小学数学《两位数乘整十数的口算》教学实录.doc

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1、两位数乘整十数的口算教学实录一、复习： 谈话:同学们，咱们在一、二年级及三年级上学期已学习了乘法，老师想检验一下同学们前面学习的怎么样？（出示“小神算”） 156 =（ ） 128 =（ ） 203 =（ ） 305 =（ ） 898 =（ ） 11911 = ( ) 学生计算后，出示答案。让学生说说203、898的计算过程。 (为新课做准备)。 二、情境引入： 1.谈话：通过刚才的检验，咱们的同学都是小神算。老师最近遇到一个乘法问题，谁能帮助解决。（出示情境图）三年级有117人，每人一瓶，搬了10箱够不够？ 提问:从图中你知道了什么？谁来说一说？（学生能否注意每箱12瓶） 学生回答。 引导：

2、要想解决这个问题，应该先算什么，要知道10箱够不够，就是要算出一共有多少瓶？ 列式：1210 =（ ） 2.探讨1210的算法。你能利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶？ 学生自由计算后，讨论并交流。 方法一： 先算9箱有多少瓶，再加上1箱的12瓶。 129 = 108 108+12 = 120 追问：为什么先算9箱，你是怎样想的？ 方法二： 10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共120瓶。 追问：你是怎想的？ 方法三： 先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。 125=60 602=120 追问：你是怎想的？ 方法四： 因为121=12，所以1210=120。 你是怎想起来这样

3、算的？ 优化算法 提问：上面的算法你更喜欢哪一种？ 学生充分发表意见后，教师引导学生认识到最优方法是第4种。 4.教师小结，完成例题的解答。 揭示课题并板书（两位数乘整十数）。 三、教学试一试 提出问题;如果搬下30箱，够分给多少同学喝？ 1.列式：1230= （ ） 你是怎样想的，小组内讨论。 学生尝试口算，再在小组内讨论，说出自己的想法。 在班内交流，得出最佳方案。 123=36 1230=360 2.归纳两位数乘整十数的方法。 提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0）。 练习 1.“想想做做”第1题。 （1）学生独立完成 （2）相互交流，改正错误。 （3）分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整数的方法。 2.“想想做做”第2题。 （1）指名回答。 （2）讨论整十数乘整十数的口算方法（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0）。 3.“想想做做”第4题。 教师出示算式卡片，学生口算结果。 “想想做做”第5题。 （1）学生独立完成。 （2）集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。 小结 这节课我们学到了什么？ 作业：“想想做做”第3题。 板书设计 两位数乘整十数 1210 = 120（瓶） 1230 = 360（瓶）