孩子的数学逻辑智力如何培养.docx

《孩子的数学逻辑智力如何培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孩子的数学逻辑智力如何培养.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、孩子的数学逻辑智力如何培养篇一：怎样培育儿童的数学思维实力？ 怎样培育儿童的数学思维实力？ 本文适合幼儿园大班以上孩子的家长尤其是小学生家长阅读， 3-4岁孩子的数学思维训练，可能还无法到这个层面，我会另外谈。 （注：有挚友提出，大班进行这种训练有点晚，我觉得假如小班孩子的语言实力和理解实力能达到，可以进行训练。达不到的话，就晚些。每个孩子都是不同的） 数学实力有两个方面，一个是运算实力，一个是思维实力。 运算实力是一种低级实力。强调记忆、娴熟度（困难运算须要一些技巧）， 思维实力是一种高级实力，强调借助抽象的数字符号、概念进行思索与推理。 运算实力对于小学生来说也比较重要，这个话题以后再谈，

2、今日先谈思维实力的培育。 数学思维的基本功是数数。每个数的音、形、义要弄清晰， 不是从1数到9就可以了，还要知道每个数字对应的详细数量。 数数这关过后，就可以进入加法的学习。对成人来说，我们看到“3+5=8”这个等式，结合我们的生活阅历，很简单把这个抽象的等式详细化为：三个XX加上五个XX是八个XX而进一步详细化则会得到： 三个香蕉加上五个香蕉是八个香蕉 ? ? 三匹马加上五匹马是八匹马 三只猴子加上五只猴子是八只猴子 假如把数字进行替换，如：5+6=11。便可以生成多数的详细表达。 数学符号的意义就是把无限的详细事物进行高度概括。虽然看起来抽象，来源却是详细的。 而数学思维，就是把各种详细事

3、物及其关系，用抽象的数字符号表达出来。 熬炼孩子的思维其实并不难。孩子们平常做的数学应用题本质就是一种数学思维训练。家长可依据上述原理，有意识的自编应用题，来训练孩子的数学思维，比如： 三只猴子加上两只两只猴子，是多少只猴子？ ? 笼里有三只猴，又来两只，共几只？（虽没提到“加”这个词，但暗含了这个思维） 我有两支笔，张阿姨又给了我三只，我现在有几只？ 蜘蛛有八条腿，蜈蚣有101条腿，一共有多少条腿？ 我早上走了非常钟，晚上走了二非常钟，一共走了多长 时间？ ? ? ? 假如孩子答不出来，可以让孩子借助一些实物来数。在这个过程中，最重要的是让孩子列出3+2这样的数学表达式来，孩子假如能够列出3

4、+2这样的表达式，而不是3-2，说明他会用数学思维进行 思索了。至于3+2等于5还是等于8，这就是运算要解决的了。列算式的过程，类似于工程师画图纸，是高级思维活动，而算出3+2的答案，是一种低级思维，近似于一种体力劳动。这就是数学思维与运算的区分。大家肯定要弄清晰这个区分，不要因过于强调运算实力而忽视了思维实力的培育) 假如顺当完成这一步，可以反过来让孩子自己编题目。比如给孩子一个等式：2+3=5，让孩子自己编类似上面的题目。这个过程就是由详细到抽象，再由抽象到详细。人的思维无论怎样多变，都离不开这个基本过程。 孩子编题目的时候，不仅熬炼了数学思维，还熬炼了语言实力，熬炼了语言的逻辑性，发散性

5、。孩子能够编的题目越多，说明孩子脑子里的“存货”越多。假如孩子编不出几个题目，你也不用焦急，可能是你给孩子的“输入”不够，你还是要不断的，大量的给孩子编各种题目，同时想方法提高孩子的语言实力。 说完加法再来说说减法。 减法比加法训练的思维更加丰富，以“5-3=2”这个等式为例，我们可以设计如下思维训练题目： ? ? ? ? ? 我有五个苹果，吃了三个，还剩几个？ 他有三只笔，我有五只笔，他比我少几只笔？ 我有三只笔，他有五只笔，他比我多几只笔？ 车上有五个座位，已经坐了三个人，还能坐几个人？ 我家离车站五里路，我走了三里路，还要走几里路？ 你出过题后，接着让孩子自己出题，就很简单看出孩子是不是

