《登高》课件30张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

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1、高中语文第三册第二单元杜甫)EN G G A了解杜甫及其伟大成就。了解杜甫及其伟大成就。掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。理解杜甫在诗中表现出的理解杜甫在诗中表现出的“时令之悲、身世时令之悲、身世之悲、国运之悲之悲、国运之悲”。学习目标123壹助 读 资料旧诗有古体、近体之分，此诗始于唐代。唐人把当时新出现的格律诗称为近 体诗，把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。古体诗古体诗古体诗又称：“古诗”、“古风”、“往体诗”。按每行诗字数可分 为四言、八言、七言、六言、杂言等。每首诗不拘字数，不 求对仗，不讲究平仄和押韵，节奏也较自由。近体诗近体诗近体诗，又称“

2、今体诗”、“格律 诗”,是唐代形成的格律诗和绝 句的统称。每诗句数固定(排 律诗除外);每句字数固定；押平声韵，不换韵，位置固定；讲究平仄对仗。九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟唐代王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。回忆旧学登高诗回忆旧学登高诗王维因身在异乡，重阳节思念家乡的 亲人而作九月九日忆山东兄弟,其诗 以直抒思乡之情起笔，而后笔峰一转，将 思绪拉向故乡的亲人，拟托亲人也想念自 己，此诗曲折有致，出乎常情，更显诗人 深厚功力。叙写羁旅之苦叙写羁旅之苦感念亲情之深感念亲情之深抒发独居它乡抒发独居它乡九月九日忆山东兄弟 唐代王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思

3、亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。对比两诗，你能获得什么感悟呢?王维登高，既是因为我国传统节日重阳节的风俗，也是为了抒发游子的思乡怀亲之情。杜甫登高，主要为了排遣郁闷抱病登台，本来约好一位友人一起登高，可是友人有事没有来，他只好独自一人强打精神登高。那么,这位伟大的诗人，一个曾怀济世之志而又老无所成的走入贫病交加之老境的诗人，他这次“登高”会是一种什么样的心境呢?他倾诉了怎样的人生感受呢?杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大 的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。曾居长 安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被 称为“诗史”,他亦被现实主义称为“诗圣”。战乱

4、流离时期战乱流离时期获得参军的官职一月后，安史之乱起，又流亡颠沛,为叛军所俘，冒险逃出,恢复官职，又因直谏被 贬沉 郁 顿 挫漂泊西南时期漂泊西南时期弃官漂泊到四川，定居成都。曾在西川节度使严武幕中任职,官参谋、检校工部员外郎。长安十年时期长安十年时期因长沙兵乱，举家南往 投靠郴州的舅舅行至来 阳时病死。穷 饱 困 经潦潦 忧忧 倒倒 患患读书和壮游时期读书和壮游时期漫游吴越和齐赵一带，34岁始困守长安求仕贰知知 人人 论论 世世写 作 背 景叁 写 作 背 景杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到59岁去世为止，11年中，一直在外飘零，写这首诗时 已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是

5、大历二年(公元767年)作者寄寓夔州(重庆奉节)时写的。此时“安史之乱”已 结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病(诗人肺病、疟疾、风痹、糖尿病发作，最后耳聋 齿落，百病缠身，潦倒不堪)和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世所 有这些，像浓云般时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。肆名 篇 初 识名 篇 初 识登高登高唐代杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。名 篇 初 识登高登高唐代杜甫风急天高猿啸哀，渚 清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不

6、尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。本诗的诗眼是什么?这首诗给你的感受是什么?ZHZHUYUABIN名 篇 初 识登高登高唐代杜甫风急天高猿啸哀，渚 清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。YUAZHBINZHU大家一起思考本诗的诗眼是什么?这首诗给你的感受是什么?凄楚凄楚 悲伤悲伤 痛苦痛苦孤独孤独 沉郁沉郁 顿挫顿挫T|I 知整整 体体 感感风急天高猿啸哀，渚清沙风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。白鸟飞回。首联写登高俯仰所见所闻，刻画了哪些意象?渲染了秋江景物的什么特点?迅疾的秋风

7、、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物伍整 体 感 知渚清沙白渚清沙白 凄冷凄冷飞鸟飞鸟 孤独无孤独无依依 徘徊盘旋徘徊盘旋意境：肃杀凄凉 雄浑高远急风急风凄冷凄冷(心灵的心灵的)高天高天人渺小、孤单人渺小、孤单哀猿哀猿悲凉悲凉首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，诗人在此运用了哪些写景方式呢?有声(风声猿声)有色(清、白)有动(鸟飞)有静(天、渚、沙)有仰(天、猿、鸟)有俯(渚、沙、鸟)伍 整整 体体 感感

