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6芣苢/诗经周南插秧歌/杨万里6芣苢/诗经周南插秧歌/杨万里 学习目标1赏析诗歌使用动词的妙处及重章叠句的表达效果。语言建构与运用2掌握诗经“赋、比、兴”的艺术手法及其诗歌韵律和谐、语言优美的特点。审美鉴赏与创造情境任务劳动恰如时代洪流中的一叶小舟，载着青年人逆流而上到达理想彼岸。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，这是范成大笔下的劳动图景；“夙兴夜寐，洒扫庭内”，这是绵延至今的热爱劳动的传统。我国流传至今的诗词歌赋，总有劳动的旋律回响其中。劳动是让我们享受生活，享受生活细小而平凡的乐趣，让我们的生活不至于单调，而是繁花似锦、热烈充盈。芣苢芣苢 课前预习作品简介“古代社会的人生百科全书”诗经诗经是我国最早的诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶(公元前 11 世纪至前 6 世纪)的诗歌，共 311 篇(其中 6 篇为笙诗，即只有标题，没有内容)，反映了约五百年的社会面貌。孔子曾概括诗经的宗旨为“无邪”，并教育弟子读诗经以作为立言、立行的标准。先秦诸子中引用诗经者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人，在说理论证时，多引述诗经中的句子以增强说服力。至汉武帝时，诗经被儒家奉为经典。诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为“古代社会的人生百科全书”。文意疏通芣苢采 采 芣 苢，薄言采之。采 采 芣 苢，薄 言有之。_车前草采呀采，采呀快快采起来。车前草采呀采，采呀快快采起来。层解：泛写一群妇女结伴去采车前草。采 采 芣苢，薄 言 掇 之。采采芣苢，薄言捋之。_车前草采呀采，一片一片拾起来。车前草采呀采，一把一把捋下来。采 采芣苢，薄 言 袺 之。采 采 芣 苢，薄言襭之。_车前草采呀采，手提着衣襟兜起来。车前草采呀采，掖起了衣襟兜回来。层解：写妇女们采摘车前草的情景。芣苢(f y)：车前草。采采：茂盛的样子。薄言：“薄”“言”都是助词，无实义。有：取得，获得。掇(du)：拾取、摘取。捋(lu)：从茎上成把地取下。袺(ji)：提起衣襟兜东西。襭：把衣襟掖在腰带上兜东西。夯实基础1.给加点字注音(1)芣苢(f)(y)(2)掇之(du)(3)捋之(lu)(4)袺之(ji)(5)襭之(xi)2解释下列词语在语境中的含义(1)采采：_茂盛的样子_(2)掇：_拾取，摘取_(3)捋：_从茎上成把地取下_(4)袺：_提起衣襟兜东西_(5)襭：_把衣襟掖在腰带上兜东西 诗经“六义”诗经“六义”是指“风、雅、颂”三种诗歌体制与“赋、比、兴”三种表现手法。“风、雅、颂”是根据音乐及诗歌形式、内容、语言的不同而划分的。“风”，即国风，大都是各地的民歌。“雅”，多数为朝廷贵族及公卿大夫所作，其内容几乎都是关于政治的，一般看作“正声”。“颂”，即宗庙祭祀和颂圣的乐歌，在演奏时要配以舞蹈。“赋、比、兴”是按表现手法划分的。“赋”，陈述铺叙的意思。诗经氓写女主人公在回忆往事和做出清醒的抉择时，并没有做任何修饰和渲染，而是直接陈述，也就是用了“赋”的表现手法。“比”，即譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。诗经氓 中的“桑之未落，其叶沃若”，就使用了这种手法。“兴”，即“先言他物以引起所咏之辞”，多用于一首诗或一章诗的开头。比兴往往结合起来运用。诗经氓中的“桑之落矣，其黄而陨”就是“兴”中有“比”。比兴手法的运用，能加强诗歌的生动性和鲜明性，增强诗歌的韵味和感染力。任务活动一品诗中之韵，感音乐之美思考：这首诗歌的韵律美是如何体现的？通过大量的重章叠句和回环往复，产生了明快的音乐感。先以第一章为例：“采采”二字，到了第二句，“薄言”是无意义的语助词，“采之”在意义上与前句无大变化。第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。也就是说，全诗三章十二句，只有六个动词采、有、掇、捋、袺、襭是不断变化的，其余全是重叠，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感运用了双声叠韵之手法全诗总共变换了六个字，在声韵上都存在着显著的特点。第一句中的“采”(ci)和第二句中的“有”(yu)由于古代语音演变，在现代汉语中已经不具有双声和叠韵的特点，但第三句中的“掇”(du)，第四句中的“捋”(lu)，第五句中的“袺”(ji)，第六句中的“襭”(xi)，至今仍然具有叠韵的特点，这使得其节奏舒卷徐缓，也在内容中形成了动作的进程和情感的变化循序渐进之效，在意义表达和修辞以及情感体验上都耐人寻味任务活动二品诗味语言，鉴诗歌画卷思考 1：解释下面的词语，并解释整首诗歌的意思。采采茂盛的样子薄言发语词，无义。