高职动漫专业色彩教学改革与创新.docx

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1、高职动漫专业色彩教学改革与创新高职动漫专业色调教学改革与创新 本文关键词：教学改革，高职，色调，创新，动漫高职动漫专业色调教学改革与创新 本文简介：摘要：色调构成是高职动漫制作技术专业的专业基础课，主要目的是培育学生对色调的相识、感知、解构以及重组的创新性实力。从高职动漫专业色调构成课程的教学现状动身，结合色调构成课程的特点，对色调构成的教学体系和教学方法进行了分析和探讨，提出了色调构成要真正发挥其专业基础课的作用，必需变更传统的教学方法和模式高职动漫专业色调教学改革与创新 本文内容：摘要：色调构成是高职动漫制作技术专业的专业基础课，主要目的是培育学生对色调的相识、感知、解构以及重组的创新性实

2、力。从高职动漫专业色调构成课程的教学现状动身，结合色调构成课程的特点，对色调构成的教学体系和教学方法进行了分析和探讨，提出了色调构成要真正发挥其专业基础课的作用，必需变更传统的教学方法和模式，教学内容和教学体系必需符合高职动漫专业的岗位职责需求和后续专业课程的体系架构。关键词：色调构成；教学改革；创新高职动漫专业色调构成教学现状色调构成是“三大构成”之一，是动漫制作技术专业的必修基础课程。上世纪年头色调构成传入中国，并快速被国内各大院校引入成为艺术设计各专业的基础课程。经过漫长的摸索实践，已经渐渐形成了一套被广泛应用的教学模式。传统色调构成教学模式以老师理论讲授结合学生基础技法训练为主，注意课

3、程基础理论学问和基础技能的表现，强调学生色调感知实力和动手实力的培育。由于教学过程中过度强调学生技法的训练，教学方法和教学模式单一，忽视了学生色调“设计”创新实力的培育，致使课程内容与后续专业课程连接不够，没有真正起到专业基础课的基础作用。随着时代的发展，传统的色调构成教学模式和培育目标已经不能适应现代设计领域的需求。色调构成课程的主要教学内容是简洁的色调渐变、对比调和的基础技能训练，技法过于单一，与相关专业课程缺乏联系，特殊是对于高职动漫专业来说，传统色调构成的教学内容已不能满意动漫色调设计的需求，新的教学模式必需替代旧传统教学。高职动漫专业色调构成教学改革与创新教学方法的创新依据高职动漫专

4、业色调构成教学的现状分析，结合学生的学习状况，传统的教学方法已经不能满意高职动漫专业色调构成教学的要求。教学方法的改革必需依据色调构成的课程特点和人才培育方案的要求，采纳传统与现代相结合的多元化的教学方法。教学方法的创新并不代表完全抛弃和否定传统教学方法，传统的色调构成教学方法虽然有其弊端，但是不行否认它的优点，学生通过基础技法训练可以坚固驾驭色调的各种对比手法，直观的相识色调。在色调构成的初期课程可以采纳传统技法训练的教学方法，为学生奠定色调基础。依据翻转课程的教学理念，采纳任务驱动教学法，将色调构成教学内容划分为若干教学任务，以教学任务为载体，使学生在任务完成过程中实现学问和技能目标的实现

5、。课前老师通过、微信群发布课程预习通知，并将微课、课件等教学资料上传至蓝墨云班课。学生下载学习资料进行课前预习。课上老师依据学生的课前预习状况来组织课堂教学，首先学生对预习状况进行反馈，老师针对反馈看法对学问点进行系统讲解，并发布课堂任务。其次，分析任务。老师对任务中的重、难点和实施步骤进行分析和讲解，并提出任务的详细要求。再次，任务实施。学生领到任务后根据要求完成任务，并将实施过程中遇到的问题做好记录。最终，老师对任务完成状况进行总结和分析，并组织学生绽开小组互评，对学生任务完成状况进行客观、合理的评价。事实证明，任务驱动教学法能充分调动学生参加的热忱，主动参加到任务中去，增加了学生自主学习

6、的实力，达到了良好的教学效果。教学内容的创新依据高职动漫制作技术专业的人才培育方案和色调构成课程的课程标准对色调构成的教学内容进行创新改革。依据动漫制作技术专业的岗位职责要求，在教学中突出动画设计理念，把色调构成教学与专业课教学紧密联系起来。一部优秀的动画作品离不开好的色调设计，色调是动画视听语言中必不行少的因素之一。因此动漫专业的色调构成课程的教学内容不能雷同于一般的设计类专业，应当依据动漫色调的应用范围来确定教学内容。在动画设计中，好的色调搭配往往能提升动画的艺术感染力，渲染出不同的场景氛围和人物的心理改变，推动故事情节的发展。因此，将色调构成的训练模块与动画色调设计链接为一个整体，有针对

