蟋蟀在时报广场读书笔记_蟋蟀在时报广场读书心得.docx

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1、蟋蟀在时报广场读书笔记_蟋蟀在时报广场读书心得篇一：蟋蟀在时报广场老师版 北冶一中 七 年级 语文 导学案 1 2 篇二：2022年语文版七年级语文下册：12蟋蟀在时报广场习题 蟋蟀在时报广场同步练习 第一部分： 1本文作者 儿童文学家。 2给下列加点字注音： 琴弦（ ） 蟋蟀（ ） 污垢（ ） 霓虹灯（ ） 慷慨（ ） 涟漪（ ） 萦回（ ） 3释词： 他亲眼看到许多年纪老了的老鼠因为没有攒下什么钱而无人理睬，最终孤苦伶仃地抓向坟墓。 孤苦伶仃： 成千上万人都读到了蟋蟀切斯特的消息，马里奥家的报摊也变得家喻户晓。 家喻户晓： 空气中充溢了车辆的热闹和人们谈话的嗡嗡声。 热闹： 4读课文，回答

2、下列问题： 流落到时报广场的切斯特受到哪些礼遇？他又是怎样对待挚友的？ 你最喜爱课文中的哪个角色？说说理由。 5分析下列句子各运用了什么修辞手法，有什么表达效果？ 奇妙的乐曲声充满着整个车站，就像一颗石子落进静水里，激起了一圈又一圈涟漪。 人人心满足足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了。 微风吹拂着他们，仿佛吹拂着深深的茂密的草丛。 6在下面横线上填写一句话。 有只布袋想站起来，它请有帮忙。这人拎起袋口，布袋马上站起来，特别得意。它正想开口说上几句，不想那人一松后，它立刻又倒了下来。布袋叹口气无可奈何地说：“我怎么就站不起来呢？” 那人笑笑说：“你之所以站不住，就是因为 。” 其次部分： （一）

3、 吃猫的老鼠 动物晚报上登载了一条新闻，标题是吃猫的老鼠，一下子轰动了鼠界，乐得老鼠们载歌载舞。 老鼠怎么会不兴奋呢？夜间偷粮、窃油?最大的对头就是老猫。老猫独具夜光眼，四脚长有肉垫，奔跑无声，动作快速，而且专捕鼠类。老鼠和猫真是势不两立。现在听说有老鼠能吃老猫，看来猫逮鼠的历史眼望可改写了。于是鼠界派出了一个五鼠代表团，由硕鼠为团长，赴吃猫老鼠的家乡非洲学习考察。 老鼠取经，不远万里，跋山涉水，最终到达了非洲。 非洲的人特殊，黑如紫檀木，又似煤块。非洲的鼠，也别出心裁，个子倒不前不后，可嘴上有层硬壳，而且长得坚硬，可称为“铁嘴老鼠”。 铁嘴老鼠得到消息，有同类自远方来访问，受宠若惊，连忙出门

4、迎接。接进洞中，寒暄几句， 代表团团长硕鼠已迫不及待，直截了当地问道： “听说你们能吃老猫，不知是否当真？” 铁嘴老鼠点点头道：“此话不假。” “果真如此，不虚此行。”硕鼠心里这样想，脸露喜色。 代表团鼠成员个个心里一乐。 “你们真行！”一位鼠代表由衷夸奖起来。 “不过，你们如何制服老猫倒要请教请教。” 硕鼠接着问道。 “这便利。”铁嘴老鼠如此这般说来，话很简洁，说来灵巧。 代表们一听有些怀疑。 耳听为虚，眼见是实。 夜晚，五鼠代表瞪眼旁观，眼看铁嘴老鼠出洞。 一只老猫走过来了。 铁嘴老鼠毫不畏惧，迎上前去，走近老猫身旁，不等老猫张口，它散发出一股浓烈的臭气。这臭气犹如迷魂药，又似毒气弹，老猫

5、嗅到臭味，忽然颤抖，瘫软，动弹不得。铁嘴老鼠不失时机，纵身一跃，用尖利的牙齿咬断了老猫的喉管，然后舍命吮吸，吸尽猫血，再将死猫拖进洞里，让大家吞食。 鼠代表，平生每一次尝到了猫肉，着实解恨。 鼠能吃猫，它们深信不疑了。如何制服老猫，看来在确便利，鼠代表们心照不宣；就是靠那股臭气，这又有什么难呢？只要憋足一股劲。它们以为取得了真经，便兴冲冲告辞，踏上归途。 回来一汇报，老鼠们齐声欢呼。 硕鼠迫不及待，确定当夜出洞试它一试，叫大家看看奇迹。 硕鼠堂而皇之地出洞。 一只老猫走过来了。 “今晚要叫你尝尝我的厉害。”硕鼠心里说。 它毫不畏惧地迎上前去，接近老猫，憋足劲，放了一个臭屁。 老猫既不抖，又不瘫

