我忙、但我很快乐600字初中作文5篇.docx

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1、我忙、但我很快乐600字初中作文5篇篇一：我忙,但我很欢乐 我忙，但我很欢乐 中学生说初中生很空闲，很舒适；初中生说小学生空闲，特舒适；但我身为一个小学生，却丝毫没有感觉到过空闲，反而很忙，一点都不放松，但我感觉我很欢乐，很有意义。 鲁迅说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”可不是吗，我们肯定要珍惜时间不奢侈一分一秒。每天，不管作业怎么多，我做得怎么的晚，但我总是抽出一点时间来看课外读物。这使我感觉到我在与书中的人物对话，了解他们的喜怒哀乐。还可以一边读一边摘抄，把那些好词好句登记来，以后写作文就不用愁了。课外读物还能使我了解一些名人的故事。一些不幸，能与他们一起分担苦痛。读课外

2、读物还能使我了解一些课堂上没有的学问，还能使我身心放松，不疲惫，让我感到很欢乐。 虽然，我每天都要忙到十一点左右，但我忙得欢乐。老师叫我们写作文，有的同学愁眉苦脸，有的抓耳挠腮，有的唉声叹气，而我却心中有数，这都是读书的功劳。读书还让我知道了很多科学家的故事：有为科学献身的诺贝尔，一百零一折不挠的欧立希，意志力坚韧的霍金总之，读书有许多好处。为了考上志向的中学，我肯定要抽多点时间去读课外书籍。 我的每一天都是这么度过的。虽然很劳碌，但我过得很充溢，很欢乐，很有意义。 我忙，但我很欢乐 生活中，每个人都离不开“忙”这个字。但我却不把它当作一种负担，而当成一种乐趣，因为它总是让欢乐驾临在我的头上。

3、 昨天，我与爸爸妈妈和姐姐在家里了进行大扫除，每个人打扫自己的房间。在起先大扫除的时候，我心中就想：肯定得把房间打扫干净，让大家表扬我一番。于是，就起先了打扫。 我拿起装满水的脸盆，把抹布浸没在水中，在捞起来，拧干，把自己的写字台擦了一遍。只要遇到死角，我就把废弃的牙刷制造成一个清洁刷，把它往死角里一刷，果真灰尘就“逃”到了九霄云外。在阳光的照射下，写字桌发出了刺眼的光泽。我打开抽屉，“哎呦，怎么这么乱呀！我难以置信地说。我把全部的东西都拿了出来，我意外地发觉了“失踪”多个月的笔记本。我把书分成三种：课外书，作文书，教科书。一千零一夜是课外书，把它放入课外书那一叠。手把手教你写作文是作文书。把

4、它放入作文书那一叠。这不仅熬炼了我的动手实力，还熬炼了我的脑力劳动呢！全部的书都安排好了以后，我再把它们放入抽屉。我看了看一塌糊涂的被褥，不禁摇了摇头。卷起袖子准 备大干一场，我照着妈妈叠被子得样儿，先把被子铺好，再把被子叠起来，最终拍了拍床铺，“恩，不错！”我满足地点了点头，含笑着说道。 经过长达三小时的拼搏，最终“完工”了，我长长的舒了一口气，擦了擦脸上豆大的汗珠，一下子瘫倒在床上，我欣喜若狂，虽然把我累得够呛，但看着这么整齐的房间，我舒心地笑了，脸上的笑容快速扩绽开来，好久都没有这样开怀地笑过。这时，妈妈来到了我的房间，惊异地赞美道：“珍宝，这，这都是你整理的？啊！太整齐了！”妈妈说这话

