【语文】《促织》课件39张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册.pptx

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1、品异化之殇品异化之殇 解身心之困解身心之困 笔下荒唐字 作为促织在现代的第一读者，你作为促织在现代的第一读者，你读完蒲松龄的大作后，想和著名导演陈读完蒲松龄的大作后，想和著名导演陈凯歌翻拍聊斋志异中的促织部凯歌翻拍聊斋志异中的促织部分，请你尝试为这篇小说写分，请你尝试为这篇小说写200200字的影视字的影视创作推介词。创作推介词。为什么叫聊斋志异？“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。至于艺术

2、特色，则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”(传奇，指唐代传奇小说)。它代表它代表了我国文言短篇小说的最高成就。了我国文言短篇小说的最高成就。聊斋志异（简称聊斋，俗名鬼狐传）是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集，最早的抄本在清代康熙年间已有流传。聊斋志异是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。因借叙说奇闻因借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作“志异志异”。题材可分为：婚姻爱情类，如婴宁连城小翠 婴宁是小说集聊斋志异之婴宁篇中的主人公，是狐狸和人所生的女儿，被托付给鬼母抚养。她长

3、承山村雨露，娇憨天真，一笑生神。婴宁十六岁时，因上元节外出踏青，引来了对她一见钟情的姨表兄王子服，带着她一块回到王家并成婚。由于恶作剧般设局害死觊觎她美色的西邻之子，引起了官司而受到婆母训斥，婴宁发誓不再笑了。一年后她生了个很有自己样子的儿子。题材可分为：批判科举制度类。如叶生司文郎颜氏等 颜氏故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。郭沫若评论聊斋志异：写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。现代文学家老舍评论聊斋志异：“鬼狐有性格，笑骂成文章鬼狐有性格，笑骂成文章。”有有志志者者事事竟竟成成 破破釜釜沉

4、沉舟舟 笔下荒唐字“促织促织”又名又名“蛐蛐蛐蛐”、“斗鸡斗鸡”和和“蟋蟀蟋蟀”。“（蟋蟀）哀音似诉，正思（蟋蟀）哀音似诉，正思妇无眠，起寻机杼。曲曲屏妇无眠，起寻机杼。曲曲屏山，夜凉独自甚情绪。山，夜凉独自甚情绪。”宋代姜夔齐天乐宋代姜夔齐天乐 “古谚云：古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这是于是抓紧时间纺织，这是“促促织织”一名的由来。一名的由来。思考：思考：文章以此为标题，有何含义文章以此为标题，有何含义？交代文章写作对象（人或物）；作为文章

5、的线索；设置悬念，吸引读者阅读兴趣序幕序幕/起因（起因（1 1）：朝廷征促织。）：朝廷征促织。（交代背景）（交代背景）开端（开端（2 2）：成名被摊派交纳促织、觅促织。：成名被摊派交纳促织、觅促织。（山穷水尽）（山穷水尽）发展（发展（3-43-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。：成妻卜促织、成名按图得促织。（柳暗花明）（柳暗花明）高潮（高潮（5-75-7）：毙促织、化促织、斗促织。：毙促织、化促织、斗促织。（大起大落）（大起大落）结局（结局（8 8）：成名献促织得福。（：成名献促织得福。（因祸得福）因祸得福）尾声（尾声（9 9）：作者评促织。：作者评促织。（痛斥官吏警戒天子）（痛斥官吏警戒天子

6、）征虫征虫征虫征虫觅虫觅虫觅虫觅虫求虫求虫求虫求虫得虫得虫得虫得虫 失虫失虫失虫失虫得虫得虫得虫得虫斗虫斗虫斗虫斗虫 献献献献虫虫虫虫因虫得福因虫得福因虫得福因虫得福思思 考考 探探 究究1、文章围绕“促织”这条主线，情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？情节波折：波折一 岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路；波折二 神巫指点，成名得虫；波折三 节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；波折四 成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。妙妙处处：这这样样曲曲曲曲折折折折、跌跌宕宕起起伏伏的的描描写写，避避免免了了平平铺铺直直叙叙，正正所所谓谓“文文似似看看山山不不喜喜平平”。情情节节的

