《树和天空》 统编版高中语文选择性必修中册.pptx

《《树和天空》 统编版高中语文选择性必修中册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《树和天空》 统编版高中语文选择性必修中册.pptx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、赵生勤老师课件赵生勤老师课件普通高中教科书 选择性必修中册 第四单元之树和天空树和天空特朗斯特罗姆特朗斯特罗姆赵生勤老师课件赵生勤老师课件1 1、了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。2 2、体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。的意境等。3 3、鉴赏诗歌的意境美、想象美。鉴赏诗歌的意境美、想象美。4 4、体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等系、生命的奇迹等。教学重点教学重点 通

2、过朗读全诗，感受诗歌丰富奇特的想象和朦胧的通过朗读全诗，感受诗歌丰富奇特的想象和朦胧的意境。意境。教学难点教学难点 揣摩诗句的含义，通过想象，尝试进入作者在诗歌揣摩诗句的含义，通过想象，尝试进入作者在诗歌中所创造的那个神奇的世界。中所创造的那个神奇的世界。学习目标赵生勤老师课件赵生勤老师课件 树和天空的想象十分奇特，意境似乎也有点树和天空的想象十分奇特，意境似乎也有点儿朦胧，仿佛关联着多方面的主题，如自然的生生不息儿朦胧，仿佛关联着多方面的主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等；但又很难读解，不、人与自然的关系、生命的奇迹等；但又很难读解，不好把握。阅读时，不要逐字逐句推敲索解，

3、而要运用想好把握。阅读时，不要逐字逐句推敲索解，而要运用想象，尝试进入诗歌所创造的那个奇异的世界。诗中这棵象，尝试进入诗歌所创造的那个奇异的世界。诗中这棵“在雨中走动在雨中走动”的树，结尾那的树，结尾那“在空中绽开在空中绽开”的雪花，的雪花，是否给你带来了新鲜的感受？是否给你带来了新鲜的感受？学习提示赵生勤老师课件赵生勤老师课件特朗斯特罗姆简介赵生勤老师课件赵生勤老师课件 特朗斯特罗姆特朗斯特罗姆(1931(19312015)2015)，瑞，瑞典诗人，典诗人，19541954年发表诗集年发表诗集1717首诗，首诗，轰动诗坛，他一生共发表诗歌轰动诗坛，他一生共发表诗歌200200余余首，在首，在

4、20112011年获得诺贝尔文学奖，理年获得诺贝尔文学奖，理由是由是“他以凝炼、简洁的形象，以全他以凝炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实新视角带我们接触现实”。他善于从。他善于从日常生活入手，把有机物和科学结合日常生活入手，把有机物和科学结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文到诗中，把激烈的情感寄于平静的文字里，被誉为字里，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师象征主义和超现实主义大师。作者简介赵生勤老师课件赵生勤老师课件 19311931年年4 4月月1515日，特朗斯特罗姆出生于斯德哥尔摩。日，特朗斯特罗姆出生于斯德哥尔摩。三岁时，父母离婚，和母亲一起在

5、斯德哥尔摩长大。而三岁时，父母离婚，和母亲一起在斯德哥尔摩长大。而斯德哥尔摩群岛斯德哥尔摩群岛RunmarRunmar岛上的环境是他诗歌的一个重岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。他很早就对地理和科学，特别是昆虫学产生了要起点。他很早就对地理和科学，特别是昆虫学产生了兴趣。十几岁时，对艺术表现出兴趣，开始弹钢琴，并兴趣。十几岁时，对艺术表现出兴趣，开始弹钢琴，并很快接触诗歌。在他的诗中，很快接触诗歌。在他的诗中，生活世界与大自然向来关生活世界与大自然向来关系密切系密切，无须附加理智的连接无须附加理智的连接，生活世界本身就是自发，生活世界本身就是自发地发生的、具有大自然特征的显现过程；自然本身就需