5、时，我的两颊微微的红了起来? 劳碌，或许使人苦痛，或许使人厌恶，或许让人劳累，或许让人欢乐。记得一位名人说过：“欢乐，若是一同共享的人越多，它的价值就越大。”虽然我很劳碌，但是我认为劳碌是值得的，因为它使我得到了欢乐！ 篇二：我很忙,但我很欢乐 我忙，但很欢乐 劳碌，或许使人劳累，或许让人厌恶，或许使人苦痛，或许让人欢乐。劳碌，真是让人高兴让人忧。我呢，则劳碌于自己宠爱的事。因此，我忙，但很欢乐。 我从小就学画画，画画这项技能不是一时半会儿就能练成的，更何况是画素描，必须要不断地练习。完成一副画一般要花上3-4小时，平常由于繁多的作业，再加上许很多多的课外题，还要每天画画，总使我忙得喘不过气来

6、，但我仍旧欢乐着。那日，我像平常一样，在学校就抓紧做回家作业，一到家更是快马加鞭，这样我就有时间画老师布置的作业大象一家。作业完毕了，我长长地吁了口气，我花了好长时间才打好轮廓，随后是打明暗，一会儿浅，一会儿深，我总是驾驭不好轻重，画了擦，擦了画，如此反复了好多遍，费了九牛二虎之力，最终把这张画完成了。“这大象画得像真的一样！”身后传来妈妈的夸奖。我绽放的笑容像花儿一般，心里美滋滋的。虽然已是晚上10点，劳碌了一晚上的我，始终没休息，已经特别累了，但我却很欢乐，因为我干的是我喜爱的事。当我自信地把画交给老师时，老师连连赞扬到：“真棒！在班中，你是画得最好的！”老师还把我的画贴在黑板上展示，我傲

7、慢极了。 虽然我每天都不得不从劳碌的学习生活中抽出时间去练习画画，而与此同时我的生活也变得更加充溢，每当我看到自己的画出的那些漂亮动人的画作，我总是那么欢乐、骄傲。 篇三：我忙我欢乐 作文 十四、我忙，但很欢乐 （第十册） 虹口区广灵路小学 顾朝红 【习作要求】 1、选择在生活、学习中自己感到很忙但是乐此不疲的事情，按肯定的依次把事情的经过写清晰，写详细。 2、表达自己的真情实感。 【教学过程】 一、指导审题，明确要求 1、板书：忙 有人说小学生是社会上最忙的人群之一。同学们，你们也不例外吧！能说说你们平常都忙些什么吗？ 从大家的沟通中，我能感受到，有的“忙”很苦痛，有的“忙”却很欢乐。 补充

8、习作题目：我忙，但很欢乐 2、请同学们读读题目，你能找到题目中的主题词吗？（忙、欢乐） 把题目说成一句完整的句子，体会题目中的转折关系。 预设： 虽然我很忙，但是我觉得很欢乐。 我很劳碌，但是在劳碌中我感受到了欢乐。 虽然我很劳碌，但是劳碌是值得的，它使我得到了欢乐。 ? 你觉得写作时要紧扣哪两点？ （写出什么事使你“忙”，又是什么缘由让你很欢乐。） 3、仔细阅读习作要求，思索：本次习作的要求中有哪几个要点？ 板书：写清晰，写详细，写出真情实感 说明： 要写好一篇文章，审题是相当重要的。在这个教学板块中，老师要引导学生关注主题和习作要求，明确中心和写作要点。 二、指导选材，拓宽思路 1、让我们

9、一起回忆，生活、学习中，有没有什么事情让你感受到“我忙，但很欢乐”？ 2、全班沟通。 （1）指名沟通。 （2）师生共同点评，阐述理由。 3、老师引导拓宽选材的范围，可以分为几个方面： 学习忙（忙于上课，忙于做作业，忙于各种补习班等）； 工作忙（忙于策划和组织班级活动，忙于做值勤员、小校长等）； 活动忙（忙于参与爱好小组，忙于艺术节、学科节活动等）； 家务忙（忙于帮助长辈做家务等）； ? 说明： 这一环节是对写作素材的开发、启迪和筛选的过程。通过学生的讲解并描述，师生的互动式点评，写作素材得到了提炼、升华，解决了写什么的关键。 三、研读例文，指导写作 1、出示两篇作文：老师这里有两篇习作。读一读