这里主要起补充音节的作用有取得，获得掇拾取，伸长了手去采捋从茎上成把地取下袺提起衣襟兜东西襭把衣襟掖在腰带上兜东西【译文】鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。思考 2：这首诗歌描写了几个画面？采摘前的喜悦图一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂采摘时的竞技图慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“拾”变成了大把大把的“捋”采摘结束时的丰收图飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景任务活动三分析特色，学以致用思考 1：分析本诗的艺术特色。明确：运用赋的手法，铺陈造势，重章叠句。全诗三章十二句，只有动词是不断变化的，其余全是重叠，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。四言句式，节奏感强。动词细腻且富于变化。“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”在六个动词的变化中，生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。丰富的想象空间。这首诗只写了采芣苢的过程，没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者更丰富的审美空间和解读空间。思考 2：芣苢运用了赋的手法，除改换了六个动词外，其他字词和句子全部相同。这样处理诗歌是否太单调了？是否影响了主题的表达？袁枚曾经说：“均非后人所当效法。”你同意袁枚的观点吗？明确：观点一：不赞成。芣苢 全诗三章十二句，只有六个动词采、有、掇、捋、袺、襭是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。这种至为简单的歌谣，韵律婉转，节奏明快，富有民歌情味。观点二：赞成。芣苢 第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。所以整个第一章，其实只说了两句话：采芣苢，采到了。这还罢了，第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。全诗三章，每章四句，全是重章叠唱，只变换了少数几个动词，其余一概不变，这种至为简单的歌谣，难免显得简单重复，缺少诗歌应有的韵味，不值得后人效法。思考 3：品味诗歌情感。明确：这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。任务活动四比较阅读，拓展延伸对比阅读：芣苢诗经周南采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。乡村四月宋翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。思考：以上两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及其作用有何不同，请简要分析。明确：芣苢 重章叠句，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。乡村四月以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，前两句描绘自然景物，后两句叙述农事繁忙，描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。“探界者”钟扬“探界者”钟扬课前预习1.人物简介生平钟扬(19642017)，湖南邵阳人，1991 年 6 月加入中国共产党。生前系复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。2017 年 9 月 25 日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅 53 岁。评价2018 年 3 月 29 日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；2018 年 6 月，获得“全国优秀共产党员”称号；2019 年 2 月，获得“感动中国 2018 年度人物”荣誉；2019 年 9 月 25日，获“最美奋斗者”个人称号。2背景解读本文发表于 2018 年，中国特色社会主义已进入了新时代。在这个伟大的新时代，各行各业涌现出一大批充分体现社会主义核心价值观，充分体现中华传统美德，具有很强先进性、代表性、时代性和典型性的模范人物。钟扬就是其中之一。2017 年 9 月 25 日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅 53 岁。得知这一消息后，记者叶雨婷搜集了有关资料，采访了钟扬的同事与亲友，写下了这篇报道。夯实基础1.