7、性的绽开各种色调构成的训练，将课程作业有效地融入到动画色调设计中，加强课程间的融会贯穿。将“动画视听语言”的教学内容融入到色调构成课程内容中，以专业课程的特色来强化色调构成的专业性，使教学内容更具针对性。比如色调构成中的“色调心理与联想”模块内容就可以针对动画片中色调案例绽开，让学生理解色调与人类心理、情感的关联，启发学生进行色调联想创作。比如：色调心理“兴奋”与“哀痛”的色调表达，“兴奋”一般采纳高纯度的暖色调或用纯真烂漫的童话世界的七彩颜色去表达；而“哀痛”则用纯度较低的冷色调去表达或用无彩色系列的灰色调搭配。通过这样的实践训练，学生能更快地驾驭到色调构成的专业学问。表现技法的创新引导学生

8、敏捷运用多种色调表现手法，体验不同的色调表现形式。传统的色调构成教学比较注意基础技能的训练，学生把大部分时间用在完成过于程式化的作业练习上，而很少有自己创新思维的表达，极大的限制了学生想象力和表现力。例如：色调构成中的色调三元素的推移练习，学生首先要设计草稿，然后根据要求用调配好色调去漫漫平涂，往往在制作过程中还会出现各种问题，比如颜色调和的比例不对、笔刷没洗干净导致颜色脏了等等，作业不得不返工重画，耗时耗力奢侈了学生时间精力，降低了学生的学习效率和教学质量，甚至违反了高职院校培育技能人才的初衷。在计算机技术高速发展的今日，色调构成教学也应当兼具现代设计手段的特征，结合信息化技术，一举解决艺术

9、设计和表现两个方面的问题。对于刚刚接触艺术设计的学生来说在起步阶段就能实现设计理论与设计技术的结合，无疑是一个很好的起点。运用软件、或等图像处理软件可以将色调构成理论与计算机技术间找到恰当的契合点，通过案例将它们结合起来讲解，学生在学习色调构成理论学问的同时也驾驭了如何利用计算机技术去实现设计目标。利用图形图像处理软件设计色调构成作业，不仅可以快速实现设计效果，甚至利用软件的特效功能制作出传统教学手法无法达到的视觉效果。作业完成后，老师可以随时随地进行评价指导，学生还可以反复修改，最终达到满足的设计效果。这样学生可以从繁重的技法训练作业中解放出来，可以拥有更多的时间学习色调调配方法和图形创意，

10、使教学效率大大提升。考核评价制度的改革传统的色调构成课程考核评价以老师评价为主，期末考试成果采纳平常成果期末考试的形式考核，期末考试成果所占比重较大。但是色调构成教学有其独特的课程特点，过分强调考试成果所占的比重明显不符合人才培育方案的要求。制定系统合理的考核评价制度对全面检测学生的学习效果大有好处。首先，依据学生平常的上课出勤和完成作业的状况，适当增加平常成果在总成果中的比重。其次，打破常规的老师点评制度。老师先对学生作品评价，总结优缺点，并指导修改看法。学生对作业进行修改调整，用相机或手机拍照，并上传至蓝墨云班课教学平台，老师组织学生对作业进行互评，填写评价看法。采纳老师点评和学生互评相结

11、合的方式，对学生作业进行科学合理的评判，不仅突出了以学生为主体的现代教学理念，而且很大程度的调动了学生自主学习的主动性，活跃了课堂气氛。再次，学期末举办学生色调作品展，邀请全院学生打分评价，并推选出最受欢迎的优秀作品，设定名次等级，并对优秀作品作者进行嘉奖。信息化时代的到来，新技术、新材料、新理论给予我们新的艺术设计观念，色调构成教学也必定要顺应时代要求，与现代信息技术结合起来。先进的信息技术手段和推陈出新的教学模式是实现创新改革目的的重要保障。新时期的色调教学应当启发学生以一种新的视角去重新谛视色调构成，并寻求更多元的表现形式去诠释色调的魅力，力求培育学生的创新精神和开拓精神。参考文献吴卫从表达色调介质的转变反思色调构成教学改革株州包装设计艺术学院学报，（）周至禹设计基础教学北京：北京高校出版社，尹定邦，陈小清色调构成沈阳：辽宁美术出版社，郭雅冬，王珊构成基础北京：清华高校出版社，李莉婷色调构成合肥：安徽美术出版社，程幸，程进艺术设计专业装饰绘画基础课教学探讨中国陶瓷，（）作者：刘民娟 单位：陕西职业技术学院计算机科学系第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页