10、，说说你喜爱哪篇，为什么？ 例文一： 我忙，但很欢乐 学校的艺术节活动轰轰烈烈地开场了，原来的学习生活变得更加劳碌起来。 这不，一到午休时间，我们几个班委就忙着出起了黑板报。林林像报社里的大编辑似的，用心致志地批阅稿子，月月排版、抄写，我则负责画画。我用彩色粉笔绘花边，然后画上五彩的花朵、绿色的叶子和可爱的小鸟。整整忙了一个中午，黑板报最终完成了。“真美啊！”听到同学们的赞扬，我心里美滋滋的。 放学回到家，我又忙着为艺术节的“球操”表演编舞。我在房间里，一边放音乐，一边做动作。几个小时下来，浑身像散了架。然而，当我看到自己在镜中像个塑身运动员时，又乐得合不拢嘴了。其次天，我表演完“球操”，迎来

11、了大家一片掌声，我兴奋得载歌载舞。表演完“球操”，我想起自己的科技小制作还没有做。回家后，我抓紧动手。我找来雪碧瓶，把它做成高矮不一的“树”，然后用弯头吸管做“路灯”，用包装纸把香烟盒包好做“高楼”，并画上“门窗”，盖上“红屋顶”，最终在“高楼”四周铺上“草坪”，小制作就完成了。看着这美丽的“工艺品”，我兴奋不已。 艺术节落下了帷幕。短短的一周时间，我是在忙劳碌碌中度过的。虽然忙，但我得到的是无限的乐趣。 例文二： 我忙，但很欢乐 大家都知道，小学生是最忙的人，我也不例外。为什么呢？我是班级的中队长，班级的活动总少不了我。 一次，大队长文文去队部参与完会议，回教室告知我们，学校要求下周一前出好

12、黑板报。我赶忙和几个中队委员围在一起商议。大队长说：“这一期黑板报的内容要和科技有关。”我有了办法，就对大家说：“我们可以到网上搜寻一些科技方面的学问，然后把黑板报的右上角作为网络搜寻区，写上这些学问。”大家一样赞同，并让我担当网络搜寻区的负责人。我和几个同学来到学校的电子图书馆，进行全球性的网络搜寻。我们找好资料后，其他同学也把版面设计好了。于是，我和源源起先抄写文章。我一笔一画，认仔细真地书写。源源也不敢马虎，每一个字都写得端端正正的。晟晟给文章配了插图。经过大家的共同努力，黑板报最终完成了。 星期一到了，大队部进行各班黑板报评比。我想：辛勤的耕耘，确定会有好的收获。果真，我班获得了第一名

13、，我兴奋极了。我忙，但我很欢乐。 2、自读例文。 3、沟通，说说喜爱的理由，谈谈有何收获。 （例文一：小作者选择自己为学校艺术节劳碌，但忙中有收获，忙中有乐趣这个题材来写，具有新意。文章开头明确点出“原来的学习生活变得更加劳碌起来”，结尾又强调“我是在忙劳碌碌中度过的”，前后照应，让人印象深刻。全文过渡自然，上下贯穿，结构完整。小作者留意用词造句的精确、生动，很好地表达了“忙中有乐”的主题。 例文二：文章记叙的是小作者为了出好黑板报而劳碌的事，结构完整，条理清晰。选材上与上文有相像之处，但惋惜的是，小作者没有仔细审题，全文没有把握主题和感情线索，只是在结尾处点到“欢乐”，中心不突出。） 说明：

14、 通过对两篇例文的阅读，让学生在比较和沟通中打开思维，引导学生相识到，相像的题材，不同的叙述方法，生成文章也是有所区分的。进一步提示学生要紧扣中心，让材料为中心服务。 四、完成习作，沟通修改 1、静心思索，独立选材。 2、练习写稿，巡察指导。 3、相互沟通，修改习作。 说明： “好文章是改出来的”，明确点评重点，让学生在观赏的同时，反思习作的优劣并提出修改的看法和建议。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页