初中语文22《虽有佳肴》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、初中语文22虽有佳肴公开课一等奖创新教学设计初中语文虽有佳肴教学设计 教学目标： 1.初步理解儒家“教学相长的观念。 2.学习本文说理的技巧。 教学重、难点： 学习本文说理的技巧。 教学过程： 一、导入 读一读下面几句格言，说说你的理解。 出示：玉不琢，不成器。人不学，不知道。 独学而无友，则孤陋而寡闻。 这几句名言出自我国最早教育论著礼记学记，其中有很多关于教育的观点和认识，至今仍然有很强的现实意义，比如今天我们要学习的虽有佳肴。 二、朗读课文 1.生大声自由朗读； 2.指生读，强调字音： 教学相长zhng 兑yu命 学（同“敩”xio）学半 3.齐读，读准字音和节奏。 三、思考探究 1.结

2、合课下注释，大致疏通文意。思考：本文是节选学记中的一段，题目是编者根据文章第一句内容加的，我们刚学过的庄子二则，标题也是编者加的。如果你是学记的作者，你认为这个标题好不好？为什么？ 预设： 好，因为它可以与学记中其他部分的内容区分开来，用比喻的方法引出学习的重要性。 不好，与课文内容和主旨的关系不大。 2.如果从课文中选一句给换个标题，你选哪一句？为什么？ 预设： 教学相长。因为全文论述的就是教与学互相推动、互相促进的关系。 3.请用文中的句子具体阐述一下教与学的关系。 预设： “是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。意思是学习之后才知道自己

3、的不足，教别人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：教和学是相互促进的。 4.这样看来，这几句话已经把教和学的关系论述得很清楚了，那么第一句和第五句显得似乎多余，我想删掉这两句，如果你是作者，同意吗？为什么？ 预设： 不同意。第一句是用类比的方法，把“佳肴”和“至道做类比，意思是做了一桌子美味的菜肴，如果不去尝一尝，永远不知道是什么滋味；同样，有再好的道理，不去学习，永远也不知道它的好处，指出学习的重要性，更生动形象，便于读者理解。 第五句是在得出“教学相长”的结论后引用兑命中的话“教人是学习的一半来印证自己的观点，增强说服力。 6.根据以上分析，请用“首先”“然后“接着”“最后四个词梳理本文的论证思路。 预设：首先，用类比引出话题（虽有虽有） 然后，论述二者的关系（是故） 接着，得出结论（故曰） 最后，引用印证（兑命曰） 四、拓展延伸 你能否从自己的学习经历中举一个例子来印证“教学相长”的观点？ 五、背诵全文 根据本文论证的思路，当堂背诵课文，积累名言警句。