6比尾巴 公开课一等奖创新教学设计(表格式).docx

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1、6比尾巴 公开课一等奖创新教学设计(表格式)教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 6.比尾巴 教学目标 1.认识“比、尾等11个生字。 2.朗读课文第3、4小节，读好问句的语气。 3.背诵课文。 教学内容 教学重点： 朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 教学难点： 1.培养学生的发散思维。 教学过程 1.上节课我们已经从狮子裁判那里买到进场的门票，那么现在就要开始检票进场了。 （1）指名读生字检票进场。 比、尾、巴、谁、长、短、伞、把、伞、短、兔、最、公。 （2）全班同学一起读生字检票进场。 2.狮子裁判说了，现在大家都保持坐姿端正，那么现在我要开始宣读比赛的内

2、容了。 （1）现在狮子裁判读一句，我们跟读一句，好吗？同学们。 （2）指几名学生朗读狮子裁判的比赛内容。 设计意图：活跃了气氛。师生合作，生生合作，让学生的学习情绪高涨。 3.再读狮子裁判的六个问句，看看谁的眼睛最亮，发现这六个问句有什么共同特点？ 预设：学生可能会回答：有共同的“尾巴”、“谁的和“？” 真是太棒了，同学们，你们的眼睛可真亮，发现了好多好多的小秘密，尤其是这六个问句都有“？，那么你们知道这个问号怎么读吗？ 同学们，你们听老师读，发现老师读得这六个句子和平时老师读句子有什么不同吗？ 强调：问句句末的语气要上扬。“？”放在句末表示语音或者语调上扬，那么现在老师手上就有一个大大的“？

3、号，你们能用这个“？”来说一句话吗？ 预设：你吃饭了吗？ 你作业写完了吗？ 老师对于学生的回答进行一个及时反馈。 老师强调：看来啊，这个“？号在我们的实际生活当中必不可少呢？相信通过今天的学习，我们的同学一定能够把这个“？”号运用好。 5.狮子裁判又说了，哎呀，刚才这个问题都难不倒聪明的你们，现在我们再来比赛看看谁的观察力最好，看看这里六个问句当中你们能不能找出一对意思相反的词。 预设：长短 弯直 扁圆 强调：老师对这三组意思相反的词进行一个演示，加深学生对近反义词的理解。 （1）提问：看看你们的大脑仓库里都还有哪些意思相反的词？ 预设：大小 男女 粗细 看来同学们的大脑里已经储存了好多的近反

4、义词，可真了不起，现在说给你的同桌听吧！ 6.狮子又说话了，现在我们的小动物们正在热情满满地进场了，让我们先来看看第一位上场的是谁？_ _我们的小观众们比上场的队员都还要着急，现在再考考大家，看看你们都还记得有哪些小动物上场比赛。我们让两个小朋友来比比，我们台下的小朋友拭目以待。 设计意图：通过游戏互动，让我们的学生加深课文主要描写的对象，对后面比尾巴做了一个很好地铺垫。 我们的运动员们都已经拍好队马上就要比赛了，让我们也保持坐姿端正，仔细看，认真听，看看谁最后获得了冠军！ 设计意图：用直观形象的多媒体课件，展示动物的尾巴，引导学生仔细观察，读懂课文内容，萌生喜爱小动物的情感，为读好课文做好了

5、铺垫。 我相信，仔细认真的小朋友肯定已经知道了谁是最后的冠军，让我们一起来看看谁分别获得了什么样的奖项。 谁的尾巴长？ 猴子的尾巴长。 谁的尾巴短？ 兔子的尾巴短。 谁的尾巴好像一把伞？ 松鼠的尾巴好像一把伞。 谁的尾巴弯？ 公鸡的尾巴弯。 谁的尾巴扁？ 鸭子的尾巴扁。 谁的尾巴最好看？ 孔雀的尾巴最好看。 当学生说道“孔雀的尾巴最好看的时候，播放孔雀的小视频。 让学生上台来分角色扮演，台上的学生充当狮子裁判，问那六个问句，台下的学生来回单结果。通过角色的扮演，加深学生对于课文内容的理解，尤其是小动物尾巴特征的了解，激发学生积极性。 结合图片，尝试熟读课文。 刚才同学们都采用一问一答的形式尝试

6、背诵课文，那么现在狮子裁判要加大难度了，我们先把上面的三个问句问完，再进行回答，咱们按照课文内容进行背诵，看看谁是记忆小高手。 设计意图：在指导学生背诵课文时要有方法，不能死记硬背。可以引用学生看着图片回忆，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。 狮子裁判真是打心眼里为你们开学， 7.我会说 松鼠的尾巴好像一把伞。请同学们观察下面两幅图片，看看 燕子的尾巴好像_。 大象的尾巴好像_。_设计意图：让学生利用学生的生活经验和图片来理解词语“好像”，让学生们看一看，或者让学生想想他们之间的样子，使学生从整体上感受它们之间的像是之处。设计填空的形式进行语言训练，帮助学生积累语言，丰富语言，促进思维的发展。 颁奖仪式 板书设计 作业设计 1.了解其他小动物的尾巴是什么样子的？