幼儿园大班思维特点.docx

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1、幼儿园大班思维特点篇一：大班幼儿的年龄特点及在活动中的表现 大班幼儿的年龄特点及在活动中的表现 56岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。56岁是新的特点接着巩固和发展的时期，这时期心理活动的概括性和有意性的表现更为明显。 （一）大班幼儿的年龄特征 1.活动的自主性、主动性提高 大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前打算阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满意于追随、听从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。 2.活动更有目的、有安排 同小班、中班幼儿在行动过程中进行思索的特点相比，大班幼儿以

2、有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和安排性。但是，这种目的性、安排性不是自然发生的，它有赖于成人的引导。虽然安排显得很无趣，但它终归说明幼儿知道用安排指导自己的行动了。 3.自我限制实力的提高 大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟很多，大班幼儿的自我限制实力明显提高。表现在他们对动作的精确性的限制上，又表现在他们自己行为的限制上，有肯定的自我的约束实力。 4.自我评价实力逐步发展 5岁以后，儿童的特性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的实力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评

3、价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一样时，他们会提出申辩，也就是我们始终说的“小孩越大，办法越大“，他们不再是你说什么就是什么了。同时，儿童的自我评价起先从个别性评价向多面性评价发展，例如；犬班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。” 5.思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽 随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提高，表现为虽然他们的思维还是以详细形象的思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌 芽。在相识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。能够依据概念分类，已经驾驭了部分与整体的包涵关系，即逻辑思维的基本成分

4、。在视察图片时会进行一些逻辑推理。对因果关系也有所理解。6岁前儿童的逻辑推理实力还是初步的，对于一些须要经过多层次分析推理的事情，他们还是力不能及。同时，由于学问阅历的限制，他们推断的结论也经常发生错误。 6.起先驾驭认知方法 56岁幼儿出现了有意地自学限制和调整自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是视察、留意、记忆过程，或是思维和想象过程，都有了方法。大班幼儿进行有意记忆时，也运用各种方法，用思维解决问题时，他们会事先安排自己的思维过程和行动过程。他们在头脑中先作构思以确定有意想象的目标，作出行动的安排，然后基本上按预定安排去行动。56岁幼儿不仅在认知活动中能够实行行动安排和行动方法，在

5、意志行动中也往往用各种方法限制自己。 7.表现与表达方式多样化 这一年龄段的儿童表现欲望剧烈，他们会用多种方式表达自己的想法。如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。外出参观后，儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻。他们还热衷于戏剧表演。 8.合作意识渐渐增加，起先留意向同伴学习 大班幼儿的留意的广度提高了,交往的实力也增加了,他们不仅留意自己的互动,而且还留意同伴的活动，起先有了合作意识。假如有共同的爱好或目标,幼儿会选择自己喜爱的玩伴，相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们渐渐明白公允的原则和须要听从集体约定的看法，

6、也能向其他伙伴介绍、说明嬉戏规则。他们还会向同伴学习，一起探讨问题等。 9.规则意识逐步形成 大班儿童的规则意识逐步形成，他们起先学习着限制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，嬉戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特殊喜爱有规则的嬉戏，像体育嬉戏、棋类嬉戏等。对在活动中违反规则的行为，儿童经常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的相识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面 还会表现出自我中心。 10.能生动、有表情地描述事物 5、6岁是儿童语言表达实力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述

7、事物。在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步削减，能依据别人的言语调整谈话内容。看图讲解并描述实力也明显提高，儿童在讲解并描述时依据图片内容想象角色的心理活动。语言表达敏捷多样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括实力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。 11.阅读爱好显著提高 大班儿童不但对图书的阅读爱好深厚，能较长时间用心地看书，对内容的理解实力较强。而且起先对文字产生爱好，当他们在书中或广告招牌中看到自己相识的汉字时会特别兴奋，还经常缠着成人教他们认字，识字的主动性很高，记忆力也很强。他们还经常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字。到了大班下学期儿童会聚在起边看图书