6、。 “怎么搞的？”硕鼠慌了。正想转身逃跑，哪里还来得及，老猫一张嘴，一口就咬住了硕鼠的颈项。 观望的老鼠，逃的逃，溜的溜，心想：有什么屁用！还不是猫吃老鼠。 是的，屁有什么用。吃猫老鼠散发的臭味非它莫属。硕鼠闻味臆断，以为得了真经，结局只能是悲剧。唉，老鼠怎么能知道世上事物的特别性呢？ 7本文的文学样式是 ，讲解并描述老鼠到非洲取“吃猫”的阅历。故事里蕴含了一个什么科学道理？ 8故事的结构：一般是有开头、结尾，中间有生动原情节。本文以 开头，以 结尾，中间的故事情节是 9童话故事的语言生动、形象、幽默，深化浅出，试各举一例。 生动： 形象： 幽默： 10本文的语言特点是简练、明白，试摘录四个词

7、语加以说明。 篇三：蟋蟀在时报广场教学设计 蟋蟀在时报广场教学设计 作者：朝阳县羊山试验中学 李树锐 教学目标： 1、识记并积累字词，了解作者生平及创作状况。 2、熟读课文，领悟文章主旨，理解童话中蟋蟀、老鼠、猫儿的象征意义；体会本文生动、幽默的语言特色。 3、分析文中艺术形象，体会文章主题；培育学生的想象实力。 4、引导学生通过分析文章，体会真挚的友情能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，激励学生做一个真诚，和善的人。 教学重点：目标2. 教学难点：目标4. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： 1、请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的

8、关于美国的风土人情。 2、请同学们结合图片，以“你对美国知多少”为话题沟通旧知。学生沟通时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词 3、导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从今变更了它的生活和命运，它会有一段怎样的经验呢?它会适应纽约的生活吗? 二、整体感知课文内容： 1、题目点明白童话故事的主子公（蟋蟀）和这篇童话故事发生的地点（美国时报广场）。本文主要写蟋蟀与主子马里奥（卖报的）、老鼠塔克、猫儿哈里之间的真挚友情，反映了美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况。 2、蟋蟀北方人俗称蛐蛐。因其能鸣善斗，自古便为人饲养。据记载，中国家庭饲养蟋蟀始于唐代，当时无论朝中官员，还是

9、平民一百零一姓，人们在闲暇之余都喜爱带上自己的“珍宝”，聚到一起一争高下。在生物分类中蟋蟀属昆虫纲直翅目蟋蟀科，约有1400种，我国已知的有30余种。据探讨，蟋蟀是一种古老 的昆虫，至少已有14亿年的历史。 3、乔治?塞尔登（1929）美国儿童文学作家。生于康涅狄克州的哈特福德，1951年在耶鲁高校获学士学位。著有多种儿童文学作品，如能潜水的狗（1956）、海底公园（1957）等，但最负盛名的是蟋蟀在时报广场（1960），这部作品受到美国图书馆杂志纽约先驱论坛报书评报的好评，荣获纽伯利儿童文学奖其次名。被誉为“当代新童话的标本”。近时作者又出版了两本有关小蟋蟀切斯特故事的续集：蟋蟀切斯特鸽背上

10、的旅行（11011）、蟋蟀切斯特的新居（11013）。 4、蟋蟀在时报广场这个写于20世纪60年头的童话一经发表即受到各国读者的宠爱，成为充溢友爱与温情的经典之作。旧金山纪事报这样评价：“任何读过这个故事的人，无论孩子还是成人，都会恒久记得那只叫做切斯特的蟋蟀，记住那响亮而韵律无穷的鸣叫。”出版者周刊也说：“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以暖和这个冰冷的世界。” 5、学习生字： 污垢（g?u）霓虹灯（n） 慷慨（ki）禁闭（jn） 积蓄（x） 喝彩（h） 纵火（z?ng） 不由自主（jn） 疲惫（p） 涟漪（lin y）萦回（yng） 吹拂（f） 6、理解生词。 7、老师范读课文

11、，学生自由朗读课文。 三、默读课文，理清条理。 全文共21段，可分为五部分。 第一部分（12），交待故事发生的背景，故事的其他主子公以及他们的生活状况。 其次部分（35），故事的开端。塔克和马里奥结识蟋蟀切斯特，知道了切斯特的身世，他们把切斯特挽留下来并成为挚友。 第三部分（616），故事的发展。蟋蟀切斯特与老鼠塔克、猫儿哈里、小学生马里奥之间的交往和友情，歌颂了下层人民和流浪汉之间的人性的美妙。 第一层（612），写切斯特无意咬坏了马里奥父母辛苦挣下的两美元，它 的三个挚友马里奥、塔克、哈里帮助它赔偿了钱并使它重新获得了自由。 其次层（1316），写老鼠塔克不慎使马里奥家的报摊失火，切斯特认

12、为是自己有罪而用歌声抒发忧愁，马里奥的父母因找到知音而宽恕了它。 第四部分（1720），故事的高潮。蟋蟀切斯特为报答马里奥一家的情意在挚友们的帮助下成为纽约最闻名的音乐家。 第五部分（2122），故事的结局。切斯特为了重新获得心灵的自由和特性的发展，实行告辞演奏会后，要回到家乡去。 四、老师小结： 本文通过写蟋蟀切斯特在老鼠塔克等挚友的帮助下最终在大城市纽约成名的故事，热忱地歌颂了城市下层社会人与人之间相互帮助的美妙品德。同时也说明西方现代文明虽然能给人带来物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和特性完整为代价的。 五、布置作业：研讨与练习一。 其次课时： 一、复习导入： 1、听写生字词。 2、一个

