重庆市乌江新高考协作体2023-2024学年高三上学期期中联考语文试卷含答案.docx

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1、重庆市乌江新高考协作体2023-2024学年高三上学期期中联考语文试卷一、现代文阅读（35分）1（17分）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一诗歌在中国文化中具有特殊的基础地位，发挥着重要作用。在每一个历史转折的关键时刻，诗人总是成为感知时代的先锋，中国特色社会主义进入了新时代，一直充当着时代先行者、价值引领者的诗人何为？诗歌何为？伟大的诗歌产生于伟大的社会实践，古今中外皆然。盛唐诗歌最具代表性，其中又以唐代边塞诗最为典型。全唐诗近五万首，却被认为是唐诗中最具思想性、想象力与艺术性的诗篇。所谓诗歌的“盛唐气象”，主要是由边塞诗表现出来的。盛唐的美学形象也主要是由边塞诗建构起来的。边塞诗充分展现

2、了一种自由的、积极的、开放的精神，到边疆去，开疆拓土，是当时有志之士的共同心声，也是一种伟大的社会实践。边塞诗因为反映普遍社会情绪和理想生活样貌，让人震撼。当代社会正在进行伟大的实践。习近平总书记指出，中国不乏史诗般的实践，关键要有创作史诗的雄心。这里说的雄心既是一种文化自信，诗歌应该发挥更大的作用。新时代诗歌，要解决好个人性与人民性的问题，还有如何书写时代与现实的问题，以及如何表现出现代诗歌美学和生活意义的问题。新时代诗歌应该确立以人民为中心的主体意识。新时期文学就是从确立主体意识开始的，但那是一种以个人为中心的主体意识。新时期文学曾对人性的解放、人道的弘扬起过积极作用，但过于强调自我，否定

3、传统，贬低英雄，直至解构一切宏大叙事，最终走向了历史虚无主义。以人民为中心的主体意识，是建立在个体和民族基础之上又超越具体的个人和民族的。我们要走向一种自我发现、自我肯定和自我创造的建构主义，不断走向文化自觉和文化自信。这一历史性转折，提供了发挥自由创造的无限空间。兼具思想能力、感受能力和艺术表现力的优秀诗人，最终会将人民的、国家的、民族的主体性和个人的主体性融为一体，提炼出新时代的核心价值，建构出强大的主体性精神力量，改变风气，影响社会。新时代诗歌还应该创造新意象、新形象。诗歌是一种塑造形象的艺术，艺术以形象感人，只有典型形象才能深入人心，都和以往大不相同，并以一种加速度的形式产生着。自然山

4、河、人文网络、社会和谐，激起诗性的书写愿望。而复兴征程、模范英雄、高速高铁、青山绿水都可以成为抒写对象，成为诗歌典型，又具有艺术价值。此外，全球化、“一带一路”、海洋世纪、航天探索、构建人类命运共同体等，放大人们的想象力，激发新的理想信念、奋斗精神和创造力，带来新的美学观念和美学形式。这将是一个新的美学开疆拓土的时代，既葆有中国特色的本土根底，又具有全球的开阔视野和胸怀。这是一个将创造出全新美学方式与生活意义的新时代。诗歌一直肩负着倡扬新的美学原则和生活方式的重任。在新时代，诗歌也应该充当文学变革的先锋，开拓新的感受方式和美学形式，站到时代的前列。（摘编自李少君诗歌要有开新时代风气之先的气魄）

5、材料二主持人：“让最好的诗歌走近更多人”，其实是在期许诗歌重建、加强与读者的联系。重建与读者、与时代社会的有机联系，对诗歌来说为什么重要？谢冕：回到新诗源头来看，新诗诞生在国家内忧外患、整个社会要求自强自立的大背景下，从最初发起就是要和社会现实、人民生活状态产生联系，以新思想、新观念等现代潮流顺利融入诗中的思想之新，与大众建立紧密联系。可以说，并没有因白话新诗出现而中断，相反，一百年来我们都在这样奋争。这是诗与读者之间最内在最深刻的联系。主持人：几乎所有文艺都有基于个体、面向大众的问题，但诗歌表现得尤为明显。诗歌一方面极为强调独特的个人体验，一方面又最容易引起广泛共情、共鸣，以诗歌表达 撬动

