选修5有机化学基础全书教案.pdf

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1、选修5有机化学基础教案第一章认识有机化合物【课时安排】共13课时第一节：1课时第二节：3课时第三节：2课时第四节：4课时复习：1课时测验：1课时讲评：1课时第一节有机化合物的分类【教学重点】了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。【教学过程设计】【思考与交流】1.什么叫有机化合物？2.怎样区分的机物和无机物？有机物的定义：含碳化合物。CO、CO 2、H2c O 3及其盐、氢氧酸（HCN）及其盐、硫 氟酸（HSCN）、氟酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于 水。从化学

2、的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：C、H、0 N、P、S、卤素等有机物种类繁多。（2000多万种）一、按碳的骨架分类：有机化合物r链状化合物 I脂肪I环状化合物J脂环化合物J化合物一芳香化合物i.链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。（因其最初是在脂肪中发现 的，所以又叫脂肪族化合物。）如：CH3-CH2-CH2-CH3 CH3-CH2-CH2-CH2OH正丁烷 正丁醇2.环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为两类:丁(1)脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如:环戊烷环己醇(2)芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如:二

3、、按官能团分类：什么叫官能团？什么叫烧的衍生物？官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团.常见的官能团有：P.5表1-1煌的衍生物:是指烧分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合 物。可以分为以下12种类型：类别官能团典型代表物类别官能团典型代表物烷烧甲烷酚羟基苯酚烯嫌双键乙烯酸酸键乙醛快燃叁键乙快醛醛基乙醛芳香煌苯酮默基丙酮卤代煌卤素原子浪乙烷竣酸竣基乙酸醇羟基乙醇酯酯基乙酸乙酯练习：1.下列有机物中属于芳香化合物的是()2.K归纳芳香族化合物、芳香煌、苯的同系物三者之间的关系：K变形练习下列有机物中(1)属于芳香化合物的是,(2)属于芳香 煌的是,3.按官能团的不

4、同对下列有机物进行分类:a-a H-H cl G c-C-n C,Hs H2c=CHc o OH4.按下列要求举例：（所有物质均要求写结构简式）（1）写出两种脂肪烧，一种饱和，一种不饱和：（2）写出属于芳香煌但不属于苯的同系物的物质两种:*_,（3）分别写出最简单的芳香竣酸和芳香醛：_,（4）写出最简单的酚和最简单的芳香醇：_05.有机物的结构简式为产0Hnwc X rnnwci-i=rH-试判断它具有的化学性质有哪些？（指出与具体的物质发生反应）作业布置：P.6 1、2、3、熟记第5页表1-1第二节有机化合物的结构特点（教学设计）第一课时一.有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型教

5、学内容教学教学活动设计意图环节教师活动学生活动引入有机物种类繁多，有很多有机物的分 子组成相同，但性质却有很大差异，为什么？结构决定性质，结构不同，性质 不同。明确研究有机 物的思路：组成 一结构一性质。有机分子的 结构是三维设置情景多媒体播放化学史话：有机化合物的 三维结构。思考：为什么范特霍夫和思考、回答激发学生兴趣，同时让学生认的勒贝尔提出的立体化学理论能解决 困扰19世纪化学家的难题？识到人们对事 物的认识是逐 渐深入的。有机物中碳 原子的成键 特点交流 与讨 论指导学生搭建甲烷、乙烯、乙快、苯等有机物的球棍模型并进行交流 与讨论。讨论：碳原子最 外层中子数是 多少？怎样才 能达到8电

6、子 稳定结构？碳 原子的成键方 式有哪些？碳 原子的价键总 数是多少？什 么叫单键、双 键、叁键？什么 叫不饱和碳原 子？通过观察讨论，让学生在探究 中认识有机物 中碳原子的成 键特点。有机物中碳 原子的成键 特点归纳 板书有机物中碳原子的成键特征：1、碳 原子含有4个价电子，易跟多种原子 形成共价键。2、易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种复杂结构单元。3、碳原子价键总数为4。不饱和碳原子：是指连接双键、叁键 或在苯环上的碳原子（所连原子的数 目少于4）。师生共同小结。通过归纳，帮助 学生理清思路。简单有机分 子的空间结 构及 碳原子的成 键方式与分 子空间构型 的关系观察 与思 考观察

7、甲烷、乙烯、乙快、苯等有机 物的球棍模型，思考碳原子的成键方 式与分子的空间构型、键角有什么关 系？分别用一个甲基取代以上模型中的 一个氢原子，甲基中的碳原子与原结 构有什么关系？分组、动手搭建 球棍模型。填 P19表2-1并思 考：碳原子的成 键方式与键角、分子的空间构 型间有什么关 系？从二维到三维，切身体会有机 分子的立体结 构。归纳碳原子 成键方式与空 间构型的关系。碳原子的成 键方式与分 子空间构型 的关系归纳 分析1一丁*四面体型平面型 c=c=-c 三直线型直线型 平面型默记理清思路分子空间构 型迁移 应用观察以下有机物结构：CH3 CH2c H3/(1)尸、H H(2)HC 三

