教科版小学科学二年级下册教学1.3磁铁的两极教学设计.docx
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1、磁铁的两极教学设计【教材分析】本课教材出自教科版科学二年级下册磁铁单元的第3课。在前两课中,教科书已经介绍完“磁铁能吸引什么物体”以及“磁铁怎样吸引物体”,学生明白了磁铁利用磁力吸引物体。本节课核心内容是研究磁铁不同部位的磁力大小,设计了3个探索活动,且这3个活动有着内在的逻辑联系:第1个活动是借助一个回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小。第2个活动是用磁铁的不同部位接触回形针,仔细观察回形针在磁铁移动过程中发生的偏移。第3个活动是用铁粉盒来检验条形磁铁各部位磁力的大小。各个部分环环相扣,层层递进。学生在本课的研究中,充分体会到多个证据对研究具有重要的作用,理解磁极的科学概念。同时,拓展活动
2、激发学生继续研究其它形状的磁铁(如蹄形磁铁)的磁极,让科学的探究延伸到课外,知识无止境。【学情分析】学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体,以及了解到磁铁具有一种看不见的磁力后,应该发现磁铁的磁力有大有小,有强有弱,但他们大多数不清楚磁铁不同部位磁力的大小,也不知道磁铁磁力的具体分布。学生在上节课做磁铁吸引小车运动的实验时,会不自觉地用条形磁铁的两端去吸引,他们好像隐约知道磁铁两端的磁力较大。二年级学生具有一定的认识水平和实验操作水平,可以克服仔细实验的困难。【教学目标】科学概念目标磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。条形磁铁的磁力分布是两端磁力大,中间磁力小。科学探究目标通过实验测试获取证
3、据,用证据检验推测。能运用多种方法检验磁铁不同部位的磁力大小。能初步运用证据进行信息描述。科学态度目标能体验认真实验、细致观察的重要性。能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。能初步养成用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境(STSE)目标知道运用适当的实验方法能使研究更深入。初步运用简单材料设计解决问题的方法。【教学重难点】重点:引导学生知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。难点:引导学生通过实验测试获取证据,用证据检验推测。【材料准备】条形磁铁、小钢珠、回形针、测磁力卡、铁粉盒、蹄形磁铁材料来源:小牛顿科教。【教学流程图】【教学过程】1.情景导入创设情景:小钢珠像个偏执的
4、小孩,当条形磁铁靠近它时,它总是往条形磁铁两端跑,就是不肯在磁铁中间逗留。(利用实物投影演示过程)教师提问:这是为什么呢?学生活动:举手分享看法,条形磁铁各个部分对小钢珠的吸引力不同,条形磁铁的两端吸引力更大。教师活动:肯定学生想法,同时引导学生将磁铁对物体的吸引力用磁力来描述。追问:磁铁的各个部位都有磁力吗?磁力大小都相同吗?学生活动:小组讨论,作出假设,条形磁铁的磁力中间弱,两边强。设计意图:创设情景,利用生动形象的手段吸引学生将注意力集中在课堂上,创设的情景符合二年级学生的特点。学生在用条形磁铁去吸引铁一类物体时,会发现磁铁的不同部位磁力大小不同,有了这样的经验积累,学生对小钢珠总是被条
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- 教科版 小学 科学 年级 下册 教学 1.3 磁铁 两极 设计
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