13、乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么生疏，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安家之所，是塔克和哈里使切斯特不再孤独，在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无全部的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得胜利更是谈何简单!可是来自乡下的切斯特却胜利了。他的胜利完全来自真情。 二、自由朗读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的依次来叙述这只蟋蟀的遭受。 朗读课文，并思索探讨如何将第三人称改成第一人称，如何按顺叙来复述课文。采纳小组复述的方法，小组成员可以相互补充。使全部学生都得到熬炼。 明确：“我”在乡下的生活、“我

14、”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经验：结识挚友啃破钞票意外失火演唱胜利。 三、合作探究： 1、为什么在纽约猫和老鼠已经抛弃了旧日的偏见？ 明确：因为他们是城市流浪汉的缩影，沦 落到最底层往往会捐弃前嫌，友好相处，这是环境使然。这篇童话热忱歌颂了下层社会人与人之间种种美妙的品德。 2、在梦中切思特犯了什么错误？ 明确：在梦中他错把两美元当柳叶吃了。 3、他是怎样对待自己的错误的？这体现了他怎样的品质？ 明确：他不愿逃走。 和善、真诚、英勇。 4、面对失去自由的切思特，他的挚友是怎么做的？ 明确：马里奥赚钱为他争取自由；塔克情愿拿出自己养老的钱；哈里情愿照看塔克。 5、当蟋蟀切思特的音乐才能

15、被发觉之后出现了一种什么状况？ 明确：“成了新闻人物”、“人们积聚在报摊四周听 切思特演奏”、报摊的销路也好了起来。他成了出名的音乐家 6、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了纽约最闻名的音乐家，可是他并不感到欢乐。?他起先怀念家乡的草地、树墩和小溪，惦念家乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们，他们全都是他的挚友和听众。”切斯特出名了，为什么他却感到不欢乐，记忆犹新乡下的生活?你认为他生活在哪里更好？ 明确：在蟋蟀看来，荣誉虽好却使人疲惫，他失去了自由，演唱要受人支配 。这有悖于他“爱自由”的性格（试从课文中找出相照应的句子），因此他并不欢乐。 蟋蟀来自乡间，与乡间的草地等有着自然的亲和力，虽然胜利

16、了，但是他始终和城市保持着一种距离，在这他并没有归属感，并没有融入这个城市。(比如，很多民工虽然在城市中挣了不少的钱，但仍情愿有了积蓄之后回到家乡的土地上，就是这个缘由。) 对那些心地淳朴、酷爱自由的人来说，相对西方富有的物质生活，他们更憧憬的是乡村的自由。 四、分析形象： 1、你对课文中几个形象的看法，我们再来探讨一下。 动物形象： 蟋蟀切斯特：进入城市的乡村流浪歌手正直、勇于担当责任，依恋故土， 富有才华。憧憬自由。 老鼠塔克：城市流浪汉的缩影精明、助人为乐、慷慨大方 猫儿哈里：城市流浪汉的缩影宽厚、助人为乐。 老鼠、猫儿他们有相当丰富的生存阅历、见风使舵的本事，凡事都能找到于己有利的一面

17、，但他们的本质并不坏，只是沾染了一些城市人的恶习。他们也常助人为乐，有时也会慷慨大方。 人物形象： 马里奥：城市贫民的代表和善、重友情，勤劳 马里奥妈妈：城市贫民的代表虽一起先对切斯特不太友好，可那也是生活所 迫，令人怜悯。 音乐老师梅德利先生既是伯乐，又是个热忱的宣扬员。 2、作者借助这几个形象，想表达什么思想感情？ 明确：友情助人渡难关，真情促人获胜利。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市，一切都是那么生疏，生活没有着落。是马里奥收留了他，使它不再孤独。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相助。他的胜利更是完全来自真情。 五、小组探讨： 流落到时报广场的切斯特受到了挚友们的哪些礼遇？

18、他又是怎样对待挚友的？ 明确：“礼遇”指的是敬重有礼的待遇。蟋蟀切斯特流落到时报广场受到的礼遇有：马里奥收留了正无家可归的他，使他有了安家之所；老鼠塔克常常陪伴孤独中的切斯特并把好挚友哈里介绍给他；在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克向它解囊相助；切斯特在音乐老师斯梅德利先生和塔克的宣扬和确定下，成为闻名音乐家。 他对待挚友的看法：无意中咬坏了马里奥家的钞票，他没有整理行李逃走，也不情愿马里奥一家为丢钱而相互猜疑。更不希望好挚友塔克为自己牺牲用来养老的一生的积蓄。报摊失火了，切斯特不顾挚友的劝告，坚持留在报摊里，并为自己的不慎而自责，用自己的才能报答了马里奥一家。 六、老师小结： 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页