6、社会现实和大众情感。吉狄马加：真正一流的诗人首先一定是思想家，有对时代主流和时代本质的深刻认识，其次还得是融合个人情感、个体生命体验与时代精神进行艺术呈现的高手。屈原的爱国主义思想为人称道，他们的作品不仅记录时代，而且不是一般性记录，而是真正高水平艺术地记录他们在个人生活、个体生命经验和时代经验、社会现实以及民族精神、人类精神之间找到了最佳结合点。谢冕：现在一些诗人表现小小的悲欢、小小的愿望、小小的心境，把大众遗忘了，把更大的关怀遗忘了。诗歌通过表达自我通向大众，又有什么意义呢？我常常说，第一是境界，再好的艺术也没有用。什么是境界？就是为广大民众表达心声，就是家国情怀，大诗人莫不如此。（摘编自

7、胡妍妍、谢冕、吉狄马加、范致行奋进时代呼唤诗词创造）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A新时代诗歌只有确立以人民为中心的主体意识并创造新形象，才能成为时代先行者、价值引领者。B新时代诗歌要重建与读者、社会的有机联系，关键是要抒写为民生社会、为国家民族的大志向。C材料一第四段中提到的“优秀诗人”与材料二提到的“真正一流的诗人”，两者内涵本质相同。D材料二中谢冕关于新诗源头的言论可以佐证材料一“当代社会正在进行伟大的实践”的中心论点。（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是 A如果我们要写作题为“谈盛唐气象的文学表现”的论文，盛唐边塞诗应该是重要研究资料。B只有创作出符合新时

8、代的形象、反映时代精神与价值的诗歌，才称得上是新时代优秀诗歌。C只有深刻认识时代主流和时代本质，达到社会兴衰匹夫有责的境界，才能艺术呈现个人情感。D吉狄马加认为，诗人要高水平艺术地记录时代，其实质是必须处理好个人性和人民性的问题。（3）下列说法中，能作为论据来支撑材料二中谢冕的观点的一项是 A幸甚至哉，歌以咏志。（曹操观沧海）B在文学作品中，言语之先的意象，和情绪意旨所附丽的语言，才能引起美感。（朱光潜无言之美）C杜甫一生的思想，是存在于儒家所提出的对社会的义务关系之中，这关系是安定社会的基本因素。（闻一多唐诗杂论）D词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。故能写真景物、真感情者，谓之有境

9、界。（王国维人间词话）（4）从论证的严密性来看，材料一第二段存在哪些问题？请简要分析。（5）如果以“民族的怒吼”为题给光未然的黄河颂写一则小评论，请结合文本，列出评论要点。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！1939年（节选自光未然黄河颂）2（18分）阅读下面的文字，完成各题。毛利先生日芥川龙之介初见毛利先生，是在他就任当日下午。走廊里传来脚步声，前所未有的肃静。开门进来的是个矮个子；古怪的晨礼服名副其实古色苍然，几乎令人忘却曾经是黑色的，竟郑重

10、其事地系着一条极其鲜艳的紫色领带。从各个角落发出强忍住笑的声音。然而，先生和善而苍白的圆脸上露出亲切的笑容：“诸位！”我们从未享受过“诸位”的待遇，屏息等待长篇大论。然而毛利先生环顾了一下教室，什么也没说，那有点像家畜的兴奋的目光不时流露出烦躁不安的神情，似乎有所恳求。“今后由我来教诸位选读课。”开场白结束得如此突然，令我们非常失望。先生点了一个同学的名字，并称他为“君”。那学生站起来，就连发音上的一些细微毛病先生都仔细加以纠正。他的发音格外做作，可大致正确清晰。然而，当先生开始译读时，失笑声此起彼伏。他的日语词汇竟少得令人难以相信他是日本人：“鲁滨孙终于决定饲养什么呢？就是动物园多得很对，是

11、猴子。”连猴子都这样，碰到稍复杂些的句子，不兜几个圈子，迷惘地抬起头，慌慌张张地瞥我们一眼，把脸深深地埋在桌子上。本就矮小的身子，犹如一只泄了气的气球，连最前排的学生也公然哄笑起来。课间号起，我们哄堂大笑，故意模仿先生的姿态和声调，也由五六名同学簇拥着，扬扬得意地指点先生的误译之处。“今早我坐电车，看见先生坐在正中间。可是临近换车的地方，他却高声叫唤售票员，我觉得又好笑又难为情。”“听说他一到雨天就身着西装，脚穿木屐来上班。”“老是挂在腰下的白手绢包儿，八成是盒饭吧？”“听说有人在电车上看见他抓住把手时，毛线手套上全是窟窿。”有天早晨，毛利先生像往常一样，扯起尖嗓子热情地讲授人生颂。没有人认真

