8《世说新语》二则《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、8世说新语二则陈太丘与友期行公开课一等奖创新教学设计陈太丘与友期行 教学设计 教学目标 1.借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。 2.反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。 3.感受古人的文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。 教学过程 一、创设情境 导入新课 同学们，昨天我遇到了一件事，不知道该怎么处理，我说给大家听听，你们给我出出主意。昨晚我和一位同学约好了，他到我办公室来默写咏雪，但过了约定的时间他都没有来，我该怎么办？ 生： 二、学习陈太丘与友期行 （一）疏通字词，把握节奏 1.通假字 尊君在不（同“否） 2.古今异义 （1）下车引之（古义：拉，牵拉；今义：领） （2）太丘舍去（

2、古义：离开；今义：前往，到去） （3）与友期行（古义：约定；今义：日期） （4）相委而去（古义：舍去；今义：把事交给别人去办） 3.听读课文，注意朗读节奏。 （二）研读课文 分析人物 1友人为什么“怒”？ 交流点拨：友人认为陈太丘不等他就走了，是失约的表现。 元方是怎样反驳“友人的？ 交流点拨：首先指出“友人”失约在先，是不守信用； （无信） 其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻击，是没有礼貌。 _ （无礼） 2从元方的回答可以看出他是个什么样的小孩？ 交流点拨：聪明机灵，懂礼识仪 3如何评价文中友人和元方的行为？请从文中找出依据。 交流点拨： 友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；惭；

3、下车引之。 （无信无礼，缺乏修养，然知错能改。） 元方：(家君)待君久不至。君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。入门不顾。 （守信识礼，聪明机灵。） 4元方“入门不顾是否失礼？说说你的看法。 交流点拨：示例一：不失礼。（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而是怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼，义正而词严。所以，这一则故事的核心是“无信”“无礼，宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。） 示例二：失礼。（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。） 5.教师肯定同学们的看

4、法，接着告诉同学们做人要有诚信，诚实守信是中华民族的美德。 交流点拨：老师认为，元方不失礼，正如同学们所说童言无忌，那是爱父亲的表现等等！并且诚实守信是中华民族的美德。哲人的“人而无信，不知其可也，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。 （三）总结课文 陈太丘与友期行讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方年纪虽小却明白事理、落落大方的优秀品质。同时从另一侧面告诫人们，办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友。 （四）拓展延伸 积累有关诚信的名言。 言不信者，行不果。_(墨子) 民无信不立。_ (孔子) 当信用消失的时候，肉体就没有生命。(大仲马) 如果要别人诚信，首先自己要诚信。(莎士比亚) 人背信则名不达。_ (刘向) （五）作业布置 完成学生用书对应课时练习