8、 CCH2c H3三CCH、思考：（1）最 多有几个碳原 子共面？（2）最多有几个碳 原子共线？（3）有几个不饱和 碳原子？应用巩固杂化轨道与 有机化合物 空间形状观看 动画轨道播放杂化的动画过程，碳原子成 键过程及分子的空间构型。观看、思考激发兴趣，帮助 学生自学，有助 于认识立体异 构。碳原子的成 键特征与有 机分子的空 间构型整理 与归 纳1、有机物中常见的共价键：C-C、C=C、C 三C、C-H、C-O.C-X、C=O C三 N、C-N、苯环2、碳原子价键总数为4（单键、双键 和叁键的价键数分别为1、2和 3）o3、双键中有一个键较易断裂，叁键 中有两个键较易断裂。4、不饱和碳原子是指

9、连接双键、叁 键或在苯环上的碳原子（所连 原子的数目少于4）。5、分子的空间构型：（1）四面体：CH4 CH3CI、CCI4（2）平面型：CH2=CH2苯（3）直线型：CH三CH师生共同整理 归纳整理归纳学业评价迁移 应用展示幻灯片：课堂练习学生练习巩固作业习题 P28,1、2学生课后完成检查学生课堂 掌握情况第二课时思考回忆同系物、同分异构体的定义？（学生思考回答，老师板书）板书二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现 象。同分异构体：分子式相同，结构不同的化合物互称为同分异构体。（同系物：结构相似，在分子组

10、成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。）CH3ch3ch3-c=ch-ch3 知达守肌Z知识导航1引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述2答案，从中得出对“同分异构”的理解：（1）“同分”相同分子式（2）“异构”结构不同分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。（“异构”可以是象上述与是碳链异构，也可以是像与是官能团异构）“同系物”的理解：（1）结构相似-一定是属于同一类物质；（2）分子组成上相差一个或若干个CHZ原子团 分子式不同学生自主学习，完成自我检测1自我检测1下列五种有机物中，_互为同分异构体；互为同一物质；_互为同系物。CH3 CHlCH4ch3 ch2

11、=ch-ch3 ch2=ch-ch=ch2（1）由和是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构；（2）和互为同一物质，巩固烯姓的命名法；（3）由和是同系物，但与不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相似”的含 义理解。（不仅要含官能团相同，且官能团的数目也要相同。）（4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原 因是什么？（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方 式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。除此之外的其他同分异构现象，如顺反 异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。）板书二、同分异构体的类型和判断方法1.同分异构

12、体的类型：a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构b.官能团异构：官能团不同引起的异构C.位置异构：官能团的位置不同引起的异构小组讨论通过以上的学习，你觉得有哪些方法能够判断同分异构体？小结抓“同分”一一先写出其分子式（可先数碳原子数，看是否相同，若同，则再看其它 原子的数目）看是否“异构”-能直接判断是碳链异构、官能团异构或位置异构则最好，若不 能直接判断，那还可以通过给该有机物命名来判断。那么，如何判断“同系物”呢？（学生 很容易就能类比得出）板书2.同分异构体的判断方法课堂练习投影巩固和反馈学生对同分异构体判断方法的掌握情况，并复习巩固“四同”的区别。1）下列各组物质分别是什么关系

13、？CH4与CH3c H3正丁烷与异丁烷 金刚石与石墨。2与。3;H与2）下列各组物质中，哪些属于同分异构体，是同分异构体的属于何种异构？CH3c o0H 和 HC00CH3 CH3c H2c HO 和 CH3c oeH3 CH3c H2c H20H 和 CH3c H20c H3 1-丙醇和 2-丙醇 CH3（pHCH3 和 CH3-CH2-CH2-CH3CH3知识导航3投影戊烷的三种同分异构体启发学生从支链的多少，猜测该有机物反应的难易，从而猜测其沸点的高低。（然后 老师投影戊烷的三种同分异构体实验测得的沸点。）fc 5H S-*32；3CW 1，1 WAA 舍SJ f生5 TCT板书三、同分

14、异构体的性质差异带有支链越多的同分异构体，沸点越低。学生自主学习，完成以下练习自我检测3课本P12 2、3、5题第三课时问题导入我们知道了有机物的同分异构现象，那么，请同学们想想，该如何书写已知分子式的有机物 的同分异构体，才能不会出现重复或缺漏？如何检验同分异构体的书写是否重复？你能写出 己烷（C6H14）的结构简式吗？（课本P10学与问）学生活动书写C6H14的同分异构。教师评价学生书写同分异构的情况。板书四、如何书写同分异构体1.书写规则四句话：主链由长到短；支链由整到散；支链或官能团位置由中到边；排布对、令M、间。（注:支链是甲基则不能放1号碳原子上；若支链是乙基则不能放1和2号碳原子