8、边连猜带懵地念书中的文字；阅读成了他们很大的乐趣。 12.创建欲望比较剧烈 由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵活，使儿童操作物体的实力大大加强，他们越来越喜爱那些能满意想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探究物体的多种操作可能。还会几个人合作搭建熟识的标记性建筑物。 13.特性初具雏形 56岁儿童对事物已经起先有了自己比较稳定的看法。大班幼儿的思想情感已经不那么外露，对自己的行为会产生顾虑。儿童的各种心理活动相互紧密地联系起来了，从前的心理活动，从前形成的看法，影响着后来的心理活动和对事物的看法。心理活动系统的方向起先渐渐稳定。特性起先形成，是和幼儿相识活动抽象概括性的发展，以

9、及各种心理活动有意性的发展相联系的。从今，幼儿的心理活动，不再是孤立的零碎的面而总是在心理系统背景下的活动，各人有自己的特色。不过，应当着重指出，幼儿期所形成的，只是特性最初的雏形，其可塑性还相当大。 （二）大班在活动中的表现 1.好问、好学，表现极强的求知欲望 大班的孩子有剧烈的新奇心，他们的思维主动、活跃，情愿学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的主动上。他们不满意于了解表面现象，而要追根问底，在头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题起先指向有肯定抽象性、概括性的事物。他们有剧烈的求知欲和相识爱好，喜爱有挑战性的学习内容、问题的情境，在经过自己的努力克服肯定困难后，解决问题后的

10、胜利体验会给他们带来最大的满意和欢乐。他们喜爱学习，情愿上课，学到一些新的学问或技巧后，他们感到满意，而且喜爱对别人讲，他们已经能够坚持稍长一些时间的智力活动。有的儿童喜爱把玩具拆开探究其中的奇妙。儿童起先对自然现象的起源和机械运动的原理等产生爱好，渴望得到科学的答案。 在模拟课堂中的孩子表现时“小挚友”方案设计上，喜爱各种新课，喜爱一些动脑筋的活动，如做计算活动、编故事、下棋、猜谜或做其它的创建性的活动。并提出一些探究性问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?” 2.情感相对稳定 5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生改变，但他们情感的

11、稳定性起先增加，大多数儿童在班上有了相对稳定的好挚友。儿童心情限制实力会越来越强，随意发脾气的现象会大大削减，例如，摔痛了能忍着不哭。渐渐懂得用语言来表达心情，有良好的自制实力，对成人友善的指责也能接受，但是有时须要适当的提示。但同时也有个问题，就是他不再情愿轻易的把想法告知成人了，常常我们会问不出他想干什么。此时，由社会须要而产生的情感也起先发展。例如当自己的表现或作品被忽视时会感到担心。而当让他们照看比自己小的孩子时会表现得很尽职。 在模拟课堂中的孩子表现时“小挚友”随意发脾气的现象会大大削减，关注社会情感，如当老师表扬他人而忽视自己的表现时，出现低落的心情。 3.较好的进行合作嬉戏 在相

12、互交往中，该年龄段的儿童起先有了合作意识。他们会选择自己喜爱的玩伴，也能与三五个小挚友一起开展合作性嬉戏。情愿遵守嬉戏的规则，并懂得呵护弱小及劝慰别人。 在模拟课堂中的孩子表现时“小挚友”扮演意识较强，他们能够自觉地等待着自 己“上场”时候的到来，而且在扮演角色时能留意语气语调与日常言语动作的区分。 4.活动遵守规则 大班儿童的规则意识逐步形成，他们起先学习着限制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，嬉戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特殊喜爱有规则的嬉戏，像体育嬉戏、棋类嬉戏等。对在活动中违反规则的行为，儿童经常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的

13、相识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。 在模拟课堂中的孩子表现时“小挚友”在嬉戏起先前能就嬉戏的规则、情节、出场依次进行协商；进入嬉戏之后的伙伴交往内容则集中在动作和对白方面，并且能够相互小声地、静静地提示或告知。在一轮嬉戏之后会通过协商等更换角色。 5.动作限制实力明显增加 5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡实力明显增加，可以用比较困难的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地限制手腕；运用手指活动。 在模拟课堂中的孩子表现时“小挚友”在活动中，例如，敏捷地运用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型