7、的跌跌宕宕起起伏伏，充充实实、丰丰满了故事，深化了思想内容。满了故事，深化了思想内容。思思 考考 探探 究究2、促织整体情节哪两个情节最具虚构色彩？请分析其艺术效果。第一个虚幻情节是成名夫妻由求神问卜得佳虫。这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜，但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，曲折地反映了成作者虚构这个虚幻情节，曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路。名夫妇实际上已无生路。思思 考考 探探 究究2、促织整体情节哪两个情节最具虚构色彩？请分析其艺术效果。第二个虚幻情节是成名的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗。魂化蟋蟀本不可能，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让

8、皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如小虫，从更高的层次上强化了震撼人心的揭露、批判力量。它以寓言它以寓言的形式影射了当时人们的生存环境之恶劣！的形式影射了当时人们的生存环境之恶劣！思思 考考 探探 究究3、阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。成名听说儿子误毙蟋蟀则（成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转），得子尸于井则转而为（而为（），见儿子气息惙然则转为（），见儿子气息惙然则转为（），但顾蟋蟀），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（）且（），然见蟋蟀短小则认为它（），然见蟋蟀短小则认为它（）；视之，意似

9、良，则）；视之，意似良，则又转为（又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（又（）。）。怒怒悲悲喜喜愁愁惊惊喜喜劣劣喜喜恐恐思思 考考 探探 究究3、阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。可见一只小小的蟋蟀竟然搅动（或牵动）着主人公的心，主宰（或把持着）主人公的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫，官贪吏虐，致使百姓家败人亡的罪恶现实。思思 考考 探探 究究4、促织是喜剧还是悲剧？1.结尾虽是喜剧收场，但同样引人沉思。2.既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运、裘马扬扬也

10、就纯属幻想。这个情节深刻地揭示了封建官场的黑暗。3.将人间悲剧化为喜剧，以喜写悲，蕴含着更为深沉的悲哀，寄托了作者对成名的同情，对腐朽的封建统治者的强烈谴责。笔下荒唐字 小说以明代宫廷尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，以蟋蟀为线索，描写了成名一家的不幸遭遇，有有力地控诉了封建统治阶级的荒淫腐朽、朝力地控诉了封建统治阶级的荒淫腐朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官污吏横征暴敛政昏暗、吏治腐败以及贪官污吏横征暴敛的罪恶，借讲述前朝故事，曲折地表现了的罪恶，借讲述前朝故事，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。对清代黑暗现实的强烈愤慨。1.1.借古讽今的曲笔叙述。借古讽今的曲笔叙述。文章的

11、一个显著特点，就是以讲述前朝故事的形式寄托对现实的不满。作者所揭露的是清初时期的黑暗现实，但作者对此采用了曲笔，开头点明故事发生在明代“宣德间”，借古讽今。2.2.细致入微的心理描写。细致入微的心理描写。小说围绕一只小虫，紧扣人物生活的背景、人物的性格、人物的命运，写出了成名一系列心理变化。一只小虫和人物命运休戚相关，是对吃人的封建制度的有力控诉。通过心理刻画，使人物形象真实丰满，小说主题鲜明突出。3.3.跌宕曲折的故事情节。跌宕曲折的故事情节。报充里正，严遭杖刑(一落)按图索虫，终获佳品(一起)毙虫失子，陷入绝境(二落)魂化促织，出现转机(二起)比之他虫，惭怍不已(三落)虫显异能，惊喜万分(

12、三起)进献令宰，令宰怒呵(四落)呈献皇上，裘马扬扬(四起)4.4.伏笔和暗示的巧妙运用伏笔和暗示的巧妙运用 文章多处用伏笔和暗示，使故事于情于理让人觉得真实可信，在结构上彼此呼应。4.4.伏笔和暗示的巧妙运用伏笔和暗示的巧妙运用 第一段中，“此物故非西产”，句中的“故”字既是伏笔，又是暗示。“故”通“固”，“本来”的意思。促织本来不是陕西一带出产的，而上至宫廷，下至县令却每年在民间强征，这不是逼着“公鸡下蛋”，强人所难吗？封建统治者的腐朽昏庸，贪官污吏的横征暴敛，蛮横无理由此可见一斑。同时也为成名一家悲剧的必然性埋下了伏笔。在不产促织的地方去寻找促织，可想而知是十分困难的。正因为在陕西一带稀有