15、上，依次类推。可以画对称轴，对称点是相同的。）2.几种常见烷煌的同分异构体数目：丁烷：2种；戊烷：3种；己烷：5种；庚烷：9种堂上练习投影下列碳链中双键的位置可能有一种。c-c-cCC知识拓展1.你能写出C3H6的同分异构体吗？2.提示学生同分异构体暂时学过有三种类型，你再试试写出丁醇的同分异构体？按位置异构书写；按碳链异构书写；）3.若题目让你写出C4HH）。的同分异构体，你能写出多少种？这跟上述第2题答案相同吗？（提示：还需按官能团异构书写。）知识导航5（1）大家已知道碳原子的成键特点，那么，利用你手中的球棍模型，把甲烷的结构拼凑出来。Cl CZ1二氯甲烷可表示为 门一工门它们是否属于同种

16、物质？（是，培养学生的空间想象能力）（2）那，二氯乙烷有没有同分异构体？你再拼凑一下。板书注意：二氯甲烷没有同分异构体，它的结构只有1种。指导学生阅读课文P11的科学史话注：此处让学生初步了解形成甲烷分子的sp3杂化轨道疑问：是否要求介绍何时为sp3杂化？知识导航6有机物的组成、结构表示方法有结构式、结构简式，还有“键线式”，简介“键线式”的含义。板书五、键线式的含义（课本P10资料卡片）自我检测3写出以下键线式所表示的有机物的结构式和结构简式以及分子式。J0H_,_,_,小结本节课知识要点自我检测4（投影）1.烷妙C5H12的一种同分异构体只能生成一种一氯代物，试写出这种异构体的结构简式o（

17、课本 P12、5）2.分子式为C6H14的烷姓在结构式中含有3个甲基的同分异构体有（）个（A）2 个（B）3 个（C）4 个（D）5 个3.经测定，某有机物分子中含2个CH3,2个CH2；一个一CH；一个C1。试写出这种有机物的同分异构体的结构简式:第三节有机化合物的命名【教学目标】1.知识与技能：掌握煌基的概念；学会用有机化合物的系统命名的方法对烷嫌进行命名。2.过程与方法：通过练习掌握烷煌的系统命名法。3.情感态度和价值观：在学习过程中培养归纳能力和自学能力。【教学过程】第一课时教师活动学生活动设计意图【引入新课】引导学生回顾复习 烷妙的习惯命名方法，结合同分 异构体说明烷妙的这种命名方

18、式有什么缺陷？回顾、归纳，回答问题；积极思考，联系新旧知识从学生已知的知识入手，思考为什么要掌握系统 命名法。自学:什么是“煌基”、“烷基”?思考：“基”和“根”有什么区 别？学生看书、查阅辅助资料，了解问题。通过自学学习新的概念。归纳一价烷基的通式并写出C3H7、一C4H9的同分异构体。思考归纳，讨论书写。了解烷与烷基在结构上 的区别，学会正确表达烷 基结构投影一个烷煌的结构简式,指导 学生自学归纳烷煌的系统命名 法的步骤，小组代表进行表述，其他成员互为补充。自学讨论，归纳。培养学生的自学能力和 归纳能力以及合作学习 的精神。投影几个烷煌的结构简式，小组 之间竞赛命名，看谁回答得快、准。学生

19、抢答，同学自评。了解学生自学效果，增强 学习气氛，找出学生自学 存在的重点问题从学生易错的知识点出发，有针 对性的给出各种类型的命名题，进行训练。学生讨论，回答问题。以练习巩固知识点，特别 是自学过程中存在的知 识盲点。引导学生归纳烷煌的系统命名 法，用五个字概括命名原则：“长、多、近、简、小”，并一 一举例讲解。学生聆听，积极思考，回答。学会归纳整理知识的学 习方法投影练习学生独立思考，完成练习在实际练习过程中对新 知识点进行升华和提高，形成知识系统。【课堂总结】归纳总结：1、烷妙的系统命名法的步骤和原则2、要注意的事项和易出错点3、命名的常见题型及解题方法学生回忆，进行深层次的思 考，总结

20、成规律【归纳】一、烷煌的命名1、烷短的系统命名法的步骤和原则：选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前,标位置，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算。2、要注意的事项和易出错点3、命名的常见题型及解题方法第二课时二、烯煌和焕煌的命名：命名方法：与烷烽相似，即一长、一近、一简、一多、一小的命名原则。但不同点是主链 必须含有双键或叁键。命名步骤：1、选主链，含双键（叁键）；2、定编号，近双键（叁键）；3、写名称，标双键（叁键）。其它要求与烷煌相同！三、苯的同系物的命名 是以苯作为母体进行命名的；对苯环的编号以较小的取代基为1号。有多个取代基时，可用邻、间、对或1、2、3、4、5等标出各取代

