2022二年级数学下册全一册教案打包45套北师大版.zip

1分苹果分苹果单元课题单元课题第 1 单元 课题：除法设计项目设计项目设计内容设计内容教教材材简简析析 本单元教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，促使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。通过实际操作，学生体会到余数一定要比除数小，从而主动探索试商的方法。教材还注意引导学生，把学到的有余数除法知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题。单单元元目目标标过程与方法：过程与方法：经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。知识与技能：知识与技能：体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。单元单元重点重点难点难点重点重点：1使学生体验除法的意义及竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。3使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。难点难点：体验除法的意义及竖式的计算过程，体会余数要比除数小。课时安排课时安排 12 课时教学准备教学准备学生准备小圆片教学内容教学内容分苹果课型课型新授课课课时时目目标标知识技能:知识技能:使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。过程与方法:过程与方法:通过分苹果等实际操作，体会除法与生活的密切联系。情感态度价值观:情感态度价值观:提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。重点重点难点难点重点重点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。难点难点：用竖式来计算除法的方法教学准备教学准备学生准备小圆片教学时数教学时数第 1 课时 节 次 节 次 第 1 节教学过程教学过程教师教学活动教师教学活动学生学习活动学生学习活动个性思考部分个性思考部分一、谈话引入星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？今天老师给大家带来的是水果之王苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？你们来帮幼儿园的老师算一算：思考：每盘放 6 个苹果，18 个可以放几盘？二、探索新知对话平台,玩中学。21.想一想，算一算（1）先让学生独立思考上述问题。（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放 3 盘；b用除法算式算：186=3，所以可以放 3 盘。（3）同桌同学合作用 18 个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，进一步进行验证、交流。(4）介绍除法竖式的写法。教师指出：186=3 也可以用竖式计算。边写边说明：横式：186=3竖式：36 丿 1 8 1 8 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书：3 商：“3”表示分 3 盘。商：“3”表示分 3 盘。除 数除 数 6 丿 1 8 6 丿 1 8 被除数：“18”表有 18 个苹果。“6”表示每盘 被除数：“18”表有 18 个苹果。“6”表示每盘 放 6 个苹果放 6 个苹果 1 8 1 8 商和除数的乘积：“18”表示需 18 个苹果。商和除数的乘积：“18”表示需 18 个苹果。0 0 余数：“0”表示 18 个苹果全部放完，没有剩余。余数：“0”表示 18 个苹果全部放完，没有剩余。说明：“丿 ”表示横式中的“”。三、巩固练习三、巩固练习第 2 页“试一试”的四道小题。四、课堂小结四、课堂小结同学们！通过今天这节课你有什么收获？从学生的已有知识入手，独立思考解决。18 个苹果，每盘放 6 个，可以放几盘，你会算吗？实际操作。小组讨论。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。板板书书设设计计分苹果分苹果186=3（盘）3 商：“3 表示分 3 盘。商：“3 表示分 3 盘。除 数除 数 6 丿 1 8 6 丿 1 8 被除数：“18”表示有 18 个苹果。被除数：“18”表示有 18 个苹果。“6”表示每盘放 6 个苹果 “6”表示每盘放 6 个苹果 1 8 1 8 商和除数的乘积：“18”表示需 18 个苹果。商和除数的乘积：“18”表示需 18 个苹果。0 0 余数：“0”表示 18 个苹果全部放完，没有剩余。余数：“0”表示 18 个苹果全部放完，没有剩余。答：18 个苹果可以放 3 盘。教教学学反反思思31分草莓练习课分草莓练习课教学内容教学内容分草莓练习课教学时数教学时数第 7 课时 节 次 节 次 第 7 节教学过程教学过程教师教学活动教师教学活动学生学习活动学生学习活动个性思考部分个性思考部分一、复习，回顾同学们，上节课我们学习了哪些内容？现在以小组为单位，互相讨论，回忆我们上节课的知识，然后小组派代表来汇报你们讨论的结果。二、巩固练习1.填一填（1）15 枝铅笔，每人分 2 枝，可以分给（）人，还剩（）枝。（2）15 枝铅笔，每人分 3 枝，可以分给（）人，（3）15 枝铅笔，每人分 4 枝，可以分给（）人，还剩（）枝。（4）15 枝铅笔，每人分 5 枝，可以分给（）人。（5）15 枝铅笔，每人分 6 枝，可以分给（）人，还剩（）枝。2.灵活解决实际问题（先列横式，在列竖式）。（1）19 个人打的出外学习，每辆车最多坐 4 人。