2016年新苏教版七年级语文上册期中测试题及答案.docx

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1、期中测试(时间：120 分钟，满分：120 分)题号一二三总分得分一、积累运用(30 分)1在文中括号内填上相应的汉字或拼音。(6 分)文学殿堂圣洁美丽，曾吸引了多少人在其间 chng()徉驻足：对文学无限憧()憬、为我们打开一扇知识大门的赵丽宏，在千家诗中怡()然自得的于漪，安恬地依偎在未名湖的臂抱里的田晓菲又有多少伟大的文学形象在一刹那照亮了我们心灵：面对c()然而至的海难依然保持镇静的哈尔威船长；自认为豁达、洒脱最终茅塞()顿开的男生贾里；迂腐教条、固执呆板、可笑可怜的郑国人还有多少生动而曲折的故事在我们的脑海中镌刻出一道道美丽风景：烟波浩 mio()的水泊、雄伟险峻的梁山，还有那摇摇欲

2、坠、半明半昧的繁星，缥缈得如同仙境般的赵庄戏台这些都是文学的魅力美的形象、美的语言、美的情感，构成一幅幅多姿多彩的动人画卷。2下面的词语中有四个错别字，找出来，并加以改正。(4 分)反老还童群星荟萃眼花缭乱小心冀冀赏心悦目势不可当井然有序惊慌失错走头无路镇定自若相提并论念念有词3根据语境及括号内提示，填写合适的成语。(任选两个作答)(2 分)快乐是什么？孩子说，快乐就是和同伴一起搭积木并_A_(表示对某一事物发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦)；成人说，快乐就是和友人一起品茶而_B_(形容安适，愉快而满足的样子)；老人说，快乐就是和家人一起共享_C_(形容家庭之乐)。我选_，成语：_；我再选_，成语

3、：_。4下列句子的标点符号使用正确的一项是()(3 分)A每年 6 月 5 日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来。”B参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师等社会各界人士。C中国的戏曲艺术博大精深，异彩纷呈：京剧雍容华美，昆曲典雅精致，越剧宛转悠扬，秦腔朴实无华，梆子戏高亢悲凉。D 北京日报社与北京市地方志编纂委员会联合举办了 回望红色足迹，我的亲历感动征文活动。5(无锡中考)下列句子没有语病的一项是()(3 分)A老师在课堂教学中要注重调动学生的积极性和思维能力。B参展企业代表和与会的外宾就产品销售及售后服务等问题广泛地进行了交流。

4、C由于合理的体能训练，使他的体重在两个月内减掉了二十多斤。D那些成绩优秀的同学，大多善于及时发现和解决学习中存在的问题。6下列句子的排列顺序正确的一项是()(3 分)即可不失时机地感受生命旅途的劳顿和艰辛，又能亲历笔力难及的人文景观和民风民俗。路上的寻求势必将自己置于不安逸的处境，它不是走马观花，不是游山玩水。这样的人生状态，在内心深处产生的巨大而强有力的生命震撼，自然蕴藏着势不可当的大智慧。它摒弃了坐在书房里的自得和悠闲，却有着直观现实，直面生命，让脚步和身心融入自然智慧的豪壮。ABCD7名著阅读。(4 分)小王子是法国作家_于 1942 写成的童话。童话中小王子告别自己的小行星开始了遨游太

5、空的旅行，他先后访问了_个行星，各种见闻使他陷入忧伤，他感到大人们荒唐可笑、太不正常，最后在_的帮助下离开地球，重新回到他的 B612号小行星上。童话借此表达出了作者对_的讴歌。8阅读下面两则材料，回答问题。(5 分)材料一：农历九月九日为传统的重阳节，又称“老人节”。因为易经中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九。重阳节早在战国时期就已经形成，到了唐代，重阳被正式定为民间的节日，此后历朝历代沿袭至今。材料二：重阳节形象标志(右图)。(1)阅读材料一，说说在民俗观念中，九九重阳有什么内涵？(3 分)(2)材料二是重阳节形象标志图，它由一个双九的

6、图案，结合中国古老的毛笔画元素和菊花构成，有何寓意？(2 分)二、阅读理解(40 分)(一)阅读下面的词，回答问题。(9 分)水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。9下列词句朗读节奏划分不正确的一项是()(2 分)A不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。B我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇。C不/应有恨，何事/长向/别时/圆？D但愿/人长久，千里/共婵娟。10按提示默写句子。(2 分)(1)这首词中

7、蕴含着人生哲理的词句是：_，_。(2)咏月诗中，与苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙的 句子有：_，_。11词的上片写作者在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，下片写_，以积极乐观的旷达情怀作结。(2 分)12说说你对“但愿人长久，千里共婵娟”一句的理解。(3 分)(二)阅读文言文，回答问题。(7 分)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视。

