s版小学三年级语文教学计划共.docx

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1、 s版小学三年级语文教学计划共3篇 s版六年级语文下册教学工作总结 时间过得真快!转瞬间，一个学期的教学工作已经完毕。在这个学期中，我做到了认仔细真教学、踏踏实实工作，对此，我将对这学期的工作总结如下： 一、教学任务完成状况 在这学期中，在教育教学工作方面，我始终坚持党的教育方针，面对全体学生，教书育人、为人师表，确立“以学生为主体，培育学生主动进展”为中心的教学思想，重视学生的共性进展，重视激发学生的制造力量的培育，培育学生德、智、体、美、劳等方面的全面进展;重视学生的思想动态。 在自身行为方面，我做到各方面都严格要求自己，力争在思想上、工作上、在同事、学生心中树立起典范。一学期下来，我积极

2、参与各种整治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平，并听从学校的工作安排，协作学校领导和教师们做好校内外的各项工作。 在教学方面，培优扶差是这学期教学工作的重头戏。我担当的是五年级的语文教学工作，对于班上的后进生，我总是赐予特别照看，首先是课堂上多提问，多巡察，多指导，多给他们制造一些学习时机和让他们回答下列问题的时机;其次是在课堂上对他们的点滴进步赐予准时的表扬，树立他们学习的自信念，激发他们对学习的兴趣。另外，在布置作业上，我做到了区分对待:对于学习太差的学生，我会适量的布置他们的课外作业，使他们能按时按量的完成。有时我还抽出一局部时间对他们进展辅导，渐渐地他们对学习产生了或多或少的兴

3、趣!对于班上的优生，我则让他们多做练习，多读课外书，不断增长见识，提高学习成绩!对于他们，我还实行激将法和表扬相结合，不断给他们压力和信念，让他们各方面都得到进展。 二、教学讨论与改革 语文教学中离不开读，离不开各种形式的读，俗话说“书读百变，其意自见”，这话一点也不假。因此，我在语文教学中，非常注意学生的朗读，注意不同形式的朗读，特殊是培育学生有感情地朗读，这样一来，不仅提高了学生语言表达的力量，也提高了他们理解的力量和运用语言的力量。 在课堂教学中，联系学生生活、社会实际，为学生供应学习资源，在教学中创设生活情境，给学生供应真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于学生发觉问题、提出问题和解

4、决问题力量的培育。 语文，不仅是一门语言学科，更是一门工具学科，因此，应当注意学问的整合，让语文学问与课堂、学校、家庭、社会、自然相结合。 三、教学阅历 1、教学中注意温故知新。在上新课的同时，还要留意对旧学问的复习，准时做练习进展稳固。 2、作业要准时仔细地批改，做到准时反应，准时改正作业中消失的错误。 3、指导学生有感情地朗读课文对帮忙学生理解课文内容起到极为重要的作用。 4、多听课，从中学习别人的特长。 四、教学体会 1、决不能打无预备之战。每上一节课，我都要做好充分的预备，在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况来编写好教案。 2、重视学问的实际运用。平常既要留意学问的

5、准时稳固，更要留意学问的运用，让他们做到学以致用。 3、多听课，从中学习别人好的教学方法，再依据自己学生的实际状况加以领悟和运用，有助于改良自己陈旧的教学方法，从而提高教学成绩。 五、存在问题 1、对学生的书写重视程度不够。书写不仔细是我班大局部学生存在的问题。 2、根底学问中如拼音、词语消失的问题较多。 3、习作中局部学生无从下手。 4、由于太过急于求成，有时在课堂上会带肯定的心情，影响了教学。 六、改良措施 1、多总结 对于自己教学中的得与失，我将做到准时总结，不断为自己今后的工作积存阅历。 2、多学习 我将抓紧点滴的学习时间学习先进的教育教学理论，学习身边教师的珍贵阅历，为能更好地效劳自

6、己的教学工作而努力。 3、多反思 自我反思是提高业务素养的根本途径。在今后的工作中，我将对自己的教学行为及学生的学习方式等方面进展反思，使自己通过教学法反思成为一名“科研型的教师”。 总之，我在工作中会做到不计较个人得失，努力工作，踏实做人，争取更好的成绩! s版小学三年级语文教学规划共2 小学三年级语文上册教学规划 寺门前小学 金玉美 一、教材内容 本册教材共有课文24篇，其中精读课文18篇，略读课文6篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。 二、教学目标 本

7、册教材要完成以下教学任务： 1识字与写字 （1）有初步独立识字力量，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 （2）熟悉250个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。 （3）能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、干净。 2阅读 （1）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。 （2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思索。 （3）能借助字典、词典和生活积存理解生词的意义；注意词语的运用和积存。 （4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。 （5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。 （6）能初步把握课文的主要内容，

8、初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人沟通自己的阅读感受。 （7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。 (8) 开头学习略读课文，粗知文章大意。 (9) 积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。 (10) 初步培育读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。 3习作 （1）留心观看四周事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经受过的好玩的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人共享习作的欢乐。 （2）学写观看日记、请假条两种应用闻。 （3）看图作文，能依据多幅图绽开想像，把图中描绘的内容写清晰写明白。 （4）依据表达的需要正确使用逗号