21、基的位置。有时又以苯基作为取代基。四、煌的衍生物的命名 卤代煌：以卤素原子作为取代基象烷煌一样命名。醇：以羟基作为官能团象烯姓一样命名 酚：以酚羟基为1位官能团象苯的同系物一样命名。酸、酮：命名时注意碳原子数的多少。醛、竣酸：某醛、某酸。酯：某酸某酯。【作业】P16课后习题及优化设计第三节练习【补充练习】（一）选择题1.下列有机物的命名正确的是（D）A.1,2一二甲基戊烷 B.2一乙基戊烷C.3,4一二甲基戊烷 D.3一甲基己烷2.下列有机物名称中，正确的是（AC）A.3,3一二甲基戊烷 B.2,3一二甲基一2一乙基丁烷C.3一乙基戊烷 D.2,5,5三甲基己烷3.下列有机物的名称中，不乖姮的

22、是(BD)A.3,3一二甲基一1一丁烯 B.1一甲基戊烷C.4一甲基一2一戊烯 D.2一甲基一2一丙烯4.下列命名错误的是（AB）A.4一乙基一3一戊醇 B.2一甲基一4一丁醇C.2一甲基一1 一丙醇 D.4一甲基一2一己醇5.（CHsC14-/口口-的工础含幺臭（D）A.2一乙”口 院 C.2一甲基戊烷 D.3一甲基戊烷6.有机物CH3-CH-CH2-CH3的正确命名是（b）c2h5 ch3A.3,3-二甲基-4-乙基戊烷 B.3,3,4-三甲基己烷C 3,4,4-三甲基己烷D.2,3,3-三甲基己烷92H57.某有机物的结构简式为：CH?,HCH3 其正确的命名为（C）ch3 ch3A.2

23、,3一二甲基一3一乙基丁烷 B.2,3一二甲基一2一乙基丁烷C.2,3,3三甲基戊烷 D.3,3,4三甲基戊烷8.一种新型的灭火剂叫“1211”，其分子式是CF2ClBro命名方法是按碳、氟、氯、溪的 顺序分别以阿拉伯数字表示相应元素的原子数目（末尾的“0”可略去）。按此原则，对下列 几种新型灭火剂的命名不正佛的是（B）A.CF3Br 1301 B.CF2Br2 122C.C2F4C12 242 D.C2ClBr2 2012第四节研究有机化合物的一般步骤和方法【教学重点】蒸微、重结晶等分离提纯有机物的实验操作通过具体实例了解某些物理方法如何确定有机化合物的相对分子质量和 分子结构确定有机化合物

24、实验式、相对分子质量、分子式的有关计算【教学难点】确定有机物相对分子质量和鉴定有机物分子结构的物理方法的介绍第一课时【引入】从天然资源中提取有机物成分或者是工业生产、实验室合成的有机化合物不可能直 接得到纯净物，因此，必须对所得到的产品进行分离提纯，如果要鉴定和研究未知有机物的 结构与性质，必须得到更纯净的有机物。今天我们就来学习研究有机化合物的一般步骤。【学生】阅读课文【归纳】1研究有机化合物的一般步骤和方法（1）分离、提纯（蒸镭、重结晶、升华、色谱分离）；（2）元素分析（元素定性分析、元素定量分析）确定实验式；（3）相对分子质量的测定（质谱法）确定分子式；（4）分子结构的鉴定（化学法、物理

25、法）。2有机物的分离、提纯实验一、分离、提纯1.蒸储完成演示【实验1-1】【实验1-1注意事项：（1）安装蒸储仪器时要注意先从蒸储烧瓶装起，根据加热器的高低确定蒸储瓶的位置。然 后，再接水冷凝管、尾接管、接受容器（锥形瓶），即“先上后下”“先头后尾”；拆卸蒸 储装置时顺序相反，即“先尾后头”。（2）若是非磨口仪器，要注意温度计插入蒸储烧瓶的位置、蒸馈烧瓶接入水冷凝器的位置 等。（3）蒸镭烧瓶装入工业乙醇的量以1/2容积为宜，不能超过2/3。不要忘记在蒸镭前加入沸 石。如忘记加入沸石应停止加热，并冷却至室温后再加入沸石，千万不可在热的溶液中加入 沸石，以免发生暴沸引起事故。（4）乙醇易燃，实验中