14、等，还能正确地运用画笔、铅笔进行简洁的美工活动。 6.生动、有表情地描述事物 5、6岁是儿童语言表达实力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。语言的敏捷性增加，能够反应比较快地与人对答，同时他们的讲话中会有许多成语、规范语言、完整的词句。在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步削减，能依据别人的言语调整谈话内容。看图讲解并描述实力也明显提高，儿童在讲解并描述时依据图片内容想象角色的心理活动。语言表达敏捷多样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括实力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。 在模拟课堂中的孩子表现时“小挚友”在回答提问时，语

15、言表达应较为系统、生动、富有情感，并能够运用规范语言、成语等。 7.较高的阅读爱好 篇二：幼儿园大班思维题目 幼升小模拟测试练习题(大二班) 一、小挚友排队，小红前面7个人，后面6个人，问这队一共有多少人？ 二、小挚友排队报数，正着报数小明是第8，倒着数小明是第10，问这队一共有多少人？ 三、30个小挚友排成一队去旅游，从排头往后数，小刚是第10个；从排尾往前数，小丽是 第5个，问小刚和小丽中间有几个人？ 四、一队中男孩有6人，老师要求在2名男孩中间插进1名女孩，问可插进几名女孩？ 五、小花买了1支铅笔，2根铅笔，付了1元钱，售货员找给了给她3角，小花看了看1支 铅笔的价钱是2角，就说：“叔叔

16、，您把帐算错了。”请小挚友想一想，小花没有计算为什么这么快就知道算错啦？ 六、把一根木棍要锯成5段，已知一分钟锯1段，问几分钟锯完？ 七、用分别写有数字0、1、2的三张卡片，能排出多少个不同的二位数？ 八、如图把2、3、4、5、6四个数填在五个空格，使横行、竖行三个数相加都得11，怎么 填？ 九、数图形 有（）个三角形 有（）个长方形 注：希望家长耐性辅导，多列举实物让幼儿更加直观的进行分析。 幼升小实力达标测试题 大二班 09.03 1. 小明要上学了，你觉得那些物品应当放入书 包？A橡皮B奶糖C课本D小汽车E铅笔F小汽车G尺子 2. 气球飞到了树上，一下哪种动物能把气球取下 来？A白兔B熊

17、猫C松鼠D鳄鱼 3. 下类物品中哪些能浮在水面上？A船 B 手机 C篮球D泡沫板E气球 4. 找出与同组物品材料不同的一项： A铁锹B菜刀C餐叉D酒瓶 5. 请画出代表下列天气的气象符号 A 下雪B 下雨C晴天D刮风 6. 找出下列物品哪件的功能与其他三件是不同的 A碗B筷C刀D叉E剪刀 7. 请用“打”字组五个词 8. 下列哪些蔬菜可以不经加工干脆食用： A西红柿B茄子C黄瓜D土豆 9. 请说出下列食品的主要原料：A薯片 B豆腐C辣酱D锅巴 10. 请你说出5中降温方法 11. 请你说出下列风景或建筑所在的城市 A东方明珠电视塔B长城C兵马俑D布达拉宫 12. 请在下列四种物品中选一件与其他

18、运用对象不 同的物品A发卡B高跟鞋C刮胡刀D女包 13. 请说出下列各种鞋子所穿着的场所A足球鞋B 登山鞋C溜冰鞋D拖鞋 14. 请说出下列物品的共同特点A钟表B陀螺C电 风扇D转椅 15. 下列哪些鸟的名子与颜色有关？A乌鸦B黄鹂 C白鹭D喜鹊 16. 下列哪些水果是长在树上的？A苹果B草莓C 西瓜D香蕉 17. 请你写出三个有“口”的汉字 18. 请你分别说出三种吃叶的蔬菜和吃果实的蔬菜 19下列那些水果一般生长在暖和潮湿的南方？A荔枝B苹果C香蕉D椰子 请你说出老鼠的三个敌人 20.下列四种物体中那种不会自动发光？ A太阳B月亮C蜡烛D灯泡 21. .下面的词组中有一个是特别的请指出来A