音形识记(1)读准字音毛坯房(p)屋脊(j)调侃(kn)悲怆(chun)烫手山芋(y)戛然而止(ji)奇葩(p)(2)辨明字形Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!2词语辨析(1)收集搜集辨词收集：使聚集在一起。“收集”一般是不用费多大功夫的。或许这东西原本就在这儿，只不过乱了、散了；或许这东西是别人送来的，你只需要接纳整理。搜集：到处寻找(事物)并聚集在一起。选词进行任何一个课题的研究，都必须从_搜集_资料入手。钟扬_收集_种子也是以此为基础的。(2)预约预订辨词预约：指事先约定(服务时间、购货权利等)。预订：指预先订购。选词电话_预约_的时间快到了，抓紧时间_预订_机票。(3)过度过渡辨词辨析这组词，关键是掌握其中不同的字“度”和“渡”。“度”本义是计量长短，后引申出“程度”“限度”的意思。过度：指超过适当的限度，如“我们学习不要过度疲劳”。“渡”是“三点水旁”，与水有关，指由这一岸到那一岸，或通过江河等。过渡：指事物由一个阶段或状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或状态，如“过渡时期”“过渡阶段”“过渡政府”“过渡段”等。选词他由于_过度_自信，刚上任就急于改革，导致工厂各个部门出现混乱，好在他及时改正，工厂经过一年的_过渡_，各个部门已走上了正规化、规范化的发展道路。3判断下列句子中加点成语运用的正误，并说明理由。(1)咱们校长做报告开门见山，师生们都喜欢他这种作风。()解释：_开门见山：打开门就能看见山，比喻说话或写文章直截了当，不拐弯抹角。_(2)她希望这个独生女儿在纽约雷厉风行地举行婚礼。()解释：_雷厉风行：像雷那样猛烈，像风那样快，形容执行政策法令等严格而迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。语境指她希望女儿的婚礼声势和规模很大，应用“大张旗鼓”。_(3)世界最长的水滑梯，建在山上跌宕起伏，比蹦极和过山车还刺激！()解释：_跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音调忽高忽低或故事情节曲折。这里用错了对象。_(4)班长年纪虽小，但把工作安排得包罗万象，井井有条，同学们都很佩服他。()解释：_包罗万象：形容内容丰富，应有尽有。此处强调他把工作安排得全面周到，不合语境。_ 1 感动中国感动中国是中央电视台综合频道打造的一个精神品牌栏目，每年 2 月前后推出，已经连续举办多年，通过多种投票方式选取年度具有震撼人心、令人感动的人物和团队。感动中国节目向全国观众推出了许多人物，其中有巴金、钟南山、袁隆平、叶嘉莹、屠呦呦、钱学森这样的睿智学者，也有成龙、濮存昕、刘翔、姚明、阎肃、郎平等光彩耀人的文体明星，更有张荣锁、魏青刚、黄久生、王锋、田世国、王顺友这样的普通百姓。每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量。感动中国 被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。2钟扬感动中国颁奖辞在超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，你把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。任务活动一整体把握，理清结构思考 1：概括主要内容。“探界者”钟扬“英雄”少年考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚种子达人不讲究住房；致力于采集种子科学队长热爱科普“接盘”导师敢于接收转导师学生生命延续学生延续探索之路；种子某一天会生根发芽思考 2：试分析题目的含义。明确：钟扬，是本文的中心人物；“探界者”是钟扬身上的核心品质，即不断的探索前行。思考 3：本文是如何围绕中心选材的？是按照什么顺序展开的？明确：本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，写到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展开行文的。任务活动二抓住情节，概括形象任务：从文中相应事件，概括钟扬的形象特点。钟扬参加了中国科技大学少年班的考试。当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点儿失去信心的时候，他接到了通知考上了！明确：天资聪颖，有进取心。钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。明确：勤奋刻苦、勤学上进。那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣。他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生物系的课程。明确：热爱科学、执着追求。他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。