26、应注意安全。如用酒精灯、煤气灯等有明火的加热设备时，需垫石 棉网加热，千万不可直接加热蒸储烧瓶！物质的提纯的基本原理是利用被提纯物质与杂质的物理性质的差异，选择适当的实验手段将 杂质除去。去除杂质时要求在操作过程中不能引进新杂质，也不能与被提纯物质发生化学反 应。2.重结晶【思考和交流】1.P18“学与问”令 温度过低，杂质的溶解度也会降低，部分杂质也会析出，达不到提纯苯甲酸的目的；温度极低时，溶剂（水）也会结晶，给实验操作带来麻烦。2.为何要热过滤？【实验1-2】注意事项：苯甲酸的重结晶1）为了减少趁热过滤过程中的损失苯甲酸，一般再加入少量水。2）结晶苯甲酸的滤出应采用抽滤装置，没有抽滤装置

27、可以玻璃漏斗代替。第二课时【补充学生实验】山东版山东版实验化学第6页“硝酸钾粗品的提纯”3.萃取注：该法可以用复习的形式进行，主要是复习萃取剂的选择。4.色谱法【学生】阅读“科学视野”【补充学生实验1】看人教版实验化学第17页“纸上层析分离甲基橙和酚儆”【补充学生实验2】看山东版实验化学第14页“菠菜中色素的提取与分离”第三课时【引入】从公元八世纪起，人们就已开始使用不同的手段制备有机物，但由于化学理论和技术条件的 限制，其元素组成及结构长期没有得到解决。直到19世纪中叶，李比希在拉瓦锡推翻了燃 素学说，在建立燃烧理论的基础上，提出了用燃烧法进行有机化合物中碳和氢元素定量分析 的方法。准确的碳

28、氢分析是有机化学史上的重大事件，对有机化学的发展起着不可估量的作 用。随后，物理科学技术的发展，推动了化学分析的进步，才有了今天的快速、准确的元素 分析仪和各种波谱方法。【设问】定性检测物质的元素组成是化学研究中常见的问题之一，如何用实验的方法探讨物质的元素组成？二、元素分析与相对原子质量的测定1.元素分析例如：实验探究：葡萄糖分子中碳、氢元素的检验图1-1碳和氢的鉴定方法而检出。例如：Cl2H22Oii+24CuC)A 12CO2+11H2O+24Cu实验：取干燥的试样蔗糖0.2 g和干燥氧化铜粉末1g,在研钵中混匀，装入干燥的硬质 试管中。如图1-1所示，试管口稍微向下倾斜，导气管插入盛有

29、饱和石灰水的试管中。用酒 精灯加热试样，观察现象。结论：若导出气体使石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成，表明试样中有碳元素；试管口壁 出现水滴(让学生思考：如何证明其为水滴？)，则表明试样中有氢元素。【教师】讲解或引导学生看书上例题，这里适当补充一些有机物燃烧的规律的专题练习。补充：有机物燃烧的规律归纳1.烧完全燃烧前后气体体积的变化完全燃烧的通式：CxHy+(x+)O2xCO2+H2O(1)燃烧后温度高于100时一，水为气态：y=4时，AV=0,体积不变；y4时，AV 0,体积增大；y4时，AV xCO2+H2O4 2（1）相同条件下等物质的量的烧完全燃烧时，（x+2）值越大，则耗氧量越多；4

30、（2）质量相同的有机物，其含氢百分率（或上值）越大，则耗氧量越多；x（3）Imol有机物每增加一个CH2,耗氧量多L5mol；（4）Imol含相同碳原子数的烷烧、烯烧、快煌耗氧量依次减小0.5mol；（5）质量相同的CxHy,直值越大，则生成的CO 2越多；若两种姓的土值相等，质量相 y y同，则生成的c o2和H2O均相等。3.碳的质量百分含量c%相同的有机物（最简式可以相同也可以不同），只要总质量一定，以任意比混合，完全燃烧后产生的CO2的量总是一个定值。4.不同的有机物完全燃烧时，若生成的CO?和H2O的物质的量之比相等，则它们分子中的 碳原子和氢原子的原子个数比相等。2.质谱法注：该法

31、中主要引导学生会从质谱图中“质荷比”代表待测物质的相对原子质量以及认识质 谱仪。第四课时三、分子结构的测定1.红外光谱注：该法不需要学生记忆某些官能团对应的波长范围，主要让学生知道通过红外光谱可以知 道有机物含有哪些官能团。2.核磁共振氢谱注：了解通过该谱图确定了（1）某有机物分子结构中有几种不同环境的氢原子（2）有核磁共振氢谱的峰面积之比可以确定不同环境的氢原子的个数比。有机物分子式的确定1.有机物组成元素的判断一般来说，有机物完全燃烧后，各元素对应产物为：C-CO 2,H-H2。，C1-HC1。某 有机物完全燃烧后若产物只有CO 2和H2O,则其组成元素可能为C、H或C、H、O o欲判 定