需要打几辆的士？（2）54 个苹果，每盘最多装 8 个，要用几个盘子装？学生小组讨论。小组代表汇报。全班集体完成。先集体分析，然后让学生独立完成，再全班集体纠错。教教学学反反思思1搭一搭（一）练习课教学内容教学内容搭一搭（一）练习课教学时数教学时数第 3 课时 节 次 节 次 第 3 节教学过程教学过程教师教学活动教师教学活动学生学习活动学生学习活动个性思考部分个性思考部分一、回顾整理。通过前两节课的学习，同学们都有哪些收获呢？学生分组进行汇报。教师进行板书。二、巩固练习。1用竖式计算。105=（）357=（）408=（）639=（）2.分一分。（1）每个篮子装 2 个松果，需要（）个篮子。（2）每个篮子装 3 个松果，需要（）个篮子。（3）有 6 个篮子，平均每个篮装（）个。（4）有 9 个篮子，平均每个篮装（）个。3.加深练习（1）在有余数的除法算式中，（）必需比（）小。（2）27 4 中，商是（），余数是（）。4.判断（1）30 除以 7，商是 2 余数是 4。（）（2）49 除以 7，没有余数。（）（3）41 除以 5 等于 8，余数是 1，这个算式是错误的。（）5.用横式计算206 344 307 263428 507 436 889三、课堂小结:通过这节课的学习，大家有什么收获或者是提高呢？同学先小组讨论，后分组汇报。学生独立完成，全班纠错。全班集体完成并纠正。指名上黑板做，全班集体纠错。学生畅所 欲言。教学教学反思反思1租船练习课租船练习课教学内容租船练习课教学时数第 9 课时 节 次 第 9 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、复习，回顾同学们，上节课我们学习了哪些内容？现在以小组为单位，互相讨论，回忆我们上节课的知识，然后小组派代表来汇报你们讨论的结果。二、巩固练习1.基础练习。（1）（）里最大能填几？6（）54 9 （）253（）24 9 （）473（）24 7 （）44（2）用竖式计算。479 327418 426274 3752.解决问题。（1）新园公司 18 名职工乘车去博物馆，已知每辆汽车最多可以乘 4 人，他们至少需要几辆汽车？（2）把 50 块蛋糕平均分给 9 个小朋友，每个小朋友能分到几块，还剩几块？（学生先列横式，在列竖式）（3）有 25 人参加电脑培训班，如果每 3 人用 1 台电脑，至少需要多少台电脑？学生小组讨论,小组代表汇报。学生独立完成，全班纠错。指名学生到黑板上扮演。学生先独立审题，然后集体讲解，最后学生独立完成。指名学生上黑板完成。教学反思21搭一搭（一）搭一搭（一）教学内容教学内容搭一搭（一）搭一搭（一）课型课型新授课课课时时目目标标知识技能:知识技能:通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。过程与方法:过程与方法:通过搭正方形等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。情感态度价值观:情感态度价值观:提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯重点重点难点难点重点重点：通过搭正方形的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。难点难点：使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。体会余数要比除数小。教学准备教学准备学生准备小木棒教学时数教学时数第 2 课时 节 次 节 次 第 2 节教学过程教学过程教师教学活动教师教学活动学生学习活动学生学习活动个性思考部分个性思考部分一、复习:105=306=287=324=二、探究新知 1.探究试商方法。（1）小黑板显示 P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。13 根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？（2）列算式：134（3）让学生估算大约摆几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。2.学生动手，搭一搭。3.发现：134=3（个）1（根）“3 个”表示搭了 3 个正方形，“1”为余数，表示剩余 1 根小棒。4.体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？（3）指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。余数要比除数小。（4）学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。三、巩固练习:学生分别用 25,31 根小棒搭一搭正方形，再试一试。四、总结:有余数的除法，余数要比除数小。指名板演。小组讨论，交流。学生操作搭正方形，体验余数一定要比除数小。小组讨论并汇报交流。指名板书，集体订正。2板板书书设设计计搭一搭 134=3（个）1（根）答：可以搭 3 个，还剩 1 根。有余数的除法，余数要比除数小 有余数的除法，余数要比除数小 教学教学反思反思1搭一搭（二）练习课搭一搭（二）练习课教学内容教学内容搭一搭（二）练习课搭一搭（二）练习课教学时数教学时数第 5 课时 节 次 节 次 第 5 节 第 5 节教学过程教学过程教师教学活动教师教学活动学生学习活动学生学习活动个性思考部分个性思考部分一、复习回顾一、复习回顾同学们，上节课我们学习了哪些内容？现在以小组为单位，互相讨论，回忆我们上节课的知识，然后小组派代表来汇报你们讨论的结果。二、巩固练习二、巩固练习1.填一填（1）10 枝铅笔，每人分 2 枝，可以分给（）人。（2）10 枝铅笔，每人分 3 枝，可以分给（）人，还剩（）枝。