明确：吃苦耐劳、毫无怨言。“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积 1/7 的地区，植物种类占到了 1/3。有些地方甚至百年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。明确：高瞻远瞩，有远见卓识。“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有 200 颗。我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。明确：纯真可爱、直率朴实。大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”明确：身先士卒、无所畏惧。在钟扬的鼓励下，同学们在学校开设了“学与做科学社”。另外，钟扬还帮这个社团撰写舞台剧脚本，并利用零碎时间帮助同学们排练。明确：真诚热心、乐于助人。钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好”明确：惜才若渴、关爱学生、重视教育。钟扬的学生就像古代的门客一样“各显神通”，有做科学研究的，有做科普的，有自己创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生根发芽，变为现实。明确：因材施教、广施教化、思维开阔。任务活动三谋篇布局，尽显匠心思考 1：本文是如何借助典型事例来写钟扬这个人的？明确：开篇揭示了钟扬的多重身份：植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家等，再以五个部分各有侧重地选取典型事迹，展现钟扬的精神品格。如“科学队长”部分，选取了钟扬承担上海自然博物馆图文写作工作，撰写、翻译、审校科普著作，为中小学生义务进行形式多样的科普等多方面的典型事迹，表现钟扬对科普工作的奉献。思考 2：文章第一段为什么从拟南芥写起？明确：从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。思考 3：“英雄少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬 24 岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？明确：这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。作者将结婚放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。思考 4：“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？明确：从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。思考 5：作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？明确：钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱上科学。任务活动四披文入情，沿波讨源思考：钟扬在植物学研究、个人的追求和教师的责任等方面有自己的价值观。请结合本文材料，探究在钟扬身上体现出的价值观与人生的关系。明确：价值观是每个人的信念体系，它直接影响每个人的人生轨迹(理想追求、生存方式、道德品格和事业成就)。钟扬在事业追求上，胸怀天下，理想崇高，不怕吃苦。立志为祖国，为人类负责，建立种子的“诺亚方舟”。钟扬在个人追求上，顽强执着，脚踏实地，不计荣辱。他深深扎根艰苦环境，毫不畏惧，一生坚守他的人生追求。钟扬认为教师就要追求薪火相传，他倾注心血培育学生、热情投入科普教育。总结：新闻通过回顾钟扬教授生平的事迹，热切赞美了钟扬忠于祖国奉献人民、不懈探索追求的“种子”精神。钟扬做事总是充满着高远的诗意情怀，洋溢着“功成不必在我”的历史追求。“人和树都要坚持下去”再看钟扬的生前感言，尤其能感受到面向未来的“坚持”之可贵。钟扬走了，但精神还在。后人应该继续给孩子们心中点燃一把火，应该继续给时代的进步送去火种，当这种精神蔚然成风，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。任务活动五锤炼语言，曲径探幽思考 1：赏析下列句子中加点的词语。这个 15 岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。明确：“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。明确：“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”明确：“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。