《火烧云》第一课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docx

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1、火烧云第一课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）教师姓名 学校名称 学科 语文 年级_ 三年级 教材版本 部编版 课题名称 火烧云 课时 第一课时 教学内容 了解火烧云得名的原因，知道课文第一至三自然段是从颜色方面来写火烧云的；能有感情地朗读课文，借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点，初步感受火烧云的神奇。 教材分析 部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，课文语言标准，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既表达了鲜亮的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习中国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 教

2、学目标 认识“喂、盈等8个生字，读准多音字“模”。 积累文中表示颜色的词语。 朗读课文，了解火烧云得名的原因，知道课文第一至三自然段是从颜色方面来写火烧云的。 能有感情地朗读课文，借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点，初步感受火烧云的神奇。 教学重难点 能借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点。 教学过程 过程设计 信息技术应用 一、初读课文，初步感知火烧云 1.猜谜语导入 2.板书课题，学生齐读 3.听课文音频朗读 4.提问：同学们，你们见过火烧云吗？能说说它是什么样的吗？ 5.课后生字朗读 6.识字游戏 二、把握课文内容，感受火烧云的特点 1.学习第一自然段 （1）提问：火烧云上

3、来时，地上的景物发生了什么变化 （2）分析句子（排比句） （3）人们的心情是怎样的？ （4）小结（展示批注） 2.学习第二自然段，思考：火烧云因何得名？ （1）学生交流，讨论明确 （2）分析第二段，重点学习“烧字的用法（展示批注） （3）明确火烧云的特点 提问：课文一至三自然段是从哪些方面写火烧云变化极多这一特点的？（颜色） 3.学习第三自然段，体会火烧云颜色变化的特点 （1）学生朗读课文第三自然段，思考：火烧云的颜色有哪些变化？圈出表示颜色的词语。 （2）组织学生交流 （3）引导学生体会火烧云颜色变化极多 出示课后练习3，提问：这些词语被分成了三列，读一读，说说你的发现。 组织学生交流 拓展

4、表示颜色的词语 （4）小结：作者在描写火烧云颜色变化的时候，用了这些表示颜色的词，让我们感受到火烧云颜色变化极多的特点。 4.引导学生体会火烧云颜色变化快。 提问：这段话中，有一个词连用了几次，是哪一个呢？ 从这个词中，你感受到火烧云颜色的变化还有什么特点呢？ 小结：火烧云的颜色变化不仅极多，而且变化极快。 指导学生读好第三自然段 指导朗读 学生有感情地朗读，语速稍快一点儿 6.小结：今天我们学习了火烧云这篇课文，知道了课文是从颜色和形状这两个方面来写火烧云的变化的，其中课文第一至三自然段是从颜色方面来写火烧云的。另外，我们还知道了火烧云的颜色变化极多、极快，色彩斑斓，令人神往，下节课我们再一

5、起感受火烧云的形状变化吧！ 指导书写 教师课件出示生字，学生观察字形 平板插入生字卡片，学生一边观看，一边练写 交流评价 作业布置 1.背诵火烧云第3自然段。 2.积累有关颜色的词语。 板书设计 上来了 火烧云_ 变化极多 变化中 颜色：_ 变化极快 课件出示 平板播放音频朗读 互动：学生抢答 互动：学生抢答 互动：随机选人 平板聚焦第一自然段 平板笔书写：开心、高兴 平板笔在第二段划横线，重点圈画“烧”字。 课件出示 互动：学生抢答 平板圈画表示颜色的词 互动：学生抢答_ 互动：学生抢答 随机选人 课件出示_ 互动：全班作答（学生拍照上传生字，师生点评） 教学反思 本次教学中，信息技术的应用能力有待进一步提高，学生抢答问题环节时间安排较短，在教学过程中，应多增加一些学生互动环节，朗读环节应多样化一些，最后 在教写生字环节应多留出一些时间，让学生互评。