12、听讲，先生忽然大谈起人生问题来了：“诸位还不了解人生，唯其如此，对人生洞若观火，但苦恼的事也多。就拿我来说，于是就得送他们上学。一上学嗯学费怎么办”大家又窃笑起来。邻座的柔道选手突然撂下小说，气势汹汹地起身质问：“先生，如果您还继续这样讲下去，我立刻到操场上去。”说完，怒不可遏地坐回座位上。我从未见过那般难堪的表情，像遭了雷击，半张着嘴，家畜般的眼睛里闪过一丝低三下四的神情。他用手正了正紫色领带：“是我错了，郑重道歉。的确，诸位是为学英语来上课的。我错了，好吗？”似哭的笑容，再三重复着同样的话，上衣的肩部和腰部的磨损处，他的秃脑袋越发像鸵鸟蛋。柔道选手回头瞥了我一眼，露出狡黠的微笑，即刻又读起

13、藏在下面的小说来了。先生比平日更加语无伦次地专心翻译那朗费罗的诗句。“人生是真实的，人生是诚挚的。”气色很坏的圆脸上冒着虚汗，像是不停地哀求着什么。然而，声嘶力竭地喊道：“人生是真实的，人生是诚挚的。”一学期过去，再未见到毛利先生的身影，我们甚至连高兴的意思都没有，都忘记得一干二净。大学毕业的那年秋天，我不经意地走进一家咖啡馆品尝着咖啡，漫不经心地打量眼前那面镜子。镜中一位顾客让我吃了一惊。虽只是侧脸，但那鸵鸟蛋似的秃头，古色古香的晨礼服，是紫色的领带尖嗓门依然如故，忙不迭地给服务员们讲解着什么。“这个形容词管着这个名词，知道了吧？”桌上摊放着一本书。毛利先生不停地用手指戳着那一页，不厌其烦地

14、讲解着。服务员们挤在一起，个个聚精会神。“什么？关系名词？没有所谓的关系名词。是关系代词吗？对，对”我不由得产生了一种温情，悄然起身，那气色很坏的圆脸向这边转过来，先生的目光里未浮现故旧相遇的表情，有的只是那恳求什么似的可怜神情。我默默走到账房去付款。“那边有人在教英语，是咖啡馆请来的吧？”“哪里是请来的，不过是每天晚上过来教教。听说是个老朽的英语先生，哪儿也不聘他，就在这儿耗一晚，我们并不欢迎他呢。”我好像现在才理解先生。刹那间，不知该哭还是笑。我竖起大衣领子，匆匆离开咖啡馆。先生在亮得使人心寒的灯光下“因为这个词代替名词，所以叫代词。代词，懂了吗？”（刘光宇译，有删改）【相关链接】他的眼色

15、，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。（摘自鲁迅孔乙己）（1）下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A.作者对毛利先生衣着外貌的描写贯穿始终且没有变化，这凸显了毛利先生生存状况的窘迫和对教育的坚守。B.毛利先生课上以自己的人生为例，想让学生更深刻地理解诗歌人生颂。C.“柔道选手”指责毛利先生时怒不可遏的样子只是恶劣的伪装，他有此行为并不是因为担忧学业。D.毛利先生与鲁迅孔乙己都以人物为标题，但与“毛利先生”不一样，“孔乙己”是别人随意给他取的

16、绰号。（2）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.小说以“我”的视角展开对毛利先生的描写，主要从叙述者自身眼光直接观察，同时加入周围人物的反应、见闻等间接刻画，主人公形象丰富饱满。B.小说抓住典型细节，并以复现的方式突出人物个性，“家畜般的眼神”在不同场景下反映出兴奋、乞求、悲伤的情绪，但都突出了目光的呆滞无神。C.小说将笔墨集中在初识先生、讲授人生颂、咖啡馆重逢三个场景上，这既是作品的重要节点，又是“我”认识人物的节点，要言不烦。D.学生的嘲弄是毛利先生悲惨命运的原因之一，“人生是真实的，人生是诚挚的”，也暗含了先生的自我剖白。（3）小说结尾说“我好像现在才理解先生”，