（3）10 枝铅笔，每人分 4 枝，可以分给（）人，还剩（）枝。（4）10 枝铅笔，每人分 5 枝，可以分给（）人。（5）10 枝铅笔，每人分 6 枝，可以分给（）人，还剩（）枝。列出上列 5 个小题的除法竖式。2.完成课本第七页练一练。3.学生独立完成，教师点拨。4.用竖式计算206 344 307 263428 507 436 889三、课堂小结三、课堂小结通过这节课的学习，大家有什么收获或者是提高呢？四、作业布置四、作业布置完成小练习册。学生小组讨论。小组代表汇报。学生独立完成。学生独立完成。2教学反思教学反思1租船租船教学内容租船课型新授课课时目标知识技能：灵活运用有余数的除法与有关知识，解决生活中简单的实际问题，发展应用意识。过程与方法：引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。情感态度价值观：通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦，加强学生安全教育。重点难点重点：解决实际问题难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的余数。教学准备挂图教学时数第 8 课时 节 次 第 8 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、复习1.最大能填几？（指名口答）（）625 8（）38 7（）402.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）485=366=537=3.提问：你认为试商时要注意什么？二、探索新知（出示挂图，谈话引入）。出示 P10 主题图，引导学生观察。1.寻找信息：有 22 人、每条船限乘 4 人2.提出问题：至少要租几条船？3.解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。学生口答，教师板书：224=5（条）2（人）至少要租 6 条船。你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：（1）其中 5 条船，每条船 4 人，还有一条 2 人。45+2=22。（2）其中 4 条船，每条船 4 人；另外两条船，一条3 人，一条 3 人。44+6=22。二、巩固练习：.练习：P11“试一试”先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。条件：每时租金 9 元。问题：30 元钱最多划几时？先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。309=3（时）3（元）学生练习。学生看图，寻找数学信息。小组讨论，交流，并回答问题。学生口答，教师板书。2答：30 元钱最多划 3 时。提问：上面的横式中 3 元表示什么？为什么不能划 4时？三、总结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题至于这 6 条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘 4 人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。四、作业布置让学生各抒己见。板书设计租船 （1）224=5（条）2（人）答：至少要租 6 条船。（2）10 3=3（时）1（元）答：10 元钱最多划 3 时。教学反思1分草莓分草莓教学内容教学内容分草莓课型课型新授课课课时时目目标标知识技能：知识技能：引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，过程与方法：过程与方法：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。情感态度价值观：情感态度价值观：让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。重点重点难点难点重点重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。难点难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备教学准备学生准备小圆片。教学时数教学时数第 6 课时 节 次 节 次 第 6 节教学过程教学过程教师教学活动教师教学活动学生学习活动学生学习活动个性思考部分个性思考部分一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2.练一练：105 165 185 205 335二、探索新知1.探究试商方法。（1）出示“分草莓”的画面，让学生理解题意。55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：558 让学生估算每盘大约放几个。（3）小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56 比 55 大；86=48 比 55 小。所有商 6。思考：如果商是 5 可以吗？（4）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（5）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2.填空：P5“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）三、巩固练习：P5“算一算”。四、总结：这节课大家有哪些收获呢？全班齐练，指名板演。订正后让学生对 5 小题进行分类。学生审题，小组讨论。学生思考（如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是 5，更不能是比 5 小的数。）