6、地发生的、具有大自然特征的显现过程；自然本身就需要一个世界才能来照面，自然立足于存在的实体，共在要一个世界才能来照面，自然立足于存在的实体，共在于人们生存的世界，与人们神秘的想象力。于人们生存的世界，与人们神秘的想象力。写作背景赵生勤老师课件赵生勤老师课件一棵树在雨中一棵树在雨中走动走动在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边它有急事。它汲取雨中的生命它有急事。它汲取雨中的生命就像果园里的黑鹂就像果园里的黑鹂雨停歇。树雨停歇。树停下脚步停下脚步它在晴朗的夜晚挺拔地静闪它在晴朗的夜晚挺拔地静闪和我们一样它在等待那瞬息和我们一样它在等待那瞬息当雪花在空中绽开当雪花在空中绽开树和

7、天空特朗斯特罗姆特朗斯特罗姆赵生勤老师课件赵生勤老师课件赵生勤老师课件赵生勤老师课件结 构前节前节-动动:“雨中雨中”“”“走动走动”“”“有急事有急事”“”“汲取雨中的汲取雨中的生命生命”层次与境界上的相承与递进层次与境界上的相承与递进后节后节-静静:“雨停歇雨停歇”“”“停下脚步停下脚步”“”“静闪静闪”“”“等待等待”赵生勤老师课件赵生勤老师课件 树和天空主要树和天空主要探讨自我与周围世界的关系探讨自我与周围世界的关系。诗歌中诗歌中,“,“树和天空树和天空”的关系的关系,寓示着寓示着存在存在(人与自然人与自然)与无限、与永恒的关系与无限、与永恒的关系。诗歌通过对树和雨的描写，。诗歌通过对

8、树和雨的描写，构成了朦胧、优美的意境，表达了作者对生命的生构成了朦胧、优美的意境，表达了作者对生命的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等多层次的生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等多层次的思考，给读者以启迪。思考，给读者以启迪。主 题赵生勤老师课件赵生勤老师课件1 1、想象丰富而奇特。想象丰富而奇特。诗人表达的是对自然、对世界、对人生的看法，但诗人却选取了诗人表达的是对自然、对世界、对人生的看法，但诗人却选取了“树树”这一意象，充分发挥想象，以拟人的修辞手法，写这一意象，充分发挥想象，以拟人的修辞手法，写“树在雨中走动树在雨中走动”“”“匆匆走过匆匆走过”“”“有急事有急事”“”“在等待那瞬

9、息在等待那瞬息”，缺予，缺予“树树”以人的动作和感情，以人的动作和感情，想象奇特。想象奇特。2 2、意境优美而朦胧。意境优美而朦胧。“树树”“”“天空天空”“”“雪花雪花”都是日常生活中极为常见的事物，但经诗人都是日常生活中极为常见的事物，但经诗人的描写，一下子就具有极为优美的画面感，读者眼前似乎出现了一棵的描写，一下子就具有极为优美的画面感，读者眼前似乎出现了一棵“在在而中走动而中走动”的树，似乎出现了的树，似乎出现了“在空中较开在空中较开”的雪花。诗歌的语言是通俗的雪花。诗歌的语言是通俗易懂的，但诗人善于通过隐喻和象征来表达深刻的含意，言浅而旨远。如易懂的，但诗人善于通过隐喻和象征来表达深

10、刻的含意，言浅而旨远。如“倾洒的灰色倾洒的灰色”中，中，“灰色灰色”为什么可以为什么可以“倾洒倾洒”？“灰色灰色”又象征什么又象征什么？又如？又如“雪花在空中绽开雪花在空中绽开”意境优美，但又并不仅仅是写雪花，意境优美，但又并不仅仅是写雪花，“雪花雪花”还指美好的未来、美好的瞬间等。只有真正读懂了蕴含在诗歌语言背后的还指美好的未来、美好的瞬间等。只有真正读懂了蕴含在诗歌语言背后的深层含意，才能把握诗歌的主旨。深层含意，才能把握诗歌的主旨。写作特点赵生勤老师课件赵生勤老师课件课文探究课文探究赵生勤老师课件赵生勤老师课件1.“1.“树树”在诗中是一个怎样的意象在诗中是一个怎样的意象?首首先先,“,

