《礼记》二则 虽有嘉肴 公开课一等奖创新教学设计.docx

《《礼记》二则 虽有嘉肴 公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《礼记》二则 虽有嘉肴 公开课一等奖创新教学设计.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、礼记二则 虽有嘉肴 公开课一等奖创新教学设计虽有嘉肴教学设计 教学目标 诵读课文，积累文言字词。 2、译读课文，合作理解内容。 3、品读课文，理解写法和论述的道理。 二、教学重难点 1、重点：诵读课文，积累文言字词。 2、难点：品读课文，理解写法和论述的道理。 三、教学课时 1课时 教学用具 多媒体教学 教学过程 导入 “四书五经是国学之瑰宝，是智慧之源泉。 “四书五经”分别是哪几部典籍？ “四书大学中庸论语孟子； “五经”周易尚书诗经礼记春秋。 学习目标 1、诵读课文，积累文言字词。 2、译读课文，合作理解内容。 3、品读课文，理解写法和论述的道理。 （三）作品简介 礼记，又名小戴礼记，儒家

2、经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编纂。它与周礼、礼仪合称“三礼。 （四）齐诵读 1、读准字音 弗食 教学相长 嘉肴 自强 兑命 学学半 教师范读，读准停顿。 全班齐读，读准节奏。 （五）释文意 1、以小组为单位，结合课下注释讨论文意。 2、解释下列字词并翻译这篇文言文。 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎 齐读译文：即使有美味的饭菜，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处

3、。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。所以“教和“学”是互相推动，互相促进的。兑命说：“教别人，占自己学习的一半。大概说的就是这个道理吧！ 析文章 1、你从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”悟出了什么道理？ 实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。 2、开头“虽有嘉肴一句有什么作用？ 文章开头从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。”引申出“虽有至道，弗学，不知其善也的道理。在这里用类比的手法，浅显易懂。也从反面论证了不学的危害。进而引出教与学的关系。 3、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？找出原句子。 “教学相长也”。即教和学是相互促进的，相辅相成的。 明主旨 本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。 妙拓展 积累有关礼记中的名言名句。 苟利国家，不求富贵。 凡事豫则立，不豫则废。 玉不琢，不成器；人不学，不知义。 作业布置 1、背诵并默写这篇文言文。 2、用现代汉语翻译这篇文言文。 板书设计 虽有嘉肴 嘉肴弗食，不知其旨 至道不学，不知其善 学知不知，自反 教知困，自强