学生畅所欲言。板板书书设设计计分草莓分草莓558=6（盘）7（个）6 86=48 比 55 小；8 丿 5 587=56 比 55 大。商是 6。4 8 答：可以放 6 盘，还剩 7 个。72教学教学反思反思1练习练习教学内容教学内容第一单元单元测试课型课型测验课教学时数教学时数第 11、12 课时 节 次 节 次 第 11、12 节教学过程教学过程一、你能很快算出下列得数吗？244=58=568=6+7=729=96=426=37=287=8-4=二、认真看一看，相信你自己一定会填。1.在()里最大能填几？2（）15 （）3 25 6（）45 （）5（）7 70（）84（）39 （）9 80 （）6 402.55 除以 6 商是（），余数是（）。3.从 17 里连续减去 5，最多能减（）次，还余（）。4.78 加上（）得 64，64 除以 9，余数为（）。5.把 14 个苹果平均分给 7 个小朋友，每个小朋友可以（）个。6.一共有（）个汽球，每（）个汽球为一束，分成了（）束，还剩（）个。可列式为（）（）=（）束（）个。三、你会用竖式计算下面各题吗？273=458=739=627=四、请你做一回小小裁判员。（对的打“”，错的打“”。）1.求医 4 里面有几个 4，算式是 369=4。（）2.5 除一个数，余数可能是 1、2、3、4。（）3.497=67 ()4.23 里最多有 2 个 8。（）5.6（）37，（）里最大能填 6。（）6.在有余数的除法里，余数可能比除数大。（）五、想一想，填一填。（把正确答案的代号填在括号里。）A、7 B、8 C、9 D、45 E、61.451=（）2.3（）263.55 8 的余数是（）4.829 的商是（）六、小猫钓鱼。（把对应的算式填在正确的方框里。）没有余数 余数是 1 余数是 2125 357 649184 297 588289 152 819八、解决问题，我能行。1.看图写算式。2 =（）（）=（）（）2.学校把 30 本文艺书平均分给二年级四个班，平均每班分几本，还剩几本？（写出横式与竖式）3王老师带了 80 元，买了 8 根跳绳，每根 7 元还剩多少元?（写出分步与综合算式）九、附加题：有一些苹果，不到 40 个，每人 5 个，或者每人 7 个正好分完。这些苹果有多少个？教教学学反反思思1练习一练习一教学内容练习一课型练习课课时目标知识技能：引导学生通过练习，巩固有余数的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。过程与方法：通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。情感态度价值观：1、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。2、培养学生的分析、推理能力重点难点重点：试商方法与实际应用难点：试商方法与实际应用教学准备学生做好课前准备教学时数第 10 课时 节 次 第 10 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、引入课题开学已经一周了，你都学会了那些知识？这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。二、指导练习1.第 1 题，学生独立完成，开火车对答案。2.第 2、3 题全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。3.第 4 题，学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。4.第 5、6 题，画面上告诉我们哪些信息，学生独立完成。5.第 7 题此题实际上是有余数除法的应用。三、课后作业（1）填一填。a.一个数除以 2，如果有余数，有可能是（）和（）。b.计算有余数除法，（）一定比（）小。.37 里面最多有（）个，还余（）（）选一选，把正确答案的序号填在（）里。.36 米长的绳，做根同样长的跳绳，需要剪（）次。.46 个人做船过河，每船做人，至少需要（）条船。四、小结。学生独立完成。请几个学生在黑板上做题，其他人在练习本上做。学生理解题意后，独立解答。学生讨论。2教学反思1搭一搭（二）搭一搭（二）教学内容教学内容搭一搭（二）课型课型新授课课课时时目目标标知识技能：知识技能：借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。过程与方法：过程与方法：通过联系具体情景说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。情感态度价值观：情感态度价值观：让学生再探索、发现中体验除的喜悦。重点重点难点难点借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义。理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学准备教学准备学生准备小木棒。教学时数教学时数第 4 课时 节 次 节 次 第 4 节教学过程教学过程教师教学活动教师教学活动学生学习活动学生学习活动个性思考部分个性思考部分一、复习导入一、复习导入 1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2.练一练：105 165 185 205 335二、探索新知二、探索新知 1.搭房子。（1）小黑板显示 P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。一个房子要几根小棒？（学生回答：6 根）16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？（2）列算式：166=（）（）答：。