11、“树树”在在诗诗中中被被作作为为生生命命主主体体,取取得得了了超超越越于于人人的的自自觉觉和和主主动动性性。虽虽然然同同处处雨雨中中,但但是是“走走动动”“”“有有急急事事”“”“汲汲取取雨雨中中的的生生命命”“”“停停下下脚脚步步”和和“等等待待”的的首首先先是是树树而而不不是是人人。“我我们们”在在这这里里只只是是一一个个旁观者、见证人、陈述者旁观者、见证人、陈述者一个同路人。一个同路人。同同时时,在在“树树”的的自自由由意意志志里里,还还融融汇汇着着宇宇宙宙间间一一种种和和谐谐与与默默契契的的情情怀怀与与品品质质。阳阳光光或或者者雨雨露露,阴阴晴晴还还是是雨雨雪雪,物物类类间间并并没没有

12、有相相互互冲冲突突的的必必然然理理由由。因因为为即即便便在在“灰灰色色”中中也也依依然然可可以以“汲汲取取雨雨中中的的生生命命”,”,而而那那“果果园园里里的的黑黑鹂鹂”,”,更更是是一一个个对对待待生生命命积积极极、乐乐观观的的精精灵灵。真真正正健健全全的的生生命命懂懂得得享享受受自自然然的的每每一一种种赐赐予予。于于是是在在“晴晴朗朗的的夜夜晚晚”,”,就就有有了了它它们们更更为为“挺挺拔拔”的的身身姿姿。而而支支撑撑这这一一切切的的,除除了了对对宇宇宙宙规规律律的的默默认认,更更多的还应该是对那个雪花绽开的瞬间最执着的等待多的还应该是对那个雪花绽开的瞬间最执着的等待!赵生勤老师课件赵生勤

13、老师课件2.“2.“雪花雪花”这个意象有什么丰富的内涵这个意象有什么丰富的内涵?作作为为冬冬天天的的象象征征,雪雪花花预预示示着着寒寒冷冷,然然而而它它又又恰恰恰恰能能使使强强大大的的意意志志得得到到最最充充分分的的突突显显。它它是是万万物物对对宇宇宙宙规规律律一一次次充充满满自自信信的的认认可可与与迎迎接接,是是人人类类对对生生命命暂暂歇歇的的期期许许。宇宇宙宙自自有有它它的的动动静静,自自然然也也有有它它四四时时的的更更替替,而而永永远远忙忙忙忙碌碌碌碌的的人人们们,是是否否也也应应该该有有一一个个停停下下脚脚步步、静静观观夜夜空空的的瞬瞬间间?就就像像一一个个农农人人在在辛辛苦苦的的劳劳

14、作作中中也也会会偶偶尔尔抬抬起起头头来来,欣欣赏赏那那飘飘着着白白云云、飞飞着着鸟鸟群群的的天天空空,于于是是知知道道自自己己的的辛辛勤勤并并不不枉枉然然与与孤孤独独。从从审审美美的的角角度度,“,“雪雪花花”象象征征着着一一个个洁洁白白、澄澄净净的的纯纯美美境境界界,一一种种超超越越了了世世俗俗功功利利,摆摆脱脱了了欲欲望望和和俗俗物物的的牵牵绊绊,万万物物相相互互融融合合、和和谐谐共共存存的的化化境境。在在这这个个世世界界里里,人人与与物物、人人与与人人、物物与与物物,一一切切存存在在之之间间的的距距离离都都将将泯泯灭灭而而消失殆尽消失殆尽,只剩下轻轻飘来的一阵宇宙间的清新气息。只剩下轻轻

15、飘来的一阵宇宙间的清新气息。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 “天空天空”是是“树树”(”(自然生物自然生物)和和“我们我们”(”(人类人类)存存在共同的家在共同的家,代表着自然界代表着自然界。所有生物既在。所有生物既在“天空天空”下下积极地承受它的所有赐予和挑战积极地承受它的所有赐予和挑战,同时又对天空怀抱着同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。最虔诚的爱、敬畏以及等待。“我们我们”在这里在这里代表人类与自然等存在代表人类与自然等存在,“,“我们我们”既是自然的旁观者和见证者既是自然的旁观者和见证者,也是自然的参与者和存在也是自然的参与者和存在者，者，“我们我们”相互关爱与扶持着。相互关爱