8、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。13解释下列句子中加点的词。(2 分)(1)必细察其纹理_(2)徐喷以烟_(3)鞭数十_(4)以土砾凸者为邱_14用现代汉语写出下面句子的意思。(2 分)果如鹤唳云端，怡然称快。15作者小时候把烟和蚊子想象成云、鹤，可见他是怎样的一个孩子？(3 分)(三)阅读下文，回答问题。(11 分)大师治学林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中一段插曲。但以今天的

9、眼光来看，林语堂却足以成为素质教育的代言人。林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课。他带了一个大包到教室，学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。不料，林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，只见满满一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看我我看你，谁也不敢先动手。林语堂笑道：“吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。”他顿了顿，接着说道：“花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以

10、后我上课不点名，愿诸君吃了长生果，更有长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。”学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生：“请吃！请吃！”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完，林语堂随即宣布下课。此后林语堂讲课，果然没有学生缺课，而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学期最后一节课的时候，林语堂便端坐在讲台上，随手捡起学生的花名册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这时，林语堂便如相面先生一般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册上记上一个分数，这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻，并引起了一些老师的

11、模仿。林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他说：“倘使我只在大学讲堂演讲，一班 56 个学生，多半见面而不知名，少半连面都认不得，到了学期终叫我出 10个考题给他们考，而凭这 10 个考题，定他们及格不及格，打死我 我也不肯。”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”，说：“恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青年。”令人称奇的是，那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服，没有一个人上校长那投诉，而且大家公认林语堂相面打下的分数，其公正程度，远超过一般以笔试命题计分的方法。其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知

12、底，他的这种相面打分看似随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断，比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。16第段在全文中起什么作用？(3 分)17选文第段描写林语堂，有神态描写，还有_描写、_描写。(2 分)18林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么？(3 分)19第段画横线的句子浸透着林语堂强烈的情感，极富感染力。请你从修辞手法的角度，简要分析表达的情感。(3 分)(四)阅读下文，回答问题。(13 分)洞茶毕淑敏我 16 岁时在西藏海拔 5000 米的高原当兵。司务长分发营养品，给我一块黑乎乎的粗糙物件，说，这是茶砖！拿东西时砖茶一不小心掉到雪地上，我没有捡，弯腰太费体力

13、。一旁的老医生心疼地说：关键时刻砖茶能救你命呢。我不以为意。老医生告诉我，它叫青砖茶，用茶树的老叶子压制而成，发酵后颜色黢黑，茶碱含量很高，茶碱可以兴奋呼吸系统，如果出现强烈的高原反应，喝一杯砖茶，可缓解症状。它是高原之宝。没到过藏北高原的人，难以想象砖茶对于边防军的意义。高原上的水，不到 70就开锅了，无法泡出茶中的有效成分。我们只有把茶饼掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在炉火边久久地熬煮，渐渐地，一抹米白色的蒸汽袅袅升起，缸子中的水慢慢红了，又慢慢黑了平原青翠植物的精魂，在这冰冷的高原，以另外一种形式复活。慢慢喝茶上瘾，便很计较每月发放砖茶的数量。有一次领完营养品，我端详着分到手的

14、砖茶，委屈地说：“司务长，有人抠走了我的茶，你看，还留下两道深痕。”司务长说：“哈！应该是三道痕的。那不是被人抠走的，是厂子用机器压下的商标，这茶叫川字牌。”我追问：“这茶是哪儿出的啊？”司务长说：“川字牌，当然是四川的。”从此我与这砖茶朝夕相伴，它温暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的脑，成为我无声的知己。11 年后，我离开高原回到北京，寻遍北京的茶庄，却再也找不到我那有三道痕标记的朋友，失望之余，觉得它好像变成了我在高原缺氧时的一个幻影，与我悄然永诀。此后三十余年，我品过各种各样的天下名茶，用过林林总总的精美茶具，见过繁复古雅的饮茶仪礼，却总充满迷惘困惑，茶不能大口喝吗？茶不能放在铁皮缸子

15、里煮吗？茶不能放盐巴吗？茶不能仰天长啸后一饮而尽吗？一次出差到了四川，满怀希望地买了一块茶砖，以为将要和老友重逢。喝下却全无当年的韵味，我绝望了舌头老了，甘凛的砖茶味道和那段难忘的岁月搅缠在一起，永远留在了藏北高原重重的冰雪之下。今年，我在湖北赤壁终于见到了老朋友。赤壁有个老镇遍植茶树，因地名羊楼洞，所产砖茶被称为“洞茶”。那里有三条清澈的天然泉水，三水合一，即为一个“川”字，成了砖茶的商标。有了上次的教训，我不敢贸然相认。砖茶沏好，我轻浅地抿了一口。B11 晴天霹雳，地动山摇！所有的味蕾，像听到了军号，怦然怒放！B12 天啊，离散了几十年啊，我终于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你温润如旧！B1

