【★】2023-2024学年秋季人教初中9年级语文部编版上册课时练《6 我看》.docx
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1、部编版九年级语文上册第6课我看课时练1下列加点字的注音有误的一项是( )A丰润(rn) 绿潮(cho) 翅翼(y) 吹熄(x)B忧戚(q) 凝望(nng) 枉然(wng) 祖籍(j)C红晕(yn) 坦荡(tn) 勃发(b) 飞奔(bn)D沉醉(zu) 飘逸(y) 摇曳(y) 咏赞(zn)2依次填入下面文段横线处的语句,衔接最恰当的一项是( ) 云霞升起来了,从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞,林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。当大地从晨雾中苏醒过来的时候,肃穆的园子便开始活跃起来。一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。在那树丛里还有偶尔闪光的露珠,就像在雾夜
2、中耀眼的星星一样。鸟雀开始欢噪,呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。而那些红色果皮上的一层茸毛,或者是一层薄霜,便更显得柔软而润湿。浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动,却隐藏不住那累累的硕果。ABCD3下列句子没有语病的一项是( )A我们的革命先辈,为了人民的利益,这些革命战士抛头颅洒热血,献出了宝贵的生命。B不懂英文的张艺谋,用一部全英文对白的怪兽特效大片长城,证明了自己在世界上的国际价值。C你送来的材料已交给打印室,正在进行打印。D走进美丽的地中海公园,我禁不住驻足欣赏。4下列各项中词语书写有误的一项是( )A低首 平展 翅翼 沉醉B凝望 逝去 忧戚 枉然C勃发 哲人 热望 咏赞D坦荡 漫游 流盼
3、 摇拽5下列各项正确的是( )A我看一诗选自穆旦诗文集,作者是著名诗人穆旦。B诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起,描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。C“我枉然在你的心胸里描画”,诗句中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。D诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。6下列句子没有运用修辞手法的一项是( )A我看它们低首又低首,/也许远水荡起了一片绿潮。B去吧,去吧,哦生命的飞奔,/叫天风挽你坦荡地漫游。C像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳。D哦,让我的呼吸与自然合流!7下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是 ( )A去吧,去吧,哦生命的飞奔,/叫天风挽你坦荡地漫游。B乡愁是一张窄窄
4、的船票。C你是/天真,庄严,你是夜夜的月圆。D你是四月早天里的云烟。8下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( )A悄悄/揉过/丰润的青草B无意/沉醉了/凝望它的大地C也许/远古的哲人/怀着热望D随着/季节的/起伏而飘逸9在下面诗歌中依次填入词语,正确的一项是( )也许远古的哲人怀着_,/曾向你舒出咏赞的叹息,如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而_。去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游,像鸟的歌唱,云的_,树的_;/哦,让我的呼吸与自然合流!/让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄。A热望 飘逸 流盼 摇曳B飘逸 热望 流盼 摇曳C热望 飘逸 摇曳 流盼D热望 摇曳 飘逸
5、流盼10关于这首诗,下列说法不恰当的一项是( )A春天的傍晚,在瑰丽的大自然面前,诗人激情澎湃。前两节是“我”所看,后面三节是“我”所思。B诗人调动视觉,触觉,听觉等感官观察并写作。当他写风的时候,自己已经化身为风,抚摸起伏的青草。他是鸟,在天空静止,融人。他也是云,让大地沉醉的流云。C诗人采用写实主义的手法,描写景物的原始形态,对眼前,过去和未来做出了形象的描绘。D诗人的目光是充满激情的,捕捉到的意象大气而深远。11文学常识填空。穆旦,原名_,曾用笔名_,_诗人、_,是“_”的代表性诗人。代表作有_等。12仿照画波浪线的句子,在横线上续写两句话,使之构成排比。寒来暑往,秋收冬藏,一年四季景象
6、不同,所代表的生命状态也不相同:春天(1)_,_,_;夏天骄阳似火,蛙鸣虫唱,是生命的张扬;秋天(2)_,_,_;冬天落雪无声,闲云舒卷,是生命的恬静。13诗词是中华文明智慧的积淀。为传承民族文化,增强民族凝聚力,学校决定开展“诵读经典,吟咏诗词”活动。为此,某班将利用双休日举行一次集体课外吟咏词活动。请你按要求完成下面的任务。(1)(活动一:宣传发动)宣传组的同学为了搞好这次活动,以班委会的名义,拟写了下面一则海报,请认真阅读,按要求答题。诵读经典,吟咏诗词本周末,我班将组织全体同学开展集体课外吟咏诗词活动。用我们的实际行动去为传承民族文化,增强民族凝聚力做出自己的努力。我们希望有更多的同学
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