26 丿 1 6 1 2 4余数（3）小组讨论：二六十二，搭 2 个房子，还剩 4 根小棒，不能再搭了。2.学生完成看一看，说一说。135=2（个）3（根）教师指导学生完成余数除法的竖式书写，并强调每一步的意义。三、巩固练习三、巩固练习完成课本第七页第三题。全班齐练，指名板演。订正后让学生对 5 小题进行分类。学生审题，小组讨论。学生思考（如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是 5，更不能是比 5 小的数。）学生畅所欲言。2四、作业布置四、作业布置完成小练习册第六页。板板书书设设计计 教学教学反思反思1第七单元：时分秒第七单元：时分秒第一课时：奥运开幕第一课时：奥运开幕教学目标：1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道 1 时=60 分。2、让学生经历 1 时、1 分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与 生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位时、分，知道 1 时=60 分。教学难点：认识时间单位时、分，知道 1 时=60 分。教学过程：一、谜语导入1、小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起（打一物）是什么？2、钟有什么用处？3、出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校？小结：我们生活里经常需要知道时间，每天按一定的时间进行学习生活。要知道时间就要学会看钟。用猜谜语的形式导入，激发学生学习的兴趣。二、认识钟面1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说，然后交流。2、钟面上有几个大格？集体从 1 数到 12 3、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？（涉及几个 5）三、认识时分1、长针叫什么？短针叫什么？2、分针走路看小格，一小格是什么？2 小格呢？分针走过一大格是几分？从 12 走到 3 是多长时间？，到 5 呢？到 9 呢？到 12？3、体验一分钟：1 分钟做些什么？（1）从 1 开始数数，看能书到几？（2）看人的脉搏 1 分钟能跳几下？（3）1 分钟能做几节眼保健操（4）1 分钟能做几道口算题（5）1 分钟能写几个字？（6）1 分钟能跳几下绳？4、时针走路看大格，一大格是 1 小时，走 2 大格呢？从 12 走到 4 是多少时间？走到 7？5、时与分进行走路比赛：老师示范，分针和时针在同一起跑线 12 上，学生也动手拨一拨，你们发现了什么？时针走了多长时间？分针走了多少时间？你可以得出什么结论？2（1 小时=60 分）6、体验一小时：（1）一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是 1 小时。（2）晚饭同学们从在 5 时进食堂吃饭，然后洗澡结束时针指向 6 时，请问用了多少时间？四、联系实际 妈妈早上 8 时上班，到中午 12 时下班，爸爸上午工作了几小时？五、全课总结 今天你们认识了什么？有关时间的名句有很多：时间是生命 一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。你们还能说出有关的吗？板书设计：钟面上有 12 个大格 60 个小格 时针走 1 大格是 1 时 分针走 1 小格是 1 分，走 1 大格是 5 分。时针走 1 大格，分针正好走 1 圈 1 时=60 分教学反思：1第三课时：淘气的作息时间第三课时：淘气的作息时间教学目标：1 结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面的简单的经过时间。2 结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念。3 可以用时，分，秒描述一些生活现象，感受时间与生活密切联系。教学重点：正确用时，分，秒描述一些生活现象。教学难点：能快速认、读、写钟面上表示的时刻。教学过程：一、口答题1、钟面上共有（）大格。共有（）小格？分针走一大格是（），时针走一大格是（）。2、1 小时=（）分 1 分=（）秒 3、分针从 12 走到 3，要走（）分，12 走到 6 要走（）分，从 12 走到 9，要走（）分。时针从 12 走到 5，要走（）小时，从 12 走到 7 要走（）小时，从 12走到 11，要走（）小时。4、小明每天下午 3 点放学，走了 10 分钟到家，然后做 30 分钟作业，再加上（）分钟是 1 小时。二、基本题目训练 1、填空 2、在自己的钟面上拨出下面的时刻。3：45 6：55 9：05 10：30 12：15 3、同桌相互说一个时刻，然后在自己的钟面上拨出。4、在（）里填上小时、分钟或秒（1）我每天晚上大约睡 8（）补评：（2）早操时间大约是 15（）（3）学校的下课铃声大约响了 10（）5、完成练习与测试上的题目。三、课堂小结2引导学生自己总结板书设计：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？5、10、15、20、25 一共花了 25 分钟教学反思：1第二课时：1 分有多长第二课时：1 分有多长教学目标：1.通过 1 分有多长的实践活动，体验 1 分钟有多长。2.知道 1 分=60 秒，能进行简单的时间单位换算。3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。教学重点：让学生理解比分小的单位：秒。教学难点：体会 1 有秒多长，知道分与秒的关系。教学过程：一、情景导入1、运动会上小明跑的真快，跑 100 米只用了 16 秒，得第 1 名，小华用了 17 秒，得第二名。