小学数学二年级下数学教学实录-角的认识.doc
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1、角图形家族的新朋友 教学纪实与评析 教学内容:北师大版小学数学2年级下册“角的认识”。 教学目标: 1.结合生活情境,直观认识平面图形里的角。知道角的各部分名称。会用不同的方法做出角。初步学会借助直尺画角。 2.通过经历观察、操作、分类、比较等活动,发展观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富形象思维。 3.在活动中充分感受数学与生活的密切联系,获得学习数学的信心和乐趣,培养合作意识。 我的思考: 在教学中,应让学生经历直观认识平面图形的过程,要注重所学知识与日常生活的密切联系,注重使学生在观察、操作等活动中,获得对平面图形的直观经验及成功的体验。 由于有关角的知识对于
2、学生来说并不陌生,用学生已有的经验,设计各种活动,丰富学生的感情经验,并升华为理性的认识尤为重要。 教学过程: 一、从生活实际出发,激发学生求知欲 师:同学们,这节课我们要认识一个新朋友角,在生活中你见过角吗?准愿意来说一说。 生:(指着书的一个顶点。)这是角。 生:(指着桌子的一个顶点。)这是角。 师:刚才同学们找到的都是生活中的角,很好!可是这节课我们要认识的角与你们刚才指出的角还有些不同,想知道我们今天要认识的新朋友,是什么样子吗?这节课,就让我们共同走人图形王国,来认识这位新朋友角。(板书课题:角图形家族中的新朋友、) 评析:课题的引入抓住了学生好奇的心理特点,从学生熟悉的生活入手,激
3、发学生的学习兴趣,为下面的探索学习创设了良好的学习氛围。 二、探究实践,直观感知角 1.找一找,直观感受角的样子。 (1)师:其实,角在我们的生活中随处可见。只要你仔细观察,就能找到它。(出示剪刀图。)看,在这把剪刀上面,你发现角了吗? 生:剪刀的两个刀刃组成一个角。 师:找得真准!(出示钟表图。)看,发现角了吗? 生:时针和分针可以组成角。 师:(出示红领巾。)这是我们每天都要佩戴的红领巾,在它的上面你们能找到角吗? 生:红领巾上面有角,两边也有角。 师:你可真了不起!在红领巾上面一下子发现了三个角。 (2)师:(课件出示图形中的角。)这些就是我们这节课要认识的角。角长什么样子,请同学们先仔
4、细观察这些角,把它们的样子记在心里。然后闭上眼睛,在脑海中想象出其中一个角的样子,可以一边想一边用手比画出来。好,睁开眼睛。谁愿意用语言说说角长什么样子? 生:角有尖。 生:角都有两条边。 生:角的两条边很直。 生:角像一些符号。 评析:让学生从观察实物中认识角,使学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察现实问题,从生活中抽象出数学知识。使学生初步体会到角是从物体表面抽象出来的几何图形,是一种简单而美丽的图形。此课之前,学生对角的认识是在日常生活中积累的,是模糊的、非数学意义的。教师在学生找的角的基础上设计了闭眼想、观看课件动态演示等活动,帮助学生建立角的正确
5、表象,实现了对角的正确认识。 2.画角,了解角的各部分名称。 师:经过同学们的描述和联想,我们对角有了进一步的了解。你们想不想亲手做一个角。听清要求:请小组4人合作,先商量你们打算用什么材料来做角。然后可以用拼一拼、折一折、摆一摆等方法制作出一个角。做出角后,小组内互相指一指角的样子。好,咱们比一比,看哪个小组的动作最怏。 师:哪一小组愿意到前面展示你们做出的角? 生:我们用两根吸管做出了一个角(边指边说,师规范学生的摸法。) 师:用吸管做角,真是个不错的办法!还有哪些小组也是用的这个方法,请举手向老师示意一下。 生:我们用绳摆出了一个角。 师:同学们,准愿意评价一下,她们小组做的角怎么样?
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