13、，才使得成名之子因好奇而使小虫误毙于掌下，误毙之后，另找一只不就得了吗？因“故非西产”，另找一只很难啊，这样才有成子魂化促织，以供父塞官责。由此可见，“故非西产”一句在文中的暗示实在是妙不可言。“天子一跬步，皆关民命，不可忽也。天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”这是全文总结段中的一个关键语句，其含意深刻，讽谏之意明显。成名一家的灾难是封建统治造成的。宫廷崇尚促织游戏，由于最高统治者荒淫腐化，下层各级官吏加紧敲诈勒索，遂使成名一家苦不堪言。作为下层知识分子尚且如此，何况更下层的劳苦大众呢！这就揭示了造成人民灾难和痛苦的根源。“一跬步”微不足道，事虽小，但事关老百姓的性命，不可轻忽啊！此句确实是诤

14、诤之言。笔下荒唐字 本单元中促织中的成名子、变形记中的格里高尔、本单元中促织中的成名子、变形记中的格里高尔、祝福中的祥林嫂、林教头风雪山神庙中的林教头祝福中的祥林嫂、林教头风雪山神庙中的林教头，这些主人公都是人在特定的时代背景之下的异化，你如何看待这种异化？请任选两篇进行对比阅读。本单元中促织本单元中促织中的成名子、变形记中的成名子、变形记中的格里高尔、祝中的格里高尔、祝福中的祥林嫂、林福中的祥林嫂、林教头风雪山神庙中的教头风雪山神庙中的林教头林教头，这些主人公都是人在特定的时代背景之下的异化，你如何看待这种异化？请任选两篇进行对比阅读。蒲松龄的促织VS卡夫卡的变形记蒲松龄的促织VS卡夫卡的变

15、形记生平遭遇：成名：被授予里正的职位，遇到朝廷征收蟋蟀，未能按期完成任务被官府打得遍体鳞伤；后来在巫婆的帮助下终于捉到一只俊美健壮的促织；促织被儿子弄死后，儿子害怕跳井自杀，他的魂魄变成一只促织；献供后因蟋蟀得到封赏。生平遭遇：格里高尔：格里高尔：一天早晨，格里高尔醒来后发现自己变成了一只巨大的甲虫。变形前，他早出晚归，养家糊口，不敢生病，没有娱乐，没有朋友，丧失了作为人的乐趣，唯一的活动就是工作；变形后带着对家人的责任和担忧在绝望中孤独的死去。蒲松龄的促织VS卡夫卡的变形记促织、变形记在叙事上有何不同？1 1、两者的异化背景有所不同。、两者的异化背景有所不同。促织中人的异化是在封建制度下，皇

16、上的享乐，官府的腐朽，是使人命不如虫命，人的价值逐渐被贬低，底层百姓身处水深火热之中却无可奈何。而变形记中的异化则是现代工业社会对人的异化，或称之为“物化”，字里行间体现的是人与人之间关系的淡薄，哪怕是亲人如此，人与人之间的关系被物化为金钱的关系，格里高尔的异化正是在金钱至上的社会中，巨大的生活压力之下变得“非人”。蒲松龄的促织VS卡夫卡的变形记促织、变形记在叙事上有何不同？2 2、对人性的描绘不同。、对人性的描绘不同。促织中可以清晰地看到成名夫妻在丧子之后的悲痛绝望，可见人性未被完全泯灭。而变形记的结局中格里高尔的死反倒让他的家人们感到轻松，可以看出亲情的淡薄和人性的丧失。蒲松龄的促织VS卡夫卡的变形记促织、变形记在叙事上有何不同？3 3、两者叙事视角上也有所不同、两者叙事视角上也有所不同 促织主要注重对情节的刻画，有多次的促织主要注重对情节的刻画，有多次的“情节突转情节突转”，人变虫也只是故事的一个部分。，人变虫也只是故事的一个部分。且对于虫的描写，多是外貌，动作等表象，以且对于虫的描写，多是外貌，动作等表象，以第三人称写虫。而变形记中，以格里高尔第三人称写虫。而变形记中，以格里高尔第一人称的视角观察外界，主要侧重对格里高第一人称的视角观察外界，主要侧重对格里高尔内心的描绘，以尔内心的描绘，以“虫有人心虫有人心”而人却丧失本而人却丧失本心来突出人性的异化。心来突出人性的异化。