2、你知道你自己跑 100 米用多少时间吗？3、我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是小？4、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）二、认识秒针 1、出示钟：哪根是秒针？2、观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？3、学生交流：1 分=（）秒4、在什么地方还见过秒？三、体会 1 秒1、看秒针走动拍手，每秒拍一下。2、数数：数到 60 看走了几秒。就是几分？3、同桌合作：（1）做一次深呼吸用（）秒（2）跳绳 20 下用（）秒 补评：（3）从教室前面走到后面用（）秒四、实际应用（1）夏天午睡大约 1（）（2）小芳吃饭大约要 25 分钟（）（3）脉搏跳 10 次用了8（）（4）一节课的时间是 40（）2、说出钟面上的时间，并说一说这时同学们在干什么？出示各钟表同桌先互相说，然后交流。3、趣味题：一人唱一首歌要用 3 分钟，52人 合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。五、全课总结这节课你有什么收获？板书设计：1 分=60 秒 75 秒=1 分 15 秒 1 时 30 秒=90 秒教学反思：1第三单元：生活中的大数第三单元：生活中的大数第一课时 数一数（一）第一课时 数一数（一）教学内容：P19-21 数一数（一）教学目的：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教学难点对学生数感的培养教学准备：1.图片和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体（一）情境引入 同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?（二）探究新知 1（出示大正方体）师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学生数。）师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。组 1：我们组数有 600 个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有 10 个，再竖着数有 10 个，1010=100，这个正方体一共有 6 个面，所以是 600 个。组 2：我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有 10 个，再竖着数有 10个，1010=100，10010=1000。组 3：我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，一个面有 100，这个正方体一共有 10 个层，就是 1000 个。师：一共有两种意见，一种数的结果是 600 个，另一种数的结2果是 1000 个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？师：结果是 600 个的同学只数了 6 个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是 1000 个的同学是怎样数的。计算机演示：第一步：一个一个地数，数到 10；第二步：十个十个地数，数到 100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百九百，数到一千。（同学跟着计算机数）师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。2师：接下来可以怎样数？师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到 10 个一千就是多少？师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？3 师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？师：介绍一下你怎么数地这么快？师：我只看到 3 个十？3师：一百在哪了？（三）应用新知师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。小组活动（略）师：我们班一共有 10 个组，如果把 10 个组的塑料袋凑在一起就是多少了？师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。师：谈谈你有什么收获？教学反思：1第三课时 拨一拨第三课时 拨一拨教学内容：拨一拨教学目的：1在活动中激发读、写数的兴趣。2在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。3通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学难点万以内数位顺序。教学准备：计数器 正方体 学具袋教学过程：活动一：拨一拨（一）出示信息（投影）1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高 8848 米。2、民族小学共有 1706 个学生。3、陈老师在广场路买了一套每平方米 3080 元的房子。4、我们学校有 880 人。5、买一台洗衣机要 1008 元。6、发明造纸术距今有 1900 年。学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这 4 种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5 个。1、第一类：不带 0 的数。