32、该有机物中是否含氧元素，首先应求出产物CO 2中碳元素的质量及H2O中氢元素的质量,然后将碳、氢元素的质量之和与原有机物质量比较，若两者相等，则原有机物的组成中不含 氧；否则，原有机物的组成含氧。2.实验式（最简式）和分子式的区别与联系（1）最简式是表示化合物分子所含各元素的原子数目最简单整数比的式子。不能确切表 明分子中的原子个数。注意：最简式是一种表示物质组成的化学用语；无机物的最简式一般就是化学式；有机物的元素组成简单，种类繁多，具有同一最简式的物质往往不止一种；最简式相同的物质，所含各元素的质量分数是相同的，若相对分子质量不同，其分子 式就不同。例如，苯（C6H6）和乙快（C2H2）的

33、最简式相同，均为CH,故它们所含C、H元素的 质量分数是相同的。（2）分子式是表示化合物分子所含元素的原子种类及数目的式子。注意：分子式是表示物质组成的化学用语；无机物的分子式一般就是化学式；由于有机物中存在同分异构现象，故分子式相同的有机物,其代表的物质可能有多种;分子式=（最简式）n。即分子式是在实验式基础上扩大n倍，纥庆的）。3.确定分子式的方法（1）实验式法由各元素的质量分数一求各元素的原子个数之比（实验式）一相对分子质 量一求分子式。（2）物质的量关系法由密度或其他条件一求摩尔质量一求Imol分子中所含各元素原子 的物质的量一求分子式。（标况下M=dg/c m3 X 10,22.4L

34、/mol）（3）化学方程式法利用化学方程式求分子式。（4）燃烧通式法利用通式和相对分子质量求分子式。CR+（+争5 f 1C5 科。q H7c q-衿 t iCO j 抨 q由于x、y、z相对独立，借助通式进行计算，解出x、y、z,最后求出分子式。例1 3.26g样品燃烧后，得到4.74g CO 2和1.92g H2O,实验测得其相对分子质量为60,求该样品的实验式和分子式。（1）求各元素的质量分数（2）求样品分子中各元素原子的数目（N）之比（3）求分子式通过实验测得其相对分子质量为60,这个样品的分子式=（实验式）no例2实验测得某煌A中含碳85.7%,含氢14.3%0在标准状况下11.2L

35、此化合物气 体的质量为14go求此煌的分子式。解：（1）求该化合物的摩尔质量（2）求lmol该物质中碳和氢原子的物质的量例3 6.0g某饱和一元醵跟足量的金属钠反应，让生成的氢气通过5g灼热的氧化铜，氧化铜固体的质量变成4.36g。这时氢气的利用率是80%。求该一元醇的分子。例4有机物A是燃的含氧衍生物，在同温同压下，A蒸气与乙醇蒸气的相对密度是 2o 1.38g A完全燃烧后，若将燃烧的产物通过碱石灰，碱石灰的质量会增加3.06g；若将燃 烧产物通过浓硫酸，浓硫酸的质量会增加1.08g；取4.6g A与足量的金属钠反应，生成的气 体在标准状况下的体积为1.68L；A不与纯碱反应。通过计算确定

36、A的分子式和结构简式。说明：由上述几种计算方法，可得出确定有机物分子式的基本途径：【练习】1.某煌0.1 moL在氧气中完全燃烧,生成13.2g CO 2、7.2g H2。,则该煌的分子式为。2.已知某燃A含碳85.7%,含氢14.3%,该燃对氮气的相对密度为2,求该煌的分子式。3.125C时，1L某气态烽在9L氧气中充分燃烧反应后的混合气体体积仍为10L（相同 条件下），则该烧可能是A.CH4 B.C2H4 C.C2H2 D.C6H64.一种气态烷煌和气态烯妙组成的混合物共10g,混合气密度是相同状况下H2密度的 12.5倍，该混合气体通过装有滨水的试剂瓶时，试剂瓶总质量增加了 8.4g,组

37、成该混合气体 的可能是A,乙烯和乙烷 B.乙烷和丙烯 C.甲烷和乙烯 D.丙稀和丙烷5.室温下，一气态烧与过量氧气混合完全燃烧，恢复到室温，使燃烧产物通过浓硫酸，体积比反应前减少50mL,再通过NaO H溶液，体积又减少了 40mL,原煌的分子式是A.CH4 B.C2H4 C.C2H6 D.C3H86.A、B两种煌通常状况下均为气态，它们在同状况下的密度之比为1：3.5。若A完全 燃烧，生成CO 2和H2O的物质的量之比为1：2,试通过计算求出A、B的分子式。7.使乙烷和丙烷的混合气体完全燃烧后，可得CO 2 3.52 g,H2O 1.92 g,则该混合气体 中乙烷和丙烷的物质的量之比为A.1

