边形的特性 师再捏住平行四边形的对角向里推。看你发现了什么? 师：三角形具有稳定性，通过刚才的动手操作，你觉得平行四边形有什么特性呢?(不稳定性、容易变形) (4)特性的应用 师：平行四边形容易变形的特性在生活中有广泛的应用。你能举些例子吗?(学生举例后阅读教科书P45“你知道吗?”) (四)畅谈收获 拓展延伸 1.师：今天这节课你有什么收获吗? 2.用你手中的七巧板拼我们学过的图形。 3.寻找平行四边形容易变形的特性在生活中的应用。 【设计意图：扩展课堂教学的有限空间，课内课外密切结合。课结束时，布置实践作业，要学生寻找平行四边形容易变形的特性在生活中的应用，使学生的课堂学习和课后生活联系起来，使学生感受到课堂知识在生活中的应用，体验到生活中时时处处离不开数学，增强数学学习的亲切感和实用性。】