17、“我”之前与现在对毛利先生的认识有哪些不同？请简要加以概括。（4）有研究者考证，鲁迅孔乙己的创作曾受到本文启发。试比较两部作品的结尾，同为年轻人的“我”，对主人公一个底层知识分子的态度有何不同？为什么会有这样的差异？请结合作品内容做简要分析。（6分）二、古诗文阅读（35分）3（20分）阅读下面的文言文，完成下列各题。居易字乐天，太原下邽人。弱冠名未振，观光上国，吴人，恃才少所推可，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之尔。”贞元十六年，皆中，补校书郎。元和元年，规讽时事，流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，

18、请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒，俄有言，居易母堕井死而赋新井篇言既浮华行不可用，贬江州司马。初以勋庸暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，托浮屠死生说忘形骸者。久之，转中书舍人河朔乱，又言事，不见听，除为杭州刺史。文宗立，召迁刑部侍郎。会昌初致仕，卒。居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。既复用，又皆幼君，与香山僧如满等结净社。疏沼种树，构石楼，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。尝科头箕踞，谈禅咏古，晏如也。自号“醉吟先生”，亦经月不荤，称“香山居士”。公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。鸡林国行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。与元稹极善胶漆，

19、天下曰“元白”。元卒，与刘宾客齐名，自制飞云履，焚香振足，冉冉生云。初来九江，居庐阜峰下，烧丹。今尚存。（节选自唐才子传卷六白居易，有删节）【注】勋庸：功勋。王功曰勋，民功曰庸。此处指功臣权贵。科头：不戴帽子，裸露发髻。鸡林国：朝鲜半岛古国名。（1）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分居易母A堕井B死C而赋D新井篇E言F既浮华G行H不可用（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项 A居，指居住，与岳阳楼记“居庙堂之高则忧其民”中的“居”词义相同。B闻，指传闻，与邹忌讽齐王纳谏“闻寡人之耳者”中的“闻”词义不同。C致仕，旧时官员

20、交还官职，即今所谓退休，古代官员一般情况下七十岁致仕。D艰难，指作诗或文章时用语艰涩难懂，与现在所说的“艰难困苦”并不一样。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A本文开篇以顾况对白居易的前“谑”后“叹”，表现了白居易在诗歌创作上的非凡才华。B白居易为人性格耿直，曾揭露权贵不合时宜的行为，却因此触怒了奸党，导致志向受挫。C白居易酷爱神佛之事，他与僧侣成立净社，也曾裸着发髻盘坐着谈论佛理，十分清静安闲。D白居易作诗平易晓畅，后人评价其诗歌就像百姓论农桑之事，字字句句都是非常朴实的话。（4）把文中的画横线的句子翻译成现代汉语。河朔乱，又言事，不见听，除为杭州刺史。每成篇，必令其家老

21、妪读之，问解则录。（5）结合文本分析导致白居易入仕之情“索寞”的事件有哪些。4（9分）阅读下面诗词，完成各题。草书屏风唐韩偓何处一屏风，分明怀素踪。虽多尘色染，犹见墨痕浓。怪石奔秋涧，寒藤挂古松。若教临水畔，字字恐成龙。（1）下列各项中对本诗的理解不正确的一项是 A.首联以问句突起，见到屏风那一瞬间的惊喜之态溢于言外。诗人能一眼断定这是怀素的书法作品，充分说明他十分熟悉怀素作品的风格。B.颔联正面描写屏风上的整幅墨迹，采用映衬手法，用“尘色染”来反衬“墨痕浓”，以此突出怀素作品笔酣墨畅、痛快淋漓的特点。C.颈联具体描绘了屏风之上的画面，将“怪石”“秋涧”“寒藤”“古松”等意象组合在一起，构成一

22、幅“寒山秋涧”图，传递出苍劲古朴的意境之美。D.诗歌起笔点题，进而承“怀素踪”一词，对怀素作品展开由浅转深、由粗转精的描写，收束全诗。整首诗结构谨严，自然流畅，一气呵成。（2）书论选读这样评价此诗：“（该诗）通过生动精辟的语言形式，极其深刻地描述了怀素作品的飞动气势和苍劲形象。”请结合诗歌的颈联和尾联，就此评价做简要分析。（6分）5（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）逍遥游中的斥鴳无法理解大鹏，称自己腾跃起飞，“ ， ”，也就是飞行的极致了。（2）在离骚中，作者不愿意违背原则取悦他人，这使他陷入了失意与困窘之中 ， ”直接抒发了自己的孤独烦闷。（3）出师表中诸葛亮认为宫中、府中官员应该是