38、：2 B.l：1 C.2：3 D.3：48.两种气态烧的混合气共ImoL在空气中燃烧得到1.5molCC）2和2moiH?。关于该混合气的说法合理的是A.一定含甲烷，不含乙烷B.一定含乙烷，不含甲烷C.一定是甲烷和乙烯的混合物 D.一定含甲烷，但不含乙烯9.25某气态煌与Ch混合充入密闭容器中，点燃爆炸后又恢复至25,此时容器内 压强为原来的一半，再经NaO H溶液处理，容器内几乎成为真空。该烧的分子式可能为A.C2H4 B.C2H2 C.C3H6 D.C3H810.某烧7.2g进行氯代反应完全转化为一氯化物时，放出的气体通入500mL0.2moi/L 的烧碱溶液中，恰好完全反应，此烧不能使溟

39、水或酸性高镒酸钾溶液褪色，试求该烧的分子 式。11.常温下某气态烷烧10mL与过量0285mL充分混合，点燃后生成液态水，在相同条 件下测得气体体积变为70mL,求煌的分子式。12.由两种气态煌组成的混合烧20mL,跟过量O 2完全燃烧。同温同压条件下当燃烧 产物通过浓H2s。4后体积减少了 30mL,然后通过碱石灰又减少40mL。这种混合气的组成 可能有几种？有机物分子式的确定参考答案例1 3.26g样品燃烧后，得到4.74g CO 2和L92g H2。，实验测得其相对分子质量为60,求 该样品的实验式和分子式。解：（1）求各元素的质量分数样品 c o2 h2o3.26g 4.74g 1.9

40、2g.掇 TH嗤所m(H)-mfHjO)3.现 L均*看 0L21%工但1c J y183-10M-(39.6%*6.53M)53.87%（2）求样品分子中各元素原子的数目（N）之比N(C):N(H):N(O)-6.5M 53.87K163.30:6.53:3.37-1:1.98:1.02*1:2:1这个样品的实验式为CH2Oo（3）求分子式通过实验测得其相对分子质量为60,这个样品的分子式=(实验式)n。(GHaO)B-60 Q2 1-1x2*10-60 n-2故这个样品的分子式为C2H4O2o答：这个样品的实验式为CH2。，分子式为C2H4。2。例2实验测得某烽A中含碳85.7%,含氢14

41、.3%o在标准状况下11.2L此化合物气 体的质量为14g o求此煌的分子式。解：(1)求该化合物的摩尔质量根据MfNW01 得M-x22.4L/mol 11.2L28g/mol(2)求lmol该物质中碳和氢原子的物质的量,e 1molx2%/inolx85.7Kq(Q-=-：-2moi心 lmolx2%/molxl4.3K.n(Hj-；-4moiIg-mol4即lmol该化合物中含2moic原子和4molH原子，故分子式为C2H4。例3 6.0g某饱和一元醇跟足量的金属钠反应，让生成的氢气通过5g灼热的氧化铜,氧化铜固体的质量变成4.36g。这时氢气的利用率是80%。求该一元醇的分子。解：设

42、与CuO反应的氢气的物质的量为xACuO+H2=Cu+H2080g lmol 6 4gAm80g-6 4g=1 6 g5 g-4.3 6 g=0.6 4glmol x 0.6 4g.K,x=-=0.04mol1 6 g而这种一元醇反应后生成的氢气的物质的量为0-Mmol+80%-O XI50g l 0饱和一元酿的通式为,该一元醇的摩尔质量为M(A)o110H+2Naf Hi t，20aHzONa2molxM(A)6.0gImolO.O5mol1molx6.0g.里丁 2moi xao zWz该一元醇的相对分子质量是60 o根据这一元醇的通式，有下列等式：12n5)02 I 乙ImolxC O2

43、+Zhq 2 2xmolymol20.045 mol0.06 mol1.3 8g 9 2 g-mol列方程解之得x=3 产8由题意知A与金属钠反应，不与Na2c。3反应，可知A含羟基不含竣基（一CO O H）。4.O5mol4.6g A所含物质的量为物,由“1.68LKc 2-lll5h wl4.6g A中取代的H的物质的量为22.4L-mol即ImolA取代H的物质的量为3mol,可见1个A分子中含有3个羟基，故A为丙三 醇,ch2-ch-ch.I I I 结构简式为：O H O H O H【练习】1.解析：本完全燃烧产物为CO 2、H2O,CO 2中的c、氏。中的H全部来自于烧。13.2g

44、82物质的量为=0.3mol,7.2g H2。物质的量为 为 二0.4mol，则O.lmol 44g/mol 18g/mol该煌中分子含 C：0.3mol,含 H：0.4molX2=0.8mol(CO 2C、H2O-2H),所以 lmol 该烧分子中含C3mol、含H8molo答案：C3H8。q n(H2O)=1.92g 4-18g/mol=0.1 Imol；进而求出混合气体中每含1摩C所含H的物质的量，0.11molX24-0.08mol=ll/4；而组分 气体中乙烷和丙烷的同样定义的化学量分别是，乙烷C2H6为3,丙烷C3H8为8/3；将这些 平均量应用于十字交叉法可得这两组分气体在混合气