复旦大学生命科学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。明确：“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。思考 2：鉴赏本文的语言特点。特点举例说明通俗易懂如：“烫手山芋”“接盘”“流落街头”等真实可信运用人物原话，来刻画人物形象。如：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好”朴素自然如：钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿等任务活动六比较阅读，拓展延伸活动：阅读并思考谢希德传(节选)王增藩1949 年 10 月 1 日新中国成立，正在美国麻省理工学院攻读博士学位的谢希德从亲人的来信中得到这一消息。昂首屹立于世界东方的祖国母亲，像磁石般吸引着这个远在异国他乡的赤子。有人劝告谢希德不要回到当时生活贫困、科研条件差的中国去，她却视祖国的利益高于一切，决心在学习告一段落后，立刻回国参加建设。1952 年，获得博士学位的谢希德回国，在复旦大学任教，并于 1956 年与北京大学的黄昆教授共同主持开办了我国第一个半导体专门化培训班。谢希德一直密切关注着国内外物理学研究的动态，努力探索真知。上世纪 70 年代后期，她开始思索一个奥妙而又实际的问题怎样使钢材不生锈？是什么起到抗腐蚀的保护层作用？世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨，中国也面临着同样的问题。怎样才能使我国有限的钢材发挥更大的作用？这就要涉足表面物理。专长在半导体和固体物理研究的谢希德，如果继续从事她的研究，可以说既省力又稳妥，还可以尽快出成果；如果另辟蹊径转入新领域，即使付出艰辛的劳动，五年十载能否取得显著成绩仍是个未知数。然而，她是一个进取心很强的人，表面物理亟待研究，哪怕付出 10 倍、20 倍的努力，也要勇闯难关，有所创造。作为学界前辈，她也要借此鼓励年轻人去开拓这个前景广阔的新领域。谢希德率领她的团队，经过认真细致的研究，一点一滴地积累经验，使复旦大学的表面物理研究达到了世界水平。1983 年，谢希德担任复旦大学校长。以她的身份，每天上下班都有专车。可是人们时常在校车上看到她的身影。她说：“在车上既可以提前处理一些公事，又可以借这个机会与同志们交谈，倾听各种议论。从校内的事到天下事都可以成为车内的话题，其中有牢骚，也不乏独到的见解；特别有意思的是车内总有一两位不愿隐瞒自己观点、也不善于窃窃私语的同志不时发表一通高见，而且获得一些同事的共鸣。”在这里，教师对学校的意见和要求得到了反映，学校的决策又通过谢希德的宣传深入人心。谢希德这样一位日夜为科学事业操劳的学者，业余爱好广泛，喜欢多彩的生活。她酷爱集邮，喜欢欣赏古典音乐和阅读文学作品。生活虽然是丰富的，但一个人却不可能样样喜好、样样精通。有人曾撰文说谢希德爱好和擅长烹饪，其实她对此谈不上内行。为此她特意关照那作者要实事求是：“中国的烹饪大有学问，我还未入门，其实我的手艺远不及我爱人。”1987 年，谢希德的丈夫、中科院院士曹天钦患重病住院，一位成就极高的科学家变成了比孩子更需要照顾的病人。谢希德接受了这个残酷的现实，尽心履行着妻子的职责，为治愈丈夫的疾病倾注了一腔深情。那几年，谢希德政务缠身，再加上频繁的学术和外事活动，身心都十分劳累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要挤出时间，去医院陪伴丈夫，默默地做着力所能及的一切。她和所有勤劳朴实的中国妇女一样，有着撼人心魄的人间至诚。1999 年，谢希德应邀担任新世纪版十万个为什么 的编委，并修改书中的两篇科学小品。她深知即便是科普文章也不能不讲准确性。谢希德修改文章也像做科学实验一样，不敢有丝毫的马虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”这两个概念。芯片是硅片经过多道程序加工而成的，她特地画了一个简明易懂的示意图供作者参考。另一个地方，作者为求形象生动，用“指甲大小”来描述一个面积概念。不同人的手指甲可能差别很大，即便是同一个人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。谢希德根据实际情况把它改成“一厘米见方”这样较为准确的写法。求真的科学态度对每个人都非常重要，谢希德对此更为看重。思考：同样作为科研工作者，谢希德与喜看稻菽千重浪“探界者”钟扬中的袁隆平和钟扬有哪些相似之处？请概括并分析。明确：认真细致、积极进取。将个人理想追求与国家、人类的需求相结合。谦逊低调。素材积累1.课内素材用一粒种子改变世界的袁隆平这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践、实事求是、敢于向权威宣战、大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。文章高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义。