23、一个整体，因此在赏罚的原则上要做到“ ， ”。三、语言文字运用（20分）6（8分）阅读下面的文字，完成下面小题。 ，与人体内腓肽效应有关。腓肽是身体的一种激素，被称为“快乐因子”，它能让人平静，身体产生的腓肽效应能愉悦神经，甚至可以把压力和不愉快带走。此外，而 ，起到改善、调节脑功能的重要作用。运动还可以促进身体一种叫做“多巴胺”的物质分泌更多， ，提高幸福感，增强人的注意力，改善行为多动、记忆力不佳以及自身行为控制比较差等状态。有研究表明，但是几个小时后情绪和活力可能会回到原来的水平，所以，我们只要坚持运动，改善情绪的效果就可以保持得更久；故而长期坚持运动的人都会身体健康。（1）请在文中横线

24、处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。（2）文中画线句子有语病，请加以改正。7（12分）阅读下面的文字，完成小题。对于青岛的樱花，我久已听人讲究过；既然今年有看着的机会；虽然我经验过的对风景名胜和类似樱花这路玩艺的失望使我并不十分热心。太阳刚给嫩树叶油上一层绿银光，我就动身向公园走去，省得把看花的精神移到看人上去。这个主意果然不错，差不多除了几位清道夫，远观近玩的细细的看了一番樱花。樱花说不上有什么出奇的地方，它艳丽不如桃花，玲珑不如海棠，简直没有什么香味。它的好处在乎“盛”：每一丛有十多朵，每一枝有许多丛，看过去是一团团的白雪，微染着朝阳在雪上映出的一点浅粉

25、。来一阵微风，而是整团的雪全体摆动；隔着松墙看过去，只见一片雪海轻移，倒还不错。设若有下判断的必要，它多、它白、它亮，它使人觉得春忽然发了疯，若是以一朵或一株而论，我简直不能给它六十分以上。无论怎说吧，我算是看过了樱花。不算冤，可也不想再看，朝阳射着我的背。（1）请用否定句概括出作者对青岛樱花“不十分热心”的原因。（2）请简要分析加点词“发了疯”的含意。（3）请将下面的内容（含标点符号）抄写在答题卷的方框内，要求准确规范、整洁美观。什么是人生？人生就是永不休止的奋斗！只有选定了目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神也会永远年轻。路遥平凡的世界四、写作（60分）8（60

26、分）以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案与试题解析一、现代文阅读（35分）1【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对文本论点、论据的分析能力。答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合选项正确选择。（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。答题时要读懂题干

27、涉及的内容，选择一处，结合具体内容进行分析。（5）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。【解答】（1）A.“只有确立以人民为中心的主体意识并创造新形象，才能成为时代先行者。依据材料一“当前，一直充当着时代先行者？诗歌何为、新形象”、价值引领者”的必要条件而非充分条件。故选A。（2）C.“只有深刻认识时代主流和时代本质，达到社会兴衰匹夫有责的境界。依据材料二“真正一流的诗人首先一定是思想家，其次还得是融合个人情感，“深刻认识时代主流和时代本质，非条件关系。故选C。（3）材料二中谢冕的主要观点是诗歌要紧跟时代抒写大志向、大情怀。A.阐述“诗言志”的

28、内涵。B.强调对语言和意象的追求。C.杜甫的观点强调对社会的义务和安定团结的关系，与材料二中谢冕的观点相符。D.王国维所说的“境界”与文中的“境界”内涵不同。依据材料二“什么是境界、就是家国情怀，这是文中的“境界”。故选C。（4）依据原文“伟大的诗歌产生于伟大的社会实践，古今中外皆然”，仅仅举例盛唐诗歌的边塞诗歌。依据原文“边塞诗因为反映普遍社会情绪和理想生活样貌，所以脍炙人口，逻辑推理不严密，仅从边塞诗内容角度，让人震撼”的结论。（5）依据材料二“几乎所有文艺都有基于个体、面向大众的问题。诗歌一方面极为强调独特的个人体验、共鸣，本诗描写赞颂的是具有我们民族的伟大精神的黄河，易引发共情共鸣。依