9、、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。 4口语交际 （1）能用一般话交谈，培育讲一般话的习惯。 （2）在交谈中要努力把自己的意思讲清晰；听的同学要仔细倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。 5综合性学习 （1）结合语文学习，观看生活，观看社会。 （2）在两次“语文大课堂”活动中，要细心预备，积极参与。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动表达沟通习作结合起来。 三、教学措施 (一)、精读课文的教学 1.连续重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比拟娴熟地查字典，

10、自学生字，具有初步的识字力量。 注意培育学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、干净，行款符合要求； 2.连续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解；二要鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主

11、学习，独立思索，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的力量。采纳多种形式引导学生积存语言，努力表达让学生自主选择，主动积存。 4.要加强朗读、默读训练。朗读是最常常、最重要的阅读根本功，课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读力量。 （二）略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应当放手让学生自主学习，要围绕课文的

12、重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思索、争论，不要把略读课文上成精读课文。 (三)口语交际的教学：明确教学要求，培育他们交际的力量， 创设情境，让他们在详细的交际情境中进展让学生大胆沟通，勇于发表观点、见解，全员参加，共同评价并为他们的写作下铺垫。 （四）习作教学：重视培育习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语着急、综合性学习的联系，多给他们供应说的时机，写的时机，多鼓舞多表扬。 语文大课堂：语文大课堂实践活动要能表达学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培育团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文力量的综合运用。要

13、充分开发和利用各种语文教育资源，制造性地组织丰富多彩的语文实践活动。 授课进度安排 周次 教学内容 周一： 葡萄叶的梦 周二： 吹泡泡、沙滩上的童话、百花园一 周三： 山雀、蜗牛 周四： 父亲、树林和鸟 周五： 七颗钻石 周六： 国庆放假 周七： 倾斜的伞 周八： 礼物 周九： 百花园二 周十： 一串红璎珞、五花山、翠鸟 周十一： 北大荒的秋天、百花园三 周十二： 群众也在淋雨、宝贵的教科书 周十三： 神童的秘诀、说话算数、百花园四 周十四： 古诗两首，父亲、树林和鸟 周十五： 一个小山村的故事、南极，一片净土 周十六： 百花园 五、炎帝创市、年的来历 周十七： 阿凡提的故事、哪吒闹海 周十八

14、： 周十九： 周二十： 周二十一： 百花园 六、复习 期末复习 期末复习 期末复习、考试 2023年9月 s版小学三年级语文教学规划共3 s版小学三年级语文上册教学规划 一指导思想 1.仔细贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革， 全面推行素养教育，为培育合格人材而努力。 2加强政治业务学习，虚心学习先进阅历，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。 二教学目的 提高学生的熟悉水平，扩大学问面，把握常用的文字和最根本的听说读写的技能技巧，使学生具有肯定的听说读写力量。在学习学问的同时，对学生进思想教育。进展学生的智力，培育学生良好的学习习惯。 三教学目标 1.

15、识字与写字 （1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。 （2）熟悉250个生字，会写300个生字。 （3）连续练习用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、干净。 2.阅读 （1）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。 （2）连续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 （3）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思。连续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 （4）积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。 （5）连续学习略读课文，粗知文章大意。 （6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 （7

16、）连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于10万字。 3习作 （1）留心观看，绽开想象，乐于书面表达。情愿将自己的习作读给人听，与他人 共享习作的欢乐。 （2）学写感谢信。 （3）能够在习作中合理地运用收集的资料。 （4）能够有挨次地安排文章内容，并把印象深刻的局部写详细。 4口语交际 （1）能用一般话交谈，连续培育讲一般话的习惯。 （2）能详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人，叙述见闻做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 （3）在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 5综合性学习 结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口

17、头表达结合表达自己的 观看所得。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 四、教学措施 （一）识字、写字教学本册要求学生认250个字，写300个字的识字量。教师应当鼓舞学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，启发他人；鼓舞相互合作，在合作学习中共享识字的乐趣。 要连续加强写字的指导。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。 （二）阅读教学 精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进展语文学习的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 (1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小

18、学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进展理解和积存。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进展理解，渐渐学会并擅长把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等形式，积存课文中的美丽词语、精彩句段，积存在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积存词句的习惯。 (2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读 实践中学习读书。引导学生把自己当作

19、课文中的人物去感受，去体验，去思索。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶。 (3)逐步培育学生默读的力量。连续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思索。要培育学生一边默读，一边思索的习惯。要鼓舞学生边读边动 笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织争论，加强评价。 (4)精读课文的教学，应当是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内客、学习伙伴、

20、学习方式的权利；要从学生的学习需求动身，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解力量。 2略读课文的教学 略读课文的教学要留意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思索，发表阅读感受；再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问

21、题（可以是内容方面的，也可以是写法方面的），引导学生争论、沟通；多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。 （三）口语交际教学 明确教学要求，培育口语交际力量。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，依据相应的口语交际内容，有的放矢地进展教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进展沟通、争论。 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。情境的创设，要表达中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。 3引导学生自主

22、进展评价。对口语交际进展评价，能有效地提高口语交际的质量。 （四）习作教学 重视培育习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退对习作的畏难心情。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓舞学生运用阅读中积存的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要留意发挥课文对习作的指导作用。本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的在指导时要培育学生真诚 表达的习惯，不要养成随便编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向作用，引导学生关注生活，喜爱生活，关爱他人，珍惜生命，有安康的审美情趣，社会责任感等。