【地理】地貌的观察说课课件 2023-2024学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册.pptx

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1、地貌的观察说课一、说教材一、说教材二、说教学目标二、说教学目标三、说学情三、说学情四、说教学方法四、说教学方法五、说教学过程五、说教学过程六、说教学反思六、说教学反思一、说教材一、说教材人教版2019版，地理必修一 第四章 第二节地貌的观察课标：课标：通过野外观察或运用视频、图像，识别34种地貌，描述其景观的主要特点。教材的内容和地位：教材的内容和地位：地位：本节教材重点讲述野外观察地貌的基本方法，解决“怎么看”的问题，落实课标“通过野外观察或运用视频、图像，识别34种地貌，描述其景观的主要特点。”。“地貌的观察”注重地理实践力的养成，为学生实地观察和辨识地貌类型、描述地貌景观的主要特点提供方

2、法上的指导。内容：本节内容包括“地貌观察的顺序”和“地貌观察的内容”两部分，承接上一节内容，本节进一步学习观察地貌的方法，有利于更好的利用观察地貌，为生产和生活服务，尤其是对农业耕作、交通建设等。教材的内容和地位：教材的内容和地位：教学重难点：教学重难点：重点：掌握地貌观察的方法（观察顺序和内容）难点：理解坡度、坡向对自然环境及人类活动的影响。二、说教学目标二、说教学目标1.了解地貌观察的顺序，能够在野外选择地貌观察点并确定地貌观察顺序2.了解地貌观察的主要内容，能够在野外实地观察和描述3一4种地貌。三、说学情三、说学情学生在初中地理课上曾学习有关地形地貌的知识，大部分学生在自然地理学习方面有

3、较强的探究兴趣与探究能力。但是，绝大部分在城市生活，对多元的地形地貌陌生，缺少感性体验，需要教师通过展示图片、视频介绍来加深学生对地貌的认知。通过第一节常见的地貌类型的学习，学生已经掌握了一定的观察地貌的基础知识，有利于本节课的学习。视频演示法、实践操作法、小组合作探究、讲练结合四、说教学方法四、说教学方法问题导学问题导学合作研学合作研学小组展学小组展学重难引学重难引学习题练学习题练学五、说教学过程五、说教学过程新课导入新课导入设计意图：利用设计意图：利用“珠峰测量”视频导入，让学生直观感受地貌的千姿百态，规模大小不一，一个较大的地貌往往是由次一级的地貌组合而成的。五、说教学过程五、说教学过程

4、内因内因水的相态变化水的相态变化外外因因太阳辐射和重力太阳辐射和重力新授课新授课引引 学学设计意图：投影教材图设计意图：投影教材图4.214.21，让学生思考在野外观察时应，让学生思考在野外观察时应选择什么样的位置，学生通过思考得出选择什么样的位置，学生通过思考得出“选择海拔较高视选择海拔较高视野开阔遮挡少的地方野开阔遮挡少的地方”的结论。的结论。设计意图：采用活动让学生以第一视角观察盐津河风景区设计意图：采用活动让学生以第一视角观察盐津河风景区地貌，学生通过活动得出地貌，学生通过活动得出“从宏观到微观从面到点从宏观到微观从面到点”的结的结论，学生学会观察地貌的同时，践行学生的地理实践力。论，

5、学生学会观察地貌的同时，践行学生的地理实践力。展展 学学设计意图：引导学生理解绝对高度和相对高度的概念，知设计意图：引导学生理解绝对高度和相对高度的概念，知道海拔高度和相对高度的获取方法，并知道其分别代表的道海拔高度和相对高度的获取方法，并知道其分别代表的地貌含义。地貌含义。设计意图：通过小组合作探究的方式，强化海拔高度的计设计意图：通过小组合作探究的方式，强化海拔高度的计算问题，合作研学增强学生的交流合作水平和探究解决问算问题，合作研学增强学生的交流合作水平和探究解决问题的能力题的能力研研 学学设计意图：了解坡度的表示方法。设计意图：了解坡度的表示方法。通过通过“测量坡面坡度角测量坡面坡度角

6、”活动，活动，引导学生学习使用地质罗盘引导学生学习使用地质罗盘测量坡度角，培养学生地理实践力。测量坡度角，培养学生地理实践力。展展 学学引引 学学设计意图：通过图片和视频，引导学生理解坡度对耕地和设计意图：通过图片和视频，引导学生理解坡度对耕地和交通的影响交通的影响 ，将抽象问题具体化，易于学生理解坡度对人，将抽象问题具体化，易于学生理解坡度对人类生产生活的影响。类生产生活的影响。设计意图：通过图片和视频，引导学生分析不同坡向的气设计意图：通过图片和视频，引导学生分析不同坡向的气候差异，并思考坡向对植物的生长的影响。候差异，并思考坡向对植物的生长的影响。通过小组探究，让学生理解不同坡向的气候差

7、异及对植物通过小组探究，让学生理解不同坡向的气候差异及对植物生长的影响。培养学生的合作交流水平，和解决问题的能生长的影响。培养学生的合作交流水平，和解决问题的能力。力。设计意图：通过举例方式进行阐述，地貌观察的其他内容，设计意图：通过举例方式进行阐述，地貌观察的其他内容，采用图片展示，利于学生理解。采用图片展示，利于学生理解。设计意图：让学生归纳地貌观察的意义，培养学生对祖国设计意图：让学生归纳地貌观察的意义，培养学生对祖国大好河山的热爱，使本堂课得到升华。大好河山的热爱，使本堂课得到升华。设计意图：设计意图：通过练学巩固，讲练结合通过练学巩固，讲练结合，培养，培养学生学生综合思维综合思维和和

8、实践实践能能力力；借助思维导图借助思维导图进行总结，进行总结，对整节内容进行总体性对整节内容进行总体性回顾和巩固，让学生学有所获。回顾和巩固，让学生学有所获。练学、结课五、说教学反思五、说教学反思本节课通过珠峰测量视频导入，加之地貌景观图片的展示，激发了学生的学习兴趣，学生积极主动参与课堂教学活动，尤其是实践环节，学生积极性较高，通过学生动手操作罗盘，培养了学生的动手操作能力，通过地貌的观察，让学生体会祖国山河之美，能激发学生对祖国大好河山的热爱之情。但地貌的观察需要学生亲身走入大自然，实地感受地貌的特征及差异，而课堂教学受到教学场地、教学手段、安全考量等因素的限制，对学生地理实践力的培养效果比较有限。