《丁香结》公开课一等奖创新教案.docx

《《丁香结》公开课一等奖创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《丁香结》公开课一等奖创新教案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、丁香结公开课一等奖创新教案丁香结教学设计 共2课时 内容分析： 丁香结是作家宗璞的一部散文。作者目睹丁香花开的格外繁茂，不禁想到自己斗室外，年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结，最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者豁达的人生态度，生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。 这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。作者采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。 学习目标： 一、自主学习字词，能正确读写缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

2、 二、整体感知，学习本文多角度描写景物方法。 三、了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。理解丁香结的象征意义，学习作者豁达的胸怀。 四、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 重、难点 重点： 一、了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。 二、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓丁香结中的情感。 难点： 一、学习作者豁达的胸怀。 二、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 第一课时：教学设计 教师活动 学生活动 环节一：预学交流。 【PPT2】图片导入：作家宗璞窗外的三颗白丁香与她朝夕相伴，它诱发了作者怎样的情思？给我们带来了怎样的人生启示呢？今天，

3、让我们带着这个问题，一同走进宗璞的丁香结。 二、师板书课题，生齐读课题。 三、学生预学情况交流。 1.【PPT3】交流课前搜集掌握的作者资料，以及对于丁香花的了解。 2.【PPT4-6】交流生字的音形义。 3.师：本文的题目是丁香结，但是文章是通篇在写丁香结吗？（生：不是） 【PPT7】请同学们想一想，文章主要写了哪两部分内容？ 提示： 1.作者在写丁香结前，用较多的篇幅写了什么？ 2.丁香结主要出现在文中的哪些地方？ 3.前三个自然段主要写什么？ 4.后三个自然段主要表达什么？ 预设： 1.作者在写丁香结前，用较多的篇幅写了丁香花 2.丁香结主要出现在文中的后三个自然段 3.前三个自然段主要

4、写丁香花，重在描摹丁香花。 4、后三个自然段主要写丁香结，重在感悟丁香结。 明确描摹丁香花，感悟丁香结。 师：本文虽然分为两大部分，但是自始至终都是围绕“丁香花来写的，丁香花一直是作者心中的“花”。 观看图片 2.齐读课题。 3.分享交流作者资料。 4.分享交流丁香花资料。 5.分享交流学习生字词的方法。 6.根据预学和提示，交流汇报文章结构和主要内容。 活动意图：指导学生学会预学交流，培养学生的自主学习能力和语言表达能力。 环节二：认定目标。 一、【PPT8】细读第一部分，说一说作者在文中描写了哪三个地方的丁香花？ 明确 1.城里丁香花 2.城外丁香花 3.斗室外三颗白丁香 二、【PPT9】

5、再读课文，边读边批注，想一想作者是从哪三个方面描写丁香花的？完成任务单一。 明确颜色 香味 形状 1.细读课文，根据问题指引，阅读并思考 。 完成任务单一。 分享交流。 活动意图：通过问题指引，明确任务目标。 环节三：交流探索 走进“赏花部分，感受一下花的美，体会丁香花的独特魅力。 一、【PPT10】布置任务：请同学们自由朗读第一部分，画出描写丁香花的语句。分别从它的颜色、香味、形状等方面，发挥想象，组内交流自己的理解，并选出小组代表。（教师巡视，相机进行指导） 二、自主学习，小组讨论 三、小组汇报（预设汇报如下）： 1.【PPT11】有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行

6、人，惹得人走过了还要回头望。 生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，惹人喜爱。“窥这个字运用拟人的手法，生动传神地写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意。“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋。 师：我们同学正直青春少年，你们也宛如这丁香一样，可爱而充满活力。谁能带着这股活力来读读这句话？ 2.【PPT12】 种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。生：从丁香花的颜色写的，有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉。 师：这丁香真美呀！它的美是朦胧的。 3.【PPT13】从外面回来时，最先映入眼帘的，

7、也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。 生：我还找到了关于颜色的描写。这句话中出现了莹白、绿、红，各种色彩交相辉映，是一幅很美的画面。 师：色与彩交融和人与景交融给我们带来了极致的阅读享受。 4.【PPT14】还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 生：这句话是从它的香味方面描写的。它不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了，香味中还伴有甜甜的感觉。 师：是啊，丁香花的美不仅在于美丽的色彩，也美在它的别样清香。 5.【PPT15】那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满

8、一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 明确从局部到整体的描写。小花一簇簇的，表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋。这句话可以看出作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所以作者才能在丁香花中构思自己的文学梦。 （本环节学生赏析言之有理即可，教师只需相机指导，带领学生在读中品味，不能教师主讲，剥夺学生的阅读体验。按学生的汇报顺序出示课件，适当补充完善即可。） 四、通过朗读，再次感受丁香花的各方面的美。 师：作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇可爱的丁香花。让我

9、们伴着配乐，带着对丁香花的喜爱之情，再读一读吧。 五、【PPT16】交流思考（课后第二题）：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进创来，香气直透毫端。（这里的“积雪指什么？你从哪里看出来的？） 明确“积雪”指的是丁香花。因为丁香花虽然微小却繁多，众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树白的耀眼夺目。从“香气直透毫端看出来的。 1.明确任务，自由朗读，勾画语句并展开想象。 2.组内讨论。 3.班级汇报交流。 _ 4.配乐朗读。 设计意图：教师指导学生学生自主学习、并完成任务，并组织学生进行交流。引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。 环节四：梳理小结 【PPT17】师：