8、知知无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。颔联写了萧萧而下的“无边落木(落叶)”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。这样的景物，对于当时55岁(逝世前3年)、飘零流落在外，同时又是一个现实主义的有阔大胸襟的诗人的杜甫来说，会 产生怎样的感慨?颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么?落木萧萧：落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。生命之秋不尽长江：长江悠悠不尽，是时间的无穷，是历史长河的永不停息，显出个人的渺小。颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。诗人为何使用诗人为何使用“落木落木”而

9、不是而不是“落叶落叶”?”?“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。叶落树还在，木落树已枯。绝望、肃杀首联两句，指明了时节和环境，渲染了浓郁的秋意，构成一幅高远壮阔而又苍凉萧瑟的秋景图画，为全诗 定下了哀婉凄凉的基调。颔联写山景、江景，不仅使人联想到落木寒索之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝的悲怆。同 时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。你能否把这个场景画下来呢?颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。“万里，地之远也；万里，地之远也；秋，时之凄惨也秋，时

10、之凄惨也；作客，羁旅也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥迥 处也；独登台，无亲朋也。十四字之处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含有八意，而对偶又间含有八意，而对偶又 (宋宋)罗大经鹤林玉露罗大经鹤林玉露年已暮齿，年已暮齿，一事无成，五一事无成，五可悲；可悲；亲朋亡散，六可悲；亲朋亡散，六可悲；独自登台，七可悲；独自登台，七可悲；身患疾病，八可悲。身患疾病，八可悲。八意，即八可悲：八意，即八可悲：他乡作客，他乡作客，一可悲；一可悲；常作客，二可悲；常作客，二可悲；万里作客，三可悲；万里作客，三可悲；萧瑟秋天常作客

11、，四可悲；萧瑟秋天常作客，四可悲；极精确。极精确。”身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到 老年、体弱多病、孤独无 依，忧国忧民的诗人形象。峰火的家之抗美生镇撞籍洋的属从从“万里万里”“作客作客”“百年百年”“多病多病”“独独”这些字眼这些字眼中，你看到一个什么样的诗人形象你看到一个什么样的诗人形象?艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。酒杯。尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人?“苦恨”二字如何理解?这一联表现了作者怎样的思想境界?既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因 果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心 如焚。从联句的对仗关系

12、看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词 加动词，“苦”是副词“很”,“恨”是动词“遗憾”,诗人很遗憾过 早的白了双鬓，不能多为国家出力。总结：诗人为何而悲总结：诗人为何而悲?离乡万里、漂泊已久，人到暮年、体弱多病，孤独无依，国家多难，忧国伤怀壮志未酬，被迫戒酒，诗人身受八重愁苦。如果说如果说“登高之意悲九重登高之意悲九重”的话，还有一重悲的话，还有一重悲指什么?想为国事尽力而不能，想借酒浇愁而不得。让悲愁郁结，不得排遣，更是悲上加悲!后两联运用抒情手法，直接倾诉内心的 重重愁苦。身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊 他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受多重愁苦。倍感老 病孤

13、独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。由景入情由景入情情景交融情景交融后两联抒情，你能领悟出诗人怎样的思想感情?伍整 体 感 知诗人垂暮，深秋独登高。这里有 对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病的 嗟伤，但也有对自然的热爱，对生命 的执著。坎坷里写着豪情万丈，无论 穷达，都不忘兼济天下!仰望：云天秋风 俯视：江水洲渚仰望：无边落木 俯视：不尽长江悲秋常作客多病独登台艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯忧 国 伤 时诗写景总 结 全柒颔联颔联颈联颈联尾联尾联首联首联抒情1.1.孟子孟子万章下万章下:颂其诗，读其颂其诗，读其书，不知其人可乎书，不知其人可乎?是以论其世也。是以论其世也。2.2.清王昶湖海诗传序清王昶湖海诗传序:“以以 诗证史，有裨诗证史，有裨(b b)於於知人论世。知人论世。政治经济政治经济军事文化军事文化生平经历思想性格艺术风格如何鉴赏古诗如何鉴赏古诗(知人论世知人论世)为什么写写了什么怎么写的时时代代作者作者意象典故诗眼诗歌诗歌