19、爸爸B叔叔C奶奶D妈妈E姑姑 22. 请说出下列景观所对应的国家 A悉尼歌剧院B凯旋门C长城D富士山 23. 下列哪种动物不是有卵生长出来的？ A鲸B蛇C鸡D蚕 24. 假如从明天起停电3天你该做哪些打算 25. 下列那些食品是由麦子加工而成的？ A面包B包子C麦片D豆腐 26. 请你说出5种笔的名称 27. 请你说出与日期有关的行为A五月初五 B八月十五C三月十二D六月一日 28. 有一个蛋糕，请你切三刀把她分成大小相等的 八块 29. 请说出下列物品的共同点： A酒杯B鱼缸C眼镜D镜子 30. 请你说出三种动物的名字，名字里必需有“鱼” 字,但又不属于鱼类。 31. 下列那种动物的作息习惯

20、鱼猫头鹰是一样的？ A兔子B燕子C蝙蝠D猪 32. 红旗向南飘，请问现在刮的是是什么风 33. 请问鸡蛋放在下列哪种液体里会变软 A水B酒C醋D可乐 34. 请说出水的五种用途 35. 什么动物睁眼睡觉？什么动物站着睡觉？什么 动物头朝下睡觉？什么动物白天睡觉？ 36. 请说出一只乌龟两只蜘蛛三只乌鸦一共有多少 条腿？ 37. 请把“口”字加两笔成为另一个汉字 请写出四个 38. 你知道下列电话号码是做什么用的吗? A 122 B119C120 D110 40. 假如你在公共场所和家人丢失了怎么办？ 大二班幼升小语言测试题（三） 09.03.20 1. 请说出部首为”口”的三个汉字; 2. 请

21、说出部首为”三点水”的三个汉字; 3. 请说出部首为”提手旁”的三个汉字; 4. 请说出部首为”虫”字旁的三个汉字; 5. 请说出部首为”雨”字旁的三个汉字; 6. 请说出部首为”鸟”字旁的三个汉字; 7. 请为”大”子加上一笔,分别变为五个新的汉字; 8. 请为”日”子加上一笔,分别变为五个新的汉字; 9. 请为”人”子加上一笔,分别变为两个新的汉字; 10. 请为”十”子加上一笔,分别变为四个新的汉字; 11. 请为”二”子加上一笔,分别变为三个新的汉字; 12. 运用”来去”造句; 13. 运用”有有还有”造句; 14. 运用一边一边”造句; 15. 运用”越来越”造句; 16. 运用”

22、又又”造句; 17. 运用”很很”造句; 18. 运用”因为所以”造句; 19. 运用”假如就”造句; 20. 运用”是也是”造句; 21. 运用”来去”造句; 22. 你最喜爱的童话故事是哪一个？你会讲给大家听吗？ 23. 你最喜爱的成语故事是哪一个？你会讲给大家听吗？ 24. 你最喜爱的古诗是哪一首？作者是哪个朝代的哪位诗人？ 25. 请你和爸爸妈妈一起来对答反义词； 26. 请你和爸爸妈妈一起来对答近义词？ 27. 请你和爸爸妈妈一起来对答量词？ 28. 请你和爸爸妈妈一起来对答叠词？ 29. 请你和爸爸妈妈一起来玩长话短说的嬉戏； 30. 请你和爸爸妈妈一起来玩越说越长的嬉戏； 31.

23、 请你用汉语拼音写出自己的名字； 语言训练 日期题型： 今年是（ ）年；今日是5月6日，星期（）； 昨天是（ ）月，（）日，星期（ ）； 明天是（ ）月，（）日，星期（ ）； 后天是（ ）月，（）日，星期（ ）； 你的生日是（）年（ ）月，（）日。 你去年是（ ）岁，今年是（ ）岁，明年又是（ ）岁。 听指令找出台历中的月、日、星期 _月_日是星期几？ _月的第 _周的第3天是几号？ 常识题型： 请说出4种家畜，4种野兽； 请说出4种鸟禽，4种昆虫。 请说出5种车辆的名称和用途； 请说出一年中的节日，你喜爱那个节日，为什么？ 请说出一年中的季节，你喜爱那个季节，为什么？ 说出你见过的自然现象。