文章也表达了对袁隆平的崇敬之情。他志向高远，开拓奉献，品格高尚，富有创新精神和坚韧不拔的意志，值得我们学习。【适用话题】“向传统挑战”“志与力”“奉献”“淡泊”“勤奋”“名利”等。2课外素材袁隆平改稿1 月，我带着清样稿，请袁隆平审定有关他的一篇文稿。少顷，他说：“错了一个字，这是身价，不是身家。”说罢，他拿起笔改正了。一会儿，又听他自言自语，“我梦见的是谷粒像花生米那样大，不是花生那样大，哪有那么大，这个米字丢不得。”边说，他边拿起笔在“花生”后工工整整加了一个“米”字。“这个字也不确切。”一直低头看稿的袁隆平抬起头，“我梦见的是自己躺在稻穗下乘凉，说躺在水稻下面不准确。”一般情况下，名家、领导的文稿大都经过层层把关，字字推敲，句句斟酌；审看大样，不过走一个程序，签字画圈甚至点头即可。袁隆平看稿时，竟像小学生对自己的功课一样严谨认真，改正的这几个字无论语义还是修辞都恰到好处。论名气，袁隆平是享誉世界的“杂交水稻之父”，名动天下；论学问，他是中国工程院院士，美国科学院外籍院士，满腹才学；论经历、意志和信念，可谓风霜雨雪，九死而不悔，硬是从一条坎坷的泥巴路，一直走到脚下铺满红地毯；论贡献，他为中国乃至世界粮食安全做出的成绩响当当。就是这样一个人，阅改一份不满 3000 字的文稿，如此仔细到近乎苛刻，一点都不含糊。【适用话题】“严谨与浮躁”“认真”“科学精神”等。人物速写袁隆平的读书法袁隆平的读书方法很特别：大声诵读。这种读书习惯是在湖北汉口博学中学时养成的。读高一时，学校举行了一次演讲比赛，袁隆平是班级的参赛选手之一。为夺得名次，袁隆平和另外两名参赛选手选定了演讲稿后，早晨起床后就相邀到宿舍的楼顶上放声朗读。袁隆平仅用两个早晨的时间就将演讲稿背得滚瓜烂熟。那次比赛他们班级夺得了第一名。从那时开始，袁隆平发现放声朗读是一种很好的读书方法，它的好处最少有五点：一是强化了记忆；二是让脑神经处于兴奋状态，刺激思维对文章的深入理解；三是训练了普通话，形成了语感，说话时字正腔圆；四是锻炼了肺活量；五是培养了讲话时的一种特有气质。后来，袁隆平一直采用这种方法读书。袁隆平参加工作后，空余时间依然保持着这种独特的读书方法。袁隆平说，开口诵读我们就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有所读书籍的精髓，主动去消化和吸收；诵读还是一种“思维体操”，它可使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡，血流量及神经功能的调节处于良好状态，能增加肺活量，使全身通畅，再投入到田间地头搞杂交水稻的研究，人的思维空前活跃，精力也格外充沛，容易出成效。学以致用夹叙夹议喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平是一篇人物通讯，成功地塑造了杂交水稻之父袁隆平的形象。作为通讯文，作者以事实为基础，以记叙为主要的写作手法。同时，为了更丰富地展示人物，塑造人物，作者在记叙的同时，使用了议论和抒情的手法。尤其是在记叙中的议论，起到了点睛的作用。请你恰当地运用“夹叙夹议”的写作方法，写一段文字。(300 字左右)【示例】逆流而上，一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的瘦弱身躯，那沉吟江边满脸的迷茫我忆起了他“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原。他在江边徘徊着突然，他仰天长叹：“天啊，奈何你这般的待我！君王啊，你为何听信谗言疏远我啊！天下之大，无人明吾心意也！”他纵身一跃，投入了滚滚奔流的江水之中我欲哭无泪，欲助无能。只能对着江心，对着屈原呼喊道：“我懂，我真的懂！”屈原为国为民捐躯，这份真挚强烈的感情铭记在后人的心中，永远不会忘记。屈原满腔热血和报国之心，换来的却是“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。悲哉！哀哉！聚焦高考概括分析传主形象考点链接 概括分析传主的形象，是传记类文本考查的一个必考点。因为传记本身就是以写人为主的，其目的就是刻画人物、表现人物。概括分析传主的形象，应建立在对传主事迹概括的基础上。本课塑造了袁隆平、张秉贵、钟扬等典型形象。命题示范题干要求审题重点(2016新课标全国卷)从日知录的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？请结合材料简要概括。(2014新课标全国卷)玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。通过文章可以看出具有怎样的性格特点题干中有“形象”“性格”“品质”等字样；有“概括”“分析”等字样真题在线(2016全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错，尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进入了上海交大数学系，所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的，因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。