【教案】超重与失重(第2课时)+教学设计高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

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1、课题4.6超重与失重(第二课时)课型新课授课教师核心素养目标1.物理观念： (1)认识超重和失重现象； (2)知道产生超重、失重现象的条件； (3)能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象。 2.科学思维： 经历实验观察、实例探究讨论交流的过程，体验超重和失重现象。 3.科学探究： 经历实验和理论探究过程，体会科学探究的方法，领略运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。4. 科学态度与责任： （1）体会生活中的超重和失重现象，生成“学以致用”的意识。 （2）体验自主学习过程，养成乐于细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。 教学重点通过分析生活现象、实验验证和理论推导探究超、

2、失重现象及其相关因素和本质。教学难点探究超重和失重现象的相关因素教学方法讨论法，讲授法学习方法讨论法教学工具多媒体教学设备、幻灯片、教材教学过程教学内容师生互动及互动意图二次备课（二） 导入新课（35分钟）、视重是指物体对支物体的压力（或悬挂物对物体的拉力），是可变的。、物体的重力与运动状态无关，不论物体处于超重还是失重状态，重力不变。（G=mg） a竖直向上 视重重力 超重状态规律 a竖直向下 视重重力 失重状态 视重=0，完全失重超重还是失重由a方向决定，与v方向无关互动：鼓励学生应用所学分析解决问题。从学生生活体验入手，激发学生学习的兴趣。意图：教师提出问题，学生思考，教师总结，并引出本

3、节学习的主要内容。（三） 新课教学（1520分钟）一、完全失重现象(板书)1、概念:物体对支持物的压力(或对悬绳的拉力)等于零的状态叫完全失重。2、产生条件:有向下的加速度且a=g演示:水瓶下落漏水停留演示时要注意以下几个问题:(1)将底部四周戳上小孔，可以让各个方向的学生看清楚现象。(2)把水染成红色便于观察。学生观察现象。实验结果:下落时水不在存瓶底流出。引导学生分析原因：水瓶静止时，由重力产生液体内部的压强使水从小孔中流出。当水瓶自由下落时,每一部分水所受的重力都使相应质量的水产生加速度等于重力加速度，即处于完全失重状态，瓶底不存在由重力产生的液体内部压强，水不会从杯底流出。)一、超重和

4、失重例题【例题】设某人的质量为60 kg，站在电梯内的水平地板上，当电梯以0.25 m/s2 的加速度匀加速上升时，求人对电梯的压力。g 取9.8 m/s2。拓展：（1）若电梯以0.25 m/s2 的加速度匀加速下降时，求人对电梯的压力。（2）若电梯以g的加速度匀加速下降时，求人对电梯的压力。完全失重：物体对支持物(或悬挂物)完全没有作用力，这种现象叫做完全失重状态.完全失重的运动学特征：以加速度g匀加速下降。常见的完全失重现象：自由落体、竖直上抛、抛体，航天器中的完全失重等。【做一做】 在一个矿泉水瓶里装上水，瓶子的底部或者侧面打一个小孔，由于水受到上面水对它的压力，水就会从小孔中流出。释放

5、水瓶，让水瓶自由下落，观察水会不会从小孔流出；将水瓶抛出，在瓶子离开手后到落地前，观察瓶子中的水会不会流出。并解释出现这种现象的原因。互动：老师提出问题意图：让学生从书上找出内容互动：学生思考讨论，回答问题教师指导解惑。意图：学生通过生活体验，理解物理源于生活，并使学生增强应用物理知识解决生活现象的意识。互动：学生思考讨论，回答问题教师指导解惑。意图：巩固知识点，应用牛顿运动定律，定量分析解决超重、失重问题的原理。互动：学生思考讨论，回答问题教师指导解惑。意图：巩固知识点完成计算题，并逐步掌握完全失重的概念。共同分析宇航员在太空中的完全失重现象。（三）课堂小结一、超重现象1定义：物体对悬挂物的

6、拉力(或对支持物的压力) 物体所受重力的现象。2产生条件：物体有 的加速度。3运动状态：超重物体包括向上 和向下 两种运动情况。二、失重现象1定义：物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力) 物体所受重力的现象。2产生条件：物体有 的加速度。3运动状态：失重物体包括向上 和向下 两种运动情况。课堂小结（2分钟）巩固训练巩固训练（1012分钟）1、下列关于超重与失重的说法中，正确的是（ ） A. 超重就是物体的重力增加了 B. 失重就是物休的重力减少了 C. 完全失重就是物体的重力没有了 D. 不论是超重、失重，还是完全失重，物体所受的重力都不变 2、 2018年12月8日2时23分，中国在西昌卫星

7、发射中心用长征三号乙运载火箭成功发射嫦娥四号探测器，开启了月球探测的新旅程。若运载火箭在发射升空过程中，探测器先做加速运动，后做减速运动。下列说法正确的是（ ） A. 探测器在加速过程中惯性变大 B. 探测器先处于超重状态，后处于失重状态 C. 探测器先处于失重状态，后处于超重状态 D. 在加速过程，火箭对探测器作用力大于探测器对火箭的作用力 3、一质量为40 kg的小孩站在电梯内的体重计上电梯从 t0时刻由静止开始上升，在0到6 s内体重计示数F 的变化如图所示试求在这段时间内电梯上升的高度？ (取重力加速度g10 m/s2) 作业布置（分层）作业布置（1分钟）基础作业：选做作业：板书设计4.6超重与失重1、力学特征超重现象：物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)大于物体重力的现象叫做超重。失重现象：物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)小于物体重力的现象叫做失重。2、运动学特征a向上一-超重 加速上升或减速下降a向下-失重 加速下降或减速上升3、利用牛顿第二定律分析超重和失重4、完全失重现象：:物体对支持物的压力(或对悬绳的拉力)等于零的状态叫完全失重。产生条件：有向下的加速度且a=g备课组长审批意见及签名年 月 日教学反思（手写）优点：不足：改进措施：6学科网（北京）股份有限公司