6、能够理解这个数学表达式的真正含义。留意红色的这些词语。这些词语背后体现的就是一种数学思维。你要多多总结，多多归纳，你归纳的越全，孩子对这些表达式的理解就会更深化、更全面。 自己出题考自己，这是我多年来养成的一个学习习惯。 假如你觉得自己出题实力不佳。那么，你可以找到孩子的课本、习题集和简洁奥数题，搜罗里面现成的题目。归纳到一起。然后举一反三，并结合孩子的实际生活见机行事。比如到了超市里编相应的题目，到了动物园里编相应的题目，在家里编相应的题目。假如能够敏捷机动，争分夺秒的给孩子出题，事实上这就成了一种好玩的智力嬉戏。假如学习变成了嬉戏，孩子还会叫苦不迭吗？ 假如孩子的思维实力不足，觉得不够好玩

7、，没关系，可以拿来一些实物，比如玩具，棋子，小玩偶，还有各种教具等等，用过家家的方式给孩子讲。国外老师给孩子上数学课就像过家家。看看下面这些图。这些教具在国外很普遍，可不仅仅是玩，要结合数学思维的培育进行。 很多孩子在低年级的时候数学呱呱叫，到了中高年级就不行了。因为低年级主要强调运算实力，而少量的应用题，由于数字比较小，有些孩子可以用数数或枚举的方式解出来。或者由于刚刚学过相关学问，照猫画虎蒙出答案。但这些都不是真实的数学思维实力，等将来数字变大了，比如到了几十，上一百零一的时候，孩子的枚举法就不起作用了。这个时候思维实力不足的弱点就暴露了，而受过思维训练的孩子，在他看来不过是把小数字换成了

8、大数字，换汤不换药而 已。只要他驾驭了大数字的运算方法，对他来说，三年级的应用题跟一年级没什么不同。 大家还可从上面的讲解中看出。语文实力与数学思维实力是相辅相成的关系。孩子的语言理解实力越强，那么，他对题目的理解也会更强。类似地，假如你能坚持给孩子进行数学思维训练，孩子的语文理解实力也会提升。每个学科其实都有相通之处，没有肯定的壁垒。 补记： 这篇文章传达的思想可能与很多家长平常对数学的理解不一样。我觉得起初难以理解没关系，可以把这个帖子保藏起来渐渐体会。这个思想借鉴了美国数学教化的一些理念，但我主要吸取了思维训练这部分，对于运算实力的培育，我还是敬重国情，做了特殊的重视。立刻就会谈到。美国

9、小学包括学前的数学教化，重思维轻运算，重过程轻结果。而我国小学数学走向了另一面，重运算，轻思维，重结果，轻过程（跟应试教化背景有极大关系）。假如两者能够得到结合，我想对于孩子的实力发展会更有帮助。 另外，奥数题目假如难度适合的话，也是比较好的思维训练素材。不过，假如奥数题目超出了孩子的理解实力，不仅起不到思维训练的作用，还会给孩子增加不必要的学习压力。这个度要把握好。 篇二：小学数学逻辑思维实力的培育 小学数学逻辑思维实力的培育 培育学生的逻辑思维实力是发展智力、培育实力的核心。如何培育逻辑思维实力已成为教化界极为关往的问题之一。 数学 逻辑 思维 实力 培育学生的逻辑思维实力是发展智力、培育

10、实力的核心。如何培育逻辑思维实力已成为教化界极为关往的问题之一。那么，如何培育小学生数学的逻辑思维实力呢？ 一、培育小学生数学逻辑思维实力的必要性 思维是人脑的机能、特性和产物，是人脑对于客观事物的间接地、概括地反映。逻辑思维也称抽象思维，它如形象（直感）思维一样是一种思维现象。它是在感性相识形式（感觉、知觉、表象）所取得的材料的基础上，运用概念、推断和推理等理性相识形式（即思维形式）对客观事物间接地、概括地反映过程。可见，概念、推断是思维的基本形式。逻辑思维实力是指正确、合理地进行思索的实力，即对事物进行视察、比较、分析、综合、抽象、概括、推断、推理的实力，采纳科学的逻辑方法精确而有条理地表