1940 年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到 1946 年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。”对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的，牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远，所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全面得益于他的独辟蹊径。对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重，因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣，他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。”吴文俊 37 岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。”(摘编自柯琳娟吴文俊传)相关链接1974 年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同，首次试想了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物 S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。”(黄婷、邱德胜数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊)一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。(陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。【参考答案】兴趣广泛，内心充满童趣，让专业研究充满活力和生机；对物理学、文学艺术等有广泛兴趣，有利于打通文理隔膜和思维障碍而开阔专业研究的视野；读历史书籍、看历史影片，帮助了他的数学研究；看围棋比赛，更培养了他的全局观念和战略眼光；兴趣广泛，有利于洞察时代发展背景下的专业研究趋势，汲取滋养专业研究的中国传统文化积淀。【解题规范】注意审题，结合文本可知，这种关系并不是相互作用的关系，而是侧重兴趣广泛对专业研究的作用。文中找到他兴趣广泛的事例，然后分析这些广泛的兴趣对专业研究的有益处。题干中说“作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析”，这是一道开放性的题，探究时，要到文中找到他兴趣广泛的事例，然后分析这些广泛的兴趣与专业研究之间的关系。技法攻略 概括分析传主形象“4 角度”人物在事件中的表现学会把握作品中具有典型意义的事件、细节，并对这些事件、细节加以分析。看传主在事件中所起的作用，以及表现出的精神特质等通过传主与他人的关系去把握传主性格。“传主与时代”和“传主与他人”是理解传记的经纬传主与时代、传主与他人的关系要知人论世，联系传主生活的社会环境，结合与社会进程及传主个人成长相关的重要事实，来分析传主的形象作者在写作时，在尊重事实、尊重历史的基础上，会对人物的是非、功过等进行评价，所以对传主形象的把握需分析作者在作品中对人物的态度和评价对人物的态度与评价如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系作者的创作意图作者为某一人物作文立传，其目的无非就是弘扬某种精神，凸显某种品质。作者会通过材料取舍、评论概括等方式向读者传递其意图5.以工匠精神雕琢时代品质/李斌5.以工匠精神雕琢时代品质/李斌 学习目标1把握文章的主要观点，掌握其论证方法、论证思路。思维发展与提升2品读文中的重要语句。审美鉴赏与创造情境任务大国工匠，匠心筑梦。但梦的背后，有太多辛酸，有太多不为人知的血与泪。一个人，太渺小，生活能轻而易举地将他击倒；一个工匠，形单影只，聚不起社会的力量，中国制造跟不上工业 4.0 的步子。怀揣着工匠精神，一同筑梦。织一张地位、财富、礼遇与荣耀的大网，网住工匠精神，网住中国未来。课前预习1.作者简介简历李斌，1972 年生，武汉大学新闻系毕业，毕业后任新华社记者。先就职于新华视点室，后就职于政文采访室，从事时政、科技、环保等方面报道。连续 8 年 10 篇次获新华社社级好新闻，连续 7 年参加全国两会报道。作品他在人民日报 上发表了多篇评论性文章，如自信的中国更有底气 改革开放，创造新的更大奇迹 以“劳动精神”丰富时代价值等。评价连续 3 年获新华社内参先进个人、国内部“放心记者”称号，20012004 年 3 次被评为国内