10、刚才，我们一起“赏花”，感受了丁香花的美，体会了丁香花的独特魅力。 说一说，你从哪些方面了解了丁香花？ 回顾总结，梳理对丁香花的了解。 设计意图：通过梳理，学生对文本的主题有了更为深刻的认识。 环节五：达标反馈 当堂达标。 【PPT18】出示作业单，完成练习。 【PPT19】出示任务单：从花朵的形状、颜色、香味等方面，制作一张丁香花物语卡。 【PPT20】完成学习内容自我评价表。 【PPT21】布置家庭作业： 想一想，你最喜欢的花是什么，仿照丁香花的物语卡，制作任意一种花的物语卡吧。 阅读又是一年丁香花开，说一说你喜欢哪种状态下的丁香花。 1.完成当堂达标作业单、任务单和自评表。 2.制作物语

11、卡片 3.阅读又是一年丁香花开，加深对丁香花的了解。 设计意图：通过达标反馈，让学生巩固本课的学习方法。 板书设计 2、丁香结 第二课时：教学设计 教师活动 学生活动 环节一：预学交流 一、【PPT23】谈话导入：上节课我们领略了晴空中丁香花的色彩和形态的美，以及给作者带来的愉悦之情。那么，雨中的丁香又是怎样的呢？作者又有怎样的情怀和感悟呢？ 二、【PPT24】细读第一部分，找出描写雨中丁香的语句。 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什

12、么说“丁香确实该和微雨连在一起？） 明确格外妩媚。雨中的丁香朦胧绰约、线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作，着了水滴的丁香格外妩媚，十分打动人，不禁让作者赞同古人将丁香和微雨联系在一起的做法。 1.回顾课文主要内容。 2.读课文，找句子。 3.自主品析句子。 活动意图：回顾课文，运用上节课的学习方法品析优美语句。 环节二：认定目标 一、【PPT25】自由朗读第二部分，想一想，作者是从哪几个方面感悟丁香结的？完成任务单二。（提示：找出文中描写丁香结的语句） 二、【PPT26】品读文中诗句，读一读，品一品。这些诗句描写了怎样的意境 表达了诗人怎样的情感 “芭蕉不展丁香结，同

13、向春风各自愁” 释义：蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结。同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。 【PPT27】师：通过这句诗，我们能感受到古人的什么？明确：愁 师：不仅这句诗，我们还会读到 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁李璟摊破浣溪沙 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。陆龟蒙丁香 霜树尽空枝，肠断丁香结。冯延已醉花间 可见，自古以来，丁香结都有愁怨难解的象征意义。 三、【PPT28】结合古人诗句，作者在春雨中发现了丁香结，认同了古人关于丁香结的说法。找出来读一读吧。 明确：丁香花的花苞小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 1.自由朗读并根据提示思考，完成任务单二。 2

14、.品读文中诗句。 3.感受古人的愁怨。 4.读一读，找一找。 活动意图：教师指导学生学生自主学习、并完成任务，组织学生进行交流。引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。环节三：交流探究问题引导，同桌交流。一起走进“悟花，感受赋予丁香结的情感，体会丁香结的象征意义。 一、【PPT29】交流：作者为什么把丁香花比作丁香结？ 明确作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一个是丁香花的花苞小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣，让人联想到生活中打的结；二是丁香花负担着解不开的愁结。 【PPT30】交流：这样写有什么好处？ 明确运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然

15、过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。 三、【PPT31】交流：在本文中，作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？ 明确作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么 师：同样是丁香结，不同时代的人有不同的理解。古人更多的是借丁香结抒发愁怨，这从李商隐的代赠二首和李璟的摊破浣溪沙就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结全新的艺术境界。 作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的调味剂。 四、【PPT32】交流：“结，是

16、解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”这句话是什么意思 明确生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。让我们学习作者从容，豁达，积极的人生态度，去直面人生中每一件不顺心的事，这样你的生活也会变得有滋有味。 五、【PPT33】说一说：丁香结引发了作者对人生怎样的思考？（课后第三题，完成任务单）人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸 1.反复品读，同桌交流。 2.体会丁香结的象征意义。 3.理解作者的感悟，学习作者豁达的胸怀。设

17、计意图：联系生活实际谈感悟，使学生在深入体会丁香结象征意义的同时融入现实生活，体现语文课堂的人文性。环节四：梳理小结【PPT34】体会作者是怎样由事物引发联想的表达方式： 预设： 1.由目睹丁香花开的格外繁茂，想到自己斗室外的三棵白丁香； 2.由表现愁绪的诗句，联想到自己曾经目睹的雨中丁香；_ 3.由作者对古人关于“丁香结说法的疑惑， 联想到一次春雨中发现的丁香结，从而发出感叹。 4.由雨中丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，再联想到生活，从而引发作者对于人生的思考。1.体会从事物想开去的表达方式。设计意图：通过梳理，学生对文本的主题有了更为深刻的认识。巩固了由事物引发联想的表达方式。环节五：达标反馈当堂达标 1.【PPT35-36】对比阅读你的忧愁，如丁香 思考：文中的丁香花引发了作者对人生怎样的思考？与丁香结对比，有何不同？ 3.【PPT37】完成自我评价表。 布置家庭作业 【PPT38】出示作业单。 1.补充完善你的哲理物语卡片 提示：在上节课制作的物语卡的基础上，写上你的感悟。（由丁香结引发的你对人生的思考）想一想，说一说，完成任务单。 快速完成对比阅读。 完成自我评价表。 4.课下完成作业单中两项任务。设计意图：通过达标反馈，让学生巩固本课的学习方法。对比阅读，巩固练习由事物引发联想的表达方式。小练笔的设计提供了语言运用的平台，有助于锻炼学生写作能力。板书设计板书展示：