11、达自己思维过程的实力。 培育学生初步的逻辑思维实力是小学数学教学的目的和要求之一 “培育学生对所学的内容进行初步的比较、分析、综合、抽象、概括、对简洁的问题进行推断、推理。同时留意思维的灵敏和敏捷。”是九年制义务教化全日制小学数学教学大纲（初审稿）规定的小学数学教学的目的和要求之一。为了完成这一任务，每个数学老师都应结合小学数学教学内容，有目的、有安排地仔细培育学生初步的逻辑思维实力。 培育学生初步的逻辑思维实力是小学数学教材的特点确定的 培育学生初步的逻辑思维实力，数学教材具有优越的条件，数学老师负有很大的责任。数学，是一门探讨现实世界的空间形式和数量关系的学科，它具有抽象性严密性和应用的广

12、泛性等特征，现代数学论认为：数学教学是数学思维活动的教学，而不仅是数学活动的结果，即数学学问的教学，数学教化的任务是形成那些具有数学思维特点的智力活动结构。数学的这些特点和数学教学的任务，使得数学教学在培育学生逻辑思维实力方面，较之其它学科占有更重要的地位。 培育学生初步的逻辑思维实力是小学生的年龄特点确定的 心理学家的探讨表明：7岁以前的儿童思维以详细形象思维为主，712岁抽象逻辑思维处于始初阶段，911岁儿童的辩证逻辑思维起先萌芽。由此可知，小学阶段是发展学生思维的重要阶段。是学生初步的逻辑思维培育的非常 篇三：如何培育孩子实力之八大智能 如何培育孩子的学习实力之八大智能 1、怎样评价孩子

13、是否聪慧? 不以智商来评价聪慧，每个孩子都是一个宝藏，父母要多去发觉孩子的天赋。教化的本质是发觉天赋，挖掘天赋。 故事一:舟舟的故事,智力只有三十几,被认为是弱智。从小跟爸妈一起在乐团长大，常常看指挥家们指挥，有一次指挥师忙，就让周周去指挥，他稀奇般的指挥下了卡门，成了指挥闻名的指挥家。周周音乐智能很强大。 故事二：周伟的故事， 智商比较低，爸妈是农夫，在一次做农活时，发觉其数学天分。 2、上个世纪八十年头，多元智能被提出，并获得推广，主要分为以下几个智能：语言智能，数学逻辑智能，空间智能，身体运动智能，音乐智能，自然视察智能，内省智能，人际交往智能。每个人都会拥有不同的智能。 1）语言智能：

14、语文、英语承载着这一智能，将形象直观的思维方式转变为抽象的思维方式。如何培育孩子这一智能？常规语言学习分为：听、说、读、写。语言输入：“听”大量听儿歌，故事，伴着故事入眠，训练想象力的方式；“读”最聪慧的名族犹太族，妈妈小时候在书上涂蜂蜜，引导孩子读书的好习惯，最好的方法：爸妈陪伴孩子一起读，做好榜样，养成习惯，少儿读物，少儿绘本，多读中外名著。子应当读的书：超越孩子理解实力一百零一分之二十的书。“说”每天开个家庭小会，每个人5分钟，描述今日一天每个人所做的事，能说出孩子的性格特征，孩子也要说出家长的性格特点，家长要了解孩子的老师和同学，孩子要了解家长的挚友。“写”让孩子讲故事；把孩子说的录下

15、来，让其把自己说的东西写出来；在家里不同的地方放上便签纸和笔，随时记录；常给孩子留言，并收集起来，以后给孩子看。 2）逻辑数学智能：对数字敏感，奥数充分体现数学的思维实力，现在也逐步要求学习，培育这方面的实力。计算，推理，分类，科学，思索 3）空间智能：色调，视觉，标记，线条，图解，我们在教授孩子时也要留意这方面，美术学科和几何学科承载了这一智能 4）音乐智能：辨别旋律、节奏。音乐智能强的孩子，辨别实力，视察实力更强 5）肢体运动智能：用技巧限制自身以及自身以外的物体，体育课，及课外的舞蹈学习承载了这一智能。气质，静、雅。学会限制自己的心情，有利于人际交往。在家用身体回答问题，多用动作表演。

16、6）自然视察智能：视察大自然，动物等。可以多带孩子去旅游，熬炼视察实力，以及开阔眼界，探究世界的奇妙。看科技方面的书。 7）人际交往智能：敏锐地视察他人，学会察言观色 ，多交挚友，相互学，习多与同伴进行沟通沟通，提倡团队合作，团队学习。 8）内省智能：自知，独立，独立思索，独立完成任务，写日记，回忆反省。好的接着发扬，错的刚好改正，自己制定目标。 不同类型的人发展不同，提早发觉孩子的智能，多培育，使孩子能够成长得更好更快。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页