29、据原文“诗歌一直肩负着倡扬新的美学原则和生活方式的重任。在新时代，开拓新的感受方式和美学形式，站到时代的前列”，贴合时代生活，弘扬时代主旋律。依据原文“新时代诗歌应该确立以人民为中心的主体意识”“真正一流的诗人首先一定是思想家，有对时代主流和时代本质的深刻认识、个体生命体验与时代精神进行艺术呈现的高手”，体现了以人民为中心的主体意识（或“是诗人个人情感、个体生命体验与时代精神融合的艺术呈现”）。答案：（1）A（2）C（3）C（4）论证不充分，缺少“今”与“外”的事例支撑。逻辑推理不严密。该段最后一句，仅从边塞诗内容角度不能得出边塞诗“脍炙人口，让人震撼”的结论。（5）内容与百姓生活密切相关，易

30、引发共情共鸣，引领时代价值；塑造了具有我们民族的伟大精神的“黄河”坚强的形象，引领时代价值，弘扬时代主旋律。体现了以人民为中心的主体意识（或“是诗人个人情感、个体生命体验与时代精神融合的艺术呈现”）。【点评】整合文本重要信息l.审准题意，锁定有效信息材料。2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。3.归纳整合。4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。2【分析】（1）本题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每

31、一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。（2）本题考查学生分析文本内容和艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（3）本题考查内容要点概括的能力。需要联系上下文，将与此有关的所有信息筛选出来，然后分层次整理，精练概括。（4）本题考查比较阅读的分析能力。结合具体内容分析概括。【解答】（1）A.“作者对毛利先生衣着外貌的描写贯穿始终且没有变化”

32、错误。文章中的毛利先生衣着随着境遇的变化发生了细微变化，更加显眼了”。故选A。（2）B.“但都突出了目光的呆滞无神”理解错误。“家畜般的眼神”突显的是人物目光的单纯、无城府。故选B。（3）之前的理解：由“开门进来的是个矮个子，令人联想起节日里杂耍的小丑：光溜溜的秃头与教科书上画的鸵鸟蛋毫无二致，几乎令人忘却曾经是黑色的，竟郑重其事地系着一条极其鲜艳的紫色领带”可概括出他的社会形象：老朽寒酸；由文中先生找不到合适的译词，而我们却“扬扬得意地指点先生的误译之处”以及“是我错了。的确。我错了？”可概括出他对待学生的态度：窝囊懦弱；由“连猴子都这样，不兜几个圈子，有两个孩子。一上学嗯学费怎么办”可概括

33、出他对待教育的态度是：教学水平低下。而现在的理解：由“哪里是请来的，不过是每天晚上过来教教，哪儿也不聘他。要杯咖啡，我们并不欢迎他呢”以及“因为这个词代替名词。代词？”可知，孤独寂寞；由“我们从未享受过诸位的待遇”以及“误译不消说，先生尊重学生；由文末先生不在学校教书却免费到咖啡店教店员英语可知，以教书为生命的意义。（4）态度：孔乙己中“他的眼色，很像恳求掌柜，小说中完全不见一丝温情、冰冷的叙述一个旁人，叙述了与毛利先生发生的事情以及后来毛利先生离开学校，话语中包含对先生的深情。原因：孔乙己中的“我”是处在半殖民地半封建社会的压迫下的一个麻木的一员，他们深受封建礼教的压迫，嘲讽的，寄寓了作者对

34、“吃人”社会深刻批判，后来在咖啡店再次见到先生后开始理解先生，通过这一事件的讲述写出了“我”的成长与反思。答案：（1）A（2）B（3）之前对毛利先生认识：老朽寒酸，滑稽可笑，低三下四，教书只是为了谋生。现在对毛利先生的认识：操守严谨，孤独寂寞；尊重学生；不计回报。（4）不同：孔乙己里的“我”面对孔乙己的不幸只是做冷冰冰的事实陈述，态度冷漠，产生了温情。原因：毛利先生中的“我”现在的所见和感受与当年的场景形成鲜明反差，从而认识到自己先前行为与认识的错误，表现出人物的成长；孔乙己中的“我”一直生活在一个嘲笑孔乙己的环境里，寄寓了作者对社会深刻批判。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案

35、在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。二、古诗文阅读（35分）3【分析】（1）本题考查文言断句的能力。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识的能力以及对文言实词的理解能力。文化常识题的作答关键在于平时的积累与识记。文言实词题的作答，考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要