1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。3）每人写一个不带 0 的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、第二类：中间带 0 的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？（2）小结：读中间带 0 的数的方法；不管中间是几个 0，都只读一个 0。（3）出示只有中间带 0 的数，让其他小组的学生读。23、第三类：只有末尾带 0 的数（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。（2）出示你所写的数，让其他学生读。4、第四类：中间和末尾都有 0 的数（1）读一读、说说方法，老师小结。（2）出示一个数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。（三）你拨我写（四）总结读、写数的方法。活动二：练一练1、说一说商品的价钱 写出横线上的数 填一填教学反思：1第二课时 数一数（二）第二课时 数一数（二）教学内容：P22-23教学目的：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教学难点培养学生的数感。教学准备：计数器 正方体 学具袋教学过程：（一）情境引入 1师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？生：珠穆朗玛峰。师：那你知道它的高度吗？（出图）师：谁能读给大家听？生略。师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。2用肉眼能看到的星星大约有三千颗。我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了 100 以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和 100 以内的数比较，怎么样？生：这些数字比 100 以内的数大很多。师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。（二）探究新知1.出示挂图提问：再添一个珠子是多少？生回答：一万。教师总结：九千九百九十九再添 1 个是一万。22.数一数出示正方体图。指名回答，一个正方体是多少？（一千）3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千九千、一万。总结：10 个一千是一万。学生数一数从九千八百八十七数到一万。4.说一说，生活中的大数？（三）完成 p23 练一练 14 题。（四）总结教学反思：1第五课时 有多少个字第五课时 有多少个字教学内容：有多少个字教学目的：1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。教学重点：体会估计在生活中的作用。教学难点体会估计在生活中的作用。教学准备：计数器、教学时间：一、复习比较两个数的大小 1084 982 3756 4184 学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？二、知识新授1.让学生自读课本 p30 的文章。2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？3.小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有 10 个字，数数每段有多少字，有多少段。方法二：右栏大约 50 个字，左栏是右栏的两倍。4.完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。三、完成 p31“练一练”14 题。学生独立完成，教师巡视指导。四、总结课堂。五、报置作业二次设计教学反思：1第六课时第六课时练习二练习二教学内容：练习课教学目的：1联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。2具体感受大数的意义，逐步发展数感。3通过数学活动，巩固本单元的知识内容教学重点：万以内数的读、写，数位的意义教学难点几个数的排列教学准备：计数器、数字卡片教学过程：活动一：看一看，读一读（1）看图写数：2003 2040（2）读数：二千零三 二千零四十（3）你拨我写 同桌合作，一人拨珠，一人写数 活动二：找规律 出示题目（1）388，389，392，393（2）3260，6370，3290，3310（3）5725，5825，61251.找规律 2.独立填写 3.交流，评议活动三:说一说1、在小组内先读数 307 754 371 75942、说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？3、汇报，交流4、猜一猜 淘气的书可能有多少本？活动四：小兔吃萝卜1、故事引入 2、连一连 2、在小组内读一读，写一写 4、交流读写数的方法5、小结易错的地方。活动五：数学游戏 转一转，比一比2活动六：实践活动 有多少片树叶？1.先估计 50 或 100 片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交流。2.实际数一数有多少片想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。教学反思：单元反思：1第四课时 比一比第四课时 比一比教学内容：比一比教学目的：1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。3通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小