16、3 一时间，熟悉的感觉如烟霞般升腾，那青春年华的神采风貌，如老式照片在水盆中渐渐显影，越发清晰。B14 那些冰雪漫天的日子，呷一口洞茶徐徐咽下，强大而涩香的热流注满口颊，旋即携带奔涌的力量滑入将士的肺腑，让戍边的人忆起遥远的平原，缤纷的花草，还有挚爱的亲人。他们疲惫的腰杆重新挺直，成为国境线上笔直的界桩；他们疲乏的双脚重新矫健，巡逻在千万里庄严的国土之上。B15 青山绿水中的赤壁茶林啊，你可知道曾传递给边防军人多少温暖。你曾给予边疆战士多少力量！你可知道你对我有着怎样的意义！B16 我用当年方法熬煮洞茶水，把它洒向大地，对天而祭，司务长和老医生都因高原病早早仙逝，他们在天堂一定闻得到这质朴的香

17、气，沉吟片刻后会说，是这个味道啊，好茶！(有删改)20本文写了作者与“洞茶”几十年一波三折的情缘。请参照所给语句，梳理文章的行文思路。(每空用 8 个字回答)(4 分)_ 寻 找 砖 茶，失 望 困 惑_21第段画线句子运用了哪些修辞手法？有什么作用？(3 分)22第 B12 段运用了第几人称的写法？有什么作用？(3 分)23作者在第 B15 段说“你可知道你对我有着怎样的意义”，请联系全文，说说“洞茶”对于“我”有哪些意义。(3 分)三、作文(50 分)24一个人在成长的历程中，需要的有时很多，有时很少。有的人需要无限的鼓励、关怀、理解和空间，有的人则只需要一张书桌、一个上学的机会；有的人渴

18、望成长，无惧挫折，有的人则害怕成长所要付出的代价亲爱的同学，你认为成长最需要什么呢？请以“成长，需要_”为题写一篇文章。要求：请在上面题目的横线上填入一个你自己认为合适的词语(如宽容、挫折、成功、快乐等)，然后作文。600 字左右。期中测试1 徜chngy猝s渺2.反返冀冀翼翼错措头投3.A.乐此不疲B怡然自乐(怡然自得)C天伦之乐4.C(解析：A 项中的句号应在引号的外面；B项省略号与“等”不能同时使用；D 项中的书名号应为引号。)5.D(解析：A 项“调动”和“思维能力”搭配不当；B 项语序不当，应将“广泛地进行交流”改为“进行了广泛的交流”；C 项缺主语，删掉“由于”或“使”。)6.A7

19、圣埃克苏佩里六蛇真善美8.(1)示例：因为“九九”与“久久”同音，故此节包含有生命长久、健康长寿之意。(2)示例：寓指欢庆、幸福及圆满的美好生活。9.C10.(1)人有悲欢离合月有阴晴圆缺(2)海上生明月天涯共此时11.对月怀人12.惟愿(兄弟)彼此珍重，在离别的时光中共赏中秋美好的月色。(大意相同即可)13.(1)观察(2)慢慢地(3)用鞭子打(4)同“丘”，土山14.果然像鹤在云端鸣叫，为这一景象感到非常愉快。(意思符合即可)15.富有情趣(可爱)，充满想象力。16.统领全文(引起下文，点明文章主旨)，下面的“上课吃花生”和“相面打分”等内容都是围绕这一段展开叙述的。17.动作语言18.林

20、语堂记忆力超群，他平时上课时早已对每个学生知根知底。“相面打分”看似随意，实际上是合理决断。19.该句运用了比喻的修辞手法，将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”，极富讽刺意味，饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶，也表达了他对学生遭遇的惋惜。20.初见砖茶，不以为意砖茶相伴，温暖安慰误买砖茶，绝望黯然重逢砖茶，思念感动21.示例：前半部分运用排比的修辞手法，强调了作者对于饮茶的繁文缛节、茶的高贵和价格的昂贵的讨厌。后半部分用排比将四个反问句联系在一起，从侧面表达自己对茶砖的思念之情。22.运用第一人称和第二人称直抒胸臆，亲切、直接，从味觉方面描写出再次与茶砖重逢时的那种思念和感动。23.示例：将“我”和高原以及高原的战士紧紧联系在一起。不仅缓解了“我”的高原反应，而且还是“我”无声的知己和朋友。见证了“我”在高原度过的难忘的岁月，寄托着“我”对高原生活的热爱和对逝去的战友的思念之情。24.作文略。