36、找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。【解答】（1）“居易母堕井死”句意完整，应在“死”后断开，所省略的主语为白居易，宜在新井篇后断开，因为“言既浮华，不是白居易所作新井篇的内容。句子翻译为：白居易的母亲落井而死，词句十分浮夸华丽。（2）A.“词义相同”错误。要想“居”于此。居：居住/在朝廷上做官时。居：处于。故选：A。（3）B.“曾揭露权贵不合时宜的行为”对象错误，原文为“初以

37、勋庸暴露不宜”，不合时宜”，而非指权贵的行为不合时宜。故选：B。（4）言事：进谏；除：任命。句子翻译为：河北发生暴乱，没有被采纳，被任命为杭州太守。老妪：老婆婆；解：理解。句子翻译为：（白居易）每写成一篇，询问老婆婆直到她理解了才抄录下来。（5）原文为“时盗杀宰相，京师汹汹，请亟捕贼，怒”，惹怒权贵。原文为“俄有言，居易母堕井死而赋新井篇言既浮华行不可用，因传言其母落井致死，遭到贬谪。原文为“河朔乱，又言事，乞外，河北发生暴乱。原文为“既复用，又皆幼君，被重新任用后。答案：（1）CEG（2）A（3）B（4）河北发生暴乱，（白居易）又向朝廷进谏，于是请求外调。（白居易）每写成一篇，必定让他家里的

38、老婆婆先读一读。（5）因上疏进谏宰相武元衡被刺杀一事，惹怒权贵。因传言其母落井致死，遭到贬谪，白居易向朝廷进谏不被采纳，遇到的又都是年少君主。参考译文：白居易字乐天。他在年近二十名声未起的时候，拜见（当时名流）顾况，自恃才华，于是就取笑白居易说：“长安城什么东西都贵，是非常不容易的，读到其中“离离原上草。野火烧不尽，他就又感慨道：“能写出这样的诗句。老夫我之前的话是开玩笑的了，中书舍人高郢主持进士考试，白居易全都考中。元和元年，讽谏时事。皇帝读了他的诗后非常喜欢他，接着又历任了左拾遗，京城议论纷纷，请求紧急抓捕盗贼，对他十分恼怒，他却写了篇新井篇，如此品行不可重用。起初白居易只是认为不应当让被

39、刺杀的宰相武元衡暴尸街头，（想不到却）触怒了奸党。但他能顺其自然，借佛教的生死之说超脱形体的痛苦，又调任中书舍人。有一年，朝廷出兵无功，没有被采纳，担任了杭州太守，下诏升任白居易为刑部侍郎，最后死在家中。白居易多次因为忠诚耿直遭到排斥。被重新任用后，（所以）做官的心情顿时消沉，与香山僧人如满等成立净社，栽种树木，开凿八节滩，茶壶锅子酒杯不离身，像箕一样张开腿盘坐着，吟咏古诗。自己号称醉吟先生。白居易十分喜欢佛教，自称香山居士。白居易的诗以风雅颂赋比兴六义为主，每写成一篇，询问老婆婆直到她理解了才抄录下来，字字句句都是非常朴实的话，每篇都是一百两银子，鸡林国相马上就能分辨出来，友情可谓如胶似漆，

40、天下人把他们并称为“元白”，白居易与刘禹锡齐名。白居易喜欢神仙，点起香举起脚，云雾冉冉降临，居住在庐阜峰下，炼制丹药。【点评】文言翻译最基本的方法：1留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2补：补出省略成分。3删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即

41、可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。4【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧以及炼句的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）C.“构成一幅寒山秋涧图”错误。本诗题目中有“草书”。诗歌的颈联上句从点画来赞美怀素书法的刚劲有力，好像怪石正在向秋涧奔走，真像枯藤（即“

42、寒藤”）挂在古松上，展现了狂放。故选C。（2）诗歌颈联“怪石奔秋涧，寒藤挂古松”，好像怪石正在向秋涧奔走，真像枯藤挂在古松上，把点画比作正在向秋涧奔走的怪石，形象生动、豪纵的气度，无一字不活泼。诗歌颈联“怪石奔秋涧，寒藤挂古松”，“奔”字，十分形象生动，充分展现了怀素草书中笔画之间蕴藏的生动气韵，也独具特色，极富个性魅力。尾联“若教临水畔，字字恐成龙”，每个字恐怕都要化成龙。由此可见怀素草书是何等的笔势飞矫。这两句诗歌作者没有再直接对书法作品进行描写，以神奇的想象结尾，留下回味不尽的余意。答案：（1）C（2）颈联使用比喻。用“怪石”“秋涧”“寒藤”“古松”等比喻怀素草书的点，形象表现了其古朴苍