24、 颜色改变：黄蓝红黄 黑+白 红+白 社会题型： 自我介绍（姓名、年龄、爱好、所在幼儿园及班级、家庭成员、父母姓名、年龄、属相、职业、爱好、家庭住址、电话、） 你和父母周末常常去哪儿？做什么？ 你和父母每晚在家做什么？ 你喜爱读什么书籍？看什么电视节目？做哪些运动? 说出你知道得职业？ 你去过哪些名胜古迹?你知道哪些国家？ 你都相识哪些国家的国旗。 篇三：大班幼儿身心发展的特点 大班幼儿身心发展的特点 56岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。其身心都有了进一步的发展，儿童的视察力、理解力增加，求知欲和新奇心盛，爱说、好动，而且，渐渐变得有情感，有一只要求和独立特性，自我意识有肯定的发

25、展，喜爱自由活动，渴望参与成人活动，盼望自己快点长大。详细表现为： 一、身体发展快速，动作协调 身体比较牢固，活动量大，手的动作精细、精确和娴熟，更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成，并能够自理，但是自我爱护实力较差。大班幼儿初期，男孩的平均身高是109.6厘米，女孩是108.7厘米。男孩平均体重是18.5千克，女孩是18.1千克。随着年龄的增长，大班幼儿的动作起先出现协调性和稳定性，基本驾驭了主要的全身运动。会把几个运动要素统一为一个运动，并能做一些困难运动。如：会跳绳、翻单杠、会爬树等。手指的敏捷性也在增加，能做困难的手工，会敏捷运用筷子等。 二、好问、好学 儿童都很新奇，但是5岁以后儿

26、童的新奇心和以前不同了。他不再满意于了解表面现象，而要追根问底。5岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的主动性上。他有剧烈的求知欲和相识爱好。 这个年龄的儿童常常提出各种各样的问题，他不象过去那样只问 “是什么”？他提出没完没了的“为什么”，假如年幼的孩子提问：“谁是好人？谁是坏人？”成人回答了谁好谁坏，他就不再提问。大班幼儿则不然，他要接着问：“他为什么坏？他做了什么坏事？”在日常生活中，大班幼儿什么都问，使很多成人感到难以应付。他们的问题涉及天文、地理、物理、化学、生物等各个方面。这个年龄的儿童几乎都要问“孩子是从哪里来的？”回答他们的问题，既须要足够的学问，又须要有

27、肯定的技巧。 56岁的孩子喜爱学习，他们情愿上课，学到一些新的学问或技巧后，他们感到满意，而且喜爱对别人讲。他们已经能够坚持稍长一些时间的智力活动。在课堂上，他们喜爱各种新课，喜爱一些动脑筋的活动，如做计算活动，编故事或做其它的创建性的活动。在课外，不少幼儿热衷于下棋、猜谜，或做各种智力嬉戏。 大班幼儿的调皮，有时是求知欲的表现。很多孩子都想知道为什么收音机能说话，电视机里那些小人躲在哪里？为此，他们会拆开一些玩具或其它物品，由于学问阅历的局限性，他们经常闯祸后还自以为有理。比如，两个大班幼儿在自来水管下面的少水槽上横架着一块搓衣板，让水通过搓衣板的小沟流下来，玩得很起劲，老师指责他们奢侈水，

28、他们感到特别委屈，认为“一个水管变出了那么多小水管，可以节约水。” 三、抽象实力明显萌发 大班幼儿的思维仍旧是详细的，但是明显地出现抽象逻辑思维的萌芽。例如，56岁儿童能够依据概念分类。假如给幼儿一些画有 车、船、桌、椅、苹果、梨等物体的图片，要求他们将物体进行分类，4岁幼儿往往不会独立分类，5岁以后能够按交通工具、家具、水果等概念分类。4岁幼儿往往还弄不清晰“车子”和“卡车”这两个概念的关系。5岁以后，幼儿知道“车子”包含着“卡车”。5岁半以后，幼儿对于象“这里车子多呢，还是卡车多？”一类的问题，能够作出正确回答。他们懂得了“合起来多，分开来少。”个别大班幼儿甚至能说出：“因为合起来是总数，

