200624_班主任的语言艺术—韩璐.ppt

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1、 班主任的语言艺术班主任的语言艺术 韩璐韩璐0930401309304013某年某月末日，对初一（1）班的同学来说是一个永远无法从记忆中抹去的日子。这天班会课，班主任周老师一进教室，就厉声说道：“这节课我们将对上周期中考试的情况作个总结。不用我说，你们也应该清楚自己考得怎么样。很不理想！我们班的平均分在整个初一年级是倒数！不知道你们有什么感觉，我就觉得很难过。你们有没有想过为什么考得那么差？特别是期中考试成绩在班上列倒数的20名同学，就是你们在拖全班的后腿，简直是班上的垃圾。现在你们这20名同学好好反省一下，到讲台前来检讨自己为什么会考得那么差。”这时全班鸦雀无声，大家都低下了头。周老师催促着

2、：“倒数20名的，快上讲台排成两排，轮流作检讨，不要磨磨蹭蹭，是不是要我一个个点啊？”这时，那20名同学才很不情愿地走上了讲台。“好了，由倒数第一名刘建开始说。”刘建站在讲台上，头都快耷拉到胸前了，小声地说：“在上半学期，我没有好好学习，考试也没有复习，所以”倒数第二名是个女同学，她站在那里，脸涨得通红，站了好久也说不出话来。周老师在一旁说：“怎么不说话啦？现在才知道难为情？当初考试的时候怎么不会这么想啊？女同学脸皮还这么厚。”这位女同学终于忍不住哭了起来，讲台上的女同学都低声抽泣起来，男同学把头低得更低了。这时，就连讲台下的同学的眼眶都红了。周老师认为时机到了：“同学们，你们要记住今天X年X

3、月X日，这个耻辱的日子，是你们的耻辱，也是我们整个初一（1）班的耻辱。”同学们是记住了这个日子，但不是周老师所期望达到的那种效果，而是这一天对他们心灵的伤害实在太大了。批评教育学生需掌握尺度与语言的技巧批评教育学生需掌握尺度与语言的技巧案例1案例 2案例1案例1：我们班有个男生小浩，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天

4、在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出

5、来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观。案例分析：方法：退三进一我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。案例2：针对咱班里某位同学在经常早读课的时候迟到，我原本想让他站在教室外面，好好的训下，后改变的语气，说道：“你们家的钟还真是比人家慢，可能你们用的是新疆时间的吧？”班上一些同学低声的笑了，这位同学也不好意思，此后再也没有迟到过。再如针对开学时班上很多同学上课下课都在玩手机，我一改往日的威严，说“据最新最权威的科学研究，频繁使用手机脑袋遭的辐射最大，对智力有严重的影响，为了你们的身体健康，为了你们不变笨，请少使用手机”。呵呵，说了之后学生很自觉的很少使用手机了。案例分析：方法：幽默是最好的润滑剂当学生犯“错”时，我们教师批评学生往往比较严肃而紧张，以此达到让学生警醒的目的。这种做法是更正学生错误的有效途径之一，但有时也会产生一些负面影响，如：导致师生关系的紧张，不能顾及学生的面子，伤害学生的自尊心等等。而巧妙的设置幽默，不仅可以同样达到批评学生的目的，更容易贴近学生心理，学生也易于接受这种“软”批评。3 Q