16、与扶持着。3.3.这首诗中的这首诗中的“天空天空”,”,有怎样的象征义有怎样的象征义?4.4.这首诗中的这首诗中的“我们我们”,”,有怎样的象征义有怎样的象征义?赵生勤老师课件赵生勤老师课件 诗人诗人以旁观者的身份来写书和大自然以旁观者的身份来写书和大自然，角度新颖，角度新颖，使诗人与树的视角发生转移，树的走动其实是诗人在使诗人与树的视角发生转移，树的走动其实是诗人在树林中走动。树如同无言的智者，把诗人瞬间的感受树林中走动。树如同无言的智者，把诗人瞬间的感受表达了出来。诗人感受到了人生的匆忙，雨过天晴，表达了出来。诗人感受到了人生的匆忙，雨过天晴，树林静谧，这优美的情景，又让诗人的内心更加宁静

17、，树林静谧，这优美的情景，又让诗人的内心更加宁静，焕发出对美好生活的期待。焕发出对美好生活的期待。5.5.诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？赵生勤老师课件赵生勤老师课件 这首诗的这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递前后两节有着层次与境界上的相承与递进进。前者主动，后者主静前者主动，后者主静。前者充溢着生命的搏击与。前者充溢着生命的搏击与律动，启示着自然间一种积极向上的活力。而当律动，启示着自然间一种积极向上的活力。而当“雨雨歇了歇了”，世界便进入一种行动后的安宁、强力后的静，世界便进入一种行动后的安宁、强力后的静谧。那曾因为争取而

18、匆匆走过的躯体，也终于有了夜谧。那曾因为争取而匆匆走过的躯体，也终于有了夜空下神圣而静穆的空下神圣而静穆的“挺拔挺拔”闪现。虽然那闪现。虽然那“挺拔挺拔”的的姿势只是一次姿势只是一次“闪现闪现”，虽然，虽然“等待等待”的只是一个的只是一个“瞬间瞬间”，但是存在的意义不就是在那无休止的搏动中，但是存在的意义不就是在那无休止的搏动中一次又一次地追逐那一层高过一层的瞬间化境吗？一次又一次地追逐那一层高过一层的瞬间化境吗？6.6.这首诗的前后两节有着怎样的关系？这首诗的前后两节有着怎样的关系？赵生勤老师课件赵生勤老师课件7 7.树和天空这首诗有何艺术特点树和天空这首诗有何艺术特点?请简要分析。请简要分

19、析。对对常常规规语语言言的的颠颠覆覆和和日日常常经经验验的的转转换换,是是这这首首诗诗的的一一个个鲜鲜明明特特点点。不不是是“我我们们”行行走走或或停停步步,而而是是树树“匆匆匆匆走走过过我我们们的的身身边边”“”“停停下下脚脚步步”;”;树树的的“急急事事”则则是是“汲汲取取雨雨中中的的生生命命”,”,它它的的姿姿态态是是“挺挺拔拔地地静静闪闪”。诗诗人人这这样样写写,不不是是为为了了故故作作惊惊人人之之语语,而而是是为为了了通通过过这这种种“颠颠覆覆”,”,引引导导我我们们用用新新的的眼眼光光重重新新审审视视原原本本已已经经习习以以为为常常的的事事物物,从从而而获获得得对对世世界界的的新新

20、鲜鲜的感受。的感受。赋赋予予树树以以人人格格化化的的特特点点。在在树树和和天天空空中中,树树仿仿佛佛拥拥有有了了人人格格,成成为为人人们们的的同同伴伴,因因而而“我我们们”与与它它之之间间也也就就建建立立起起了了一一种种“突突然然的的联联系系”。诗诗歌歌的的结结尾尾两两行行充充分分展展示示了了这这种种在在原原本本“分分隔隔的的现现实实的的不不同同领领域域之之间间”创创造造出出的的关关联联树树“和和我我们们一一样样”,”,在在同同一一片片天天空空下下等等待待着着雪雪花花开开始始落落下下的的瞬瞬间间。这这就就带带给给我我们们一一种种关关于于人人与与自自然然之之间间关关系系的的新新颖颖的的体体验验。这这首诗并没有给出某种思考的结论首诗并没有给出某种思考的结论,但它构成我们思考的起点。但它构成我们思考的起点。赵生勤老师课件赵生勤老师课件谢谢谢谢