29、分开来是一部分，卡车是一部分，比总的少。”可见，这个年龄的儿童已经驾驭了部分与整体的包涵关系，即逻辑思维的基本成分。 56岁儿童能够驾驭如“左、右”等比较抽象的概念。不再须要以详细事物作为左右的标记，不用说“拿匙子的手”了。5岁儿童对因果关系也有所理解。比如，他们能够懂得物体浮沉的缘由，比如说：“针是铁的，所以会沉，火柴是木头棒棒的，就会漂。”而4岁儿童只能从物体的外表去找缘由，如，回答“乒乓球为什么会浮”时说：“因为乒乓球是滑的，是红的”等等。56岁儿童在讲解并描述中能够运用一些“因为所以”这一类的连接词，能够连贯地，条理清晰地独立进行讲解并描述。 5岁以后，幼儿在记忆一些详细事物时，也会自

30、动地把它们进行分类，按类别记忆。比如，让幼儿记忆一些随意排列的物体：车子、桌子、桔子、椅子、船、梨等，大班幼儿在记忆时会说成：车子、船、桌子、椅子、桔子、梨等。有的孩子还会自言自语地追忆：“还有什么水果呢？” 56岁幼儿在视察图片时也会进行一些逻辑推理。比如，几个大班幼儿在视察一幅图画时，对图画描绘的季节发生了激烈的争辩。一些孩子说是夏天，因为图中男孩子穿着短裤，另一些孩子说是秋天，因为女孩子穿着绒衣，说明他们既留意到图画的细微环节，还依据这些细微环节进行分析推断。 当然，6岁前儿童的逻辑推理实力还是初步的，对于一些须要经过多层次分析推理的事情，他们还是力不能及。同时，由于学问阅历的限制，他们

31、推断的结论也经常发生错误。比如，一个5岁幼儿艳羡邻居的家具，问妈妈：“为什么叔叔和阿姨家里的东西都那么美丽？”妈妈回答说：“因为叔叔和阿姨新结婚，他们的东西都是新的。”孩子接着问：“妈妈，那你和爸爸为什么不结婚呢？” 四、起先驾驭认知方法 56岁幼儿出现了有意地自学限制和调整自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是视察、留意、记忆过程，或是思维和想象过程，都有了方法。比如，在视察图画时，5岁后儿童已不再是胡乱地看，而是能够根据肯定方向或路途（如从上到下，从左到右）依次扫视。由于不驾驭方法，年幼的学前儿童的视察带有很大的偶然性，遗漏较多。4岁前儿童往往不会比较两个或几个图形的异同，而5岁以后儿

32、童，则能较好地完成任务。因为他们已经驾驭了对比的方法，把图形或图形的相应部分一一对应地进行比较。 在留意的活动中，56岁幼儿能实行各种方法使自己不分散留意，比如自觉地把眼睛盯着需留意之物，把双手放在身旁，或用两手 掩着耳朵防止杂音干扰等等。 大班幼儿进行有意记忆时，也运用各种方法，用思维解决问题时，他们会事先安排自己的思维过程和行动过程。在绘画活动中，小班幼儿毫不思索就动手去画，大班幼儿则要求“想一想。”他们在头脑中先作构思以确定有意想象的目标，作出行动的安排，然后基本上按预定安排去行动。 56岁幼儿不仅在认知活动中能够实行行动安排和行动方法，在意志行动中也往往用各种方法限制自己。比如在一个“

33、延迟满意”的试验里，试验者要求不去碰诱惑物，而等待试验者回来赐予迷人的奖品时，56岁幼儿运用了多种方法抗拒诱惑，有的孩子把背朝着诱惑物，有的趴在桌子上打瞌睡，有的唱起歌来，都是使自己不被诱惑物所吸引的方法。 五、特性初具雏形 56岁儿童对事物已经起先有了自己比较稳定的看法。比如在自由活动中，56岁幼儿表现出相对稳定的爱好，有的幼儿总是去玩球，有的总是去玩“娃娃家”，还有几个总是凑在一起看图书，讲故事。 大班幼儿的心情也不象以前那么简单改变。不开心心情有时持续较长时间。比如，有的孩子早上来园时受到指责，整个半天闷闷不乐。 大班幼儿的思想情感已经不那么外露。有个5岁半幼儿很喜爱画画，可是从某一天起突然不画了，家长和老师都不了解其缘由，只听 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页