43、劲、富于变化的特征。意为如果把屏风放在水边。想象奇特、笔画的盘曲和气韵的生动，富有表现力、富有个性、酣畅淋漓。译文：你从哪里得到这一个屏风？上面分明有怀素书法的踪迹。虽然有很多灰尘、颜色的沾染。写的字的点就像怪石奔向秋天的山涧，字的竖和勾的笔画就像寒枯的古藤倒挂在古松下。如果把屏风放到水边，恐怕每个字都要化成蛟龙。赏析：“屏风”是室内挡风或作为障蔽的器具，为美观设计，所以它在使用中还有书画的艺术价值，实际上是咏“屏风”上怀素的草书，极其深刻地描述了怀素草书的飞动气势和苍劲形象。是为唐人论书名篇之一”（洪丕谟书论选读）。怀素，字藏真。原姓钱。生卒年月不可考，即唐代中叶、颜真卿等著名书法大师，后遂

44、以狂草知名，如骤雨急旋，而合乎法度。他的草书名盛一时，他的书迹更为人所珍爱，亦价值连城，皆系草书。其中尤以狂草自叙帖为最出众有名。怀素的草书到了韩所在的晚唐、五代。韩偓不仅精于诗歌。据宋代宣和书谱卷十载：“考其（指韩偓）字画，然而行书亦复可喜，非潜心字学。后人有得其石本诗以赠，辞句清逸，因而他对怀素遗留在屏风上的草书墨迹表示了极大的爱好。“何处一屏风？分明怀素踪。”一开始就以问句突起，好像十分激动地在问主人：“您从哪里得到的这个屏风啊，溢于言外，这个分明是怀素的笔迹（“踪”是踪迹。这充分说明他平日对书法极为留心，如故人相逢。接下来。“虽多尘色染，犹见墨痕浓。”前一句从“尘色染”中，看出墨迹流传

45、已久，弥足珍贵，字幅上侵蚀了尘色，诗人在极端爱惜中也流露出一丝惋惜之意，但还是可以看见那浓黑的墨迹，仍满含着诗人的惊喜爱惜之情，生动地描述出怀素草书中那种笔酣墨饱，已经把整幅字中体现的风格和意境初步传达给读者。前四句一句一转，“何处”“分明”“虽多”“犹见”，峰回路转，作者的惊悦之情在诗行中不停地跃跃，流转自如，犹如一条活泼的小溪。这四句显得极为自然，读来仿佛如见当时情形，作者采用比喻的手法，把这一高度抽象的艺术、形象地再现在读者面前，使人欣赏赞叹不已。“怪石奔秋涧，寒藤挂古松。”这两句先是从点画来赞美怀素书法的刚劲有力。前一句是说怀素草书中的点。这一比喻形象奇特。晋代卫夫人（笔阵图）说：点，

46、磕磕然实如崩也”这里在“石”前加一“怪”字，体现出怀素草书的“狂”的特色，充分表现了草书中“点”画在映带时那种迅疾有力的动势。后一句是说怀素草书中竖和弧钩笔画，这个比喻从欧阳询来，要如“万岁之枯藤”，要如“劲松倒折。“藤”“松”已有劲健意味，就更具苍劲感、竖和弧钩这些个别笔画，其他笔画概可想见、刚劲，鲜明地凸现出来，这些“怪石奔秋涧，构成了狂放，无一字不飞动，体现了生动活泼的气韵。这屏风上生动的草书，不禁萌发奇妙的想象。“若教临水畔，字字恐成龙。”如果把屏风搬到水边，每个字恐怕都要化成龙。这一想象更为奇特。古人把写草书比为“笔走龙蛇”，左盘右蹙如惊电，有如龙蛇迅速有力的游动，可见怀素草书是何等

47、的笔势飞矫，显现了旺盛的活力，古人常以“龙跳天门，此处隐然以怀素比王羲之。“恐”字，也还恐怕它真化为龙，而失去这珍贵难得的字幅的意思，曲折委婉地表达了对怀素草书遗墨的万分珍爱之情，全诗洋溢着充沛的激情，然后写怀素草书，然后再以形象的笔墨作具体的描述，步步递进，留下回味不尽的余意，在章法上显得严谨，表现出精心的安排，激情的强烈抒发，语语动人心弦。【点评】理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生