45、体中所含C原子数之比。C2H6每含1摩C所含H的物质的量：3/11/4-8/311/4C3Hg每含1摩C所含H的物质的量：8/3 3-11/4混合气体中乙烷所含C原子数 11/4-8/3 1混合气体中丙烷所含的C原子数一 3-11/4-即混合气体中每含4moic原子，其中ImolC原子属于C2H6(乙烷物质的量则为1/2=0.5mol),3moic原子属于C3H8(丙烷物质的量则为3/3=Imol)。所以混合气体中乙烷和丙烷的物质的量之比为：n(C2H6):n(C3H8)=(1/2)：(3/3)=1：2 答案：A8.A9.解析：25时生成的水为液态；生成物经NaO H溶液处理，容器内几乎成为真

46、空，说明反应后容器中无气体剩余，该气态烧与02恰好完全反应。设该烧的分子式为CxHy,则 有：CxHy+(x+2)02上型-xCO2+H2O压强变化可知，煌和。2的物质的量应为CO 2的2倍(25时生成的水为液态)，V1+425mL即:l+(x+4)=2x,整理得：x=l+；讨论：当 y=4,x=2；当 y=6,x=2.5(不合，舍)；当 y=8,x=3,答案：A、D。10.解析：根据方程式：CxHy+C12-CxH(yf)Cl+HCl HCl+NaO H=NaCl+H2O 得关系 式：CxHy Cl2 NaO HImol Imoln 0.5 X0.2mol/L n=0.1 mol该煌的摩尔质

47、量M=上 二 用一=72g/mol n O.lmol另由该嫌与氯气发生取代反应可知该烧为烷煌，通式为CnH2n+2 贝ij：14n+2=72 n=5故分子式为CsH9 答案：C5H.11.解析：根据方程式CxHy(g)+(x+!)02 燃烧 xCO 2(g)+-yH2O(l)1 10mL解得：y=6 烷烽通式为CnH2n+2,2n+2=6,n=2,该煌分子式为C2H6。答案：C2H6o12.解析：因为 V(混煌)：V(CO2)：V(H2O)=1：2：1.5,所以：V(混烧)：V(C)：V(H)=1：2：3,平均组成为 C2H3，Mr=27O根据平均组成C2H3分析，能满足平均组成的混姓只有两组

48、，即C2H2和C2H6或C2H2 和C2H4组成的混姓。答案：C2H2和C2H6或C2H2和C2H4第二章 煌和卤代煌一、教学目标1 了解烷烧、烯烧、快烧物理性质的变化与分子中碳原子数目的关系。2 能以典型代表物为例，理解烷烽、烯烧、快煌和卤代燃等有机化合物的化学性质。3能根据有机化学反应原理，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验。4在实践活动中，体会有机化合物在日常生活中的重要应用，同时关注有机物的合理使用。二、内容结构三、课时安排 第一节 第二节 第三节 复习与机动脂肪煌 芳香煌 卤代煌3课时2课时3课时2课时第一节脂肪燃教学目的：1 了解烷烧、烯煌、焕煌物理性质的变化与分子中碳原

49、子数目的关系。2能以典型代表物为例，理解烷烧、烯煌、快煌等有机化合物的化学性质。教学重点：烯烧、焕炫的结构特点和主要化学性质；乙快的实验室制法。教学难点：烯煌的顺反异构。教学教程：一、烷煌和烯煌1、物理性质递变规律思考与交流P28完成P29图2-1结论：P292、结构和化学性质回I忆甲烷、乙烯的结构和性质，引导学生讨论甲烷、乙烯的结构和性质的相似点和不同点,列表小结。甲烷乙烯结构简式ch4ch2=ch2结构特点全部单键，饱和有碳碳双键，不饱和空间构型正四面体平面结构共 性物理性质无色气体、难溶于水化学性质易燃，完全燃烧生成二氧化碳和水异性与溟(CQ)不反应加成反应，使漠的四氯化碳溶液褪色与高镒

50、酸钾SQ)不反应被氧化，使高镒酸钾酸性溶液褪色主要反应类型取代加成，聚合思考与交流P29化学反应类型小结 完成课本中的反应方程式。得出结论：取代反应：加成反应：聚合反应：思考与交流进一步对比烷烧、烯妙的结构和性质:烷姓烯任逋式(1什2(,、收结构特点全部单键,饱和有碳碳双键,不饱和代衣物Cl lac u2-(.,l l2主要与溟(W不反应加成反应.便溟的四氯化碳溶液褪色化学。高镒酸钾(H2s(%)不反应被气化.使高镒酸钾酸性溶液褪色性质主要反应类型取代加成,聚合思考与交流丙稀与氯化氢反应后，会生成什么产物呢？试着写出反应方程式:导学在课堂P36学与问P30烷煌和烯煌结构对比完成课本中表格资料卡