高考语文复习：诗歌鉴赏表达方式 .pptx

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1、 20232023全国乙卷全国乙卷 阅读下面这首宋词，完成小题。阅读下面这首宋词，完成小题。破阵子破阵子（宋）陆游（宋）陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。高考初体验高考初体验1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）分）A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别

2、过志。B.词人若展挂杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。2.2.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。（这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6 6分）分）直接抒情。直接抒情。上片上片“看破空花尘世，放轻昨梦浮名。看破空花尘世，放轻昨梦浮名。”“”“身闲心太平。身闲心太平。”直接表达了诗人闲适的心情。直接表达了诗人闲适的心情。借景抒情。借景抒情。通过描写初春的雨过天晴后的清新，来反映诗人内心的轻松之感，

3、从而体现诗人的闲适。通过描写初春的雨过天晴后的清新，来反映诗人内心的轻松之感，从而体现诗人的闲适。叙事。叙事。诗人通过叙写自己的行为诗人通过叙写自己的行为登山率饮，自在穿行，闲题溪上，来变现自己的内心状态，从而登山率饮，自在穿行，闲题溪上，来变现自己的内心状态，从而表现诗人的闲适。表现诗人的闲适。20222022新高考全国新高考全国IIII卷卷 阅读下面这首唐诗，完成小题。阅读下面这首唐诗，完成小题。送别送别（宋）李白（宋）李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。送君别有八月秋，

4、飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。云帆望远不相见，日暮长江空自流。高考初体验高考初体验15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C.本诗最后两句的表达方式，在黄鹤楼送孟浩然之广陵中也曾使用。D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。16.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。寓情于景：寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁

5、更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。以景结情：以景结情：诗人以消失不见的船帆和诗人以消失不见的船帆和“空自流空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。浓重。1.1.高考微观高考微观年份卷别题干表述考查角度命题特点2023全国乙卷这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。抒情手法2022新高考全国卷本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析抒情手法全国乙卷本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不

6、同。请结合内容简要分析抒情手法浙江卷分析两首诗后两句在情感、写法上的不同描写手法、修辞手法2021浙江卷分别赏析上片写景艺术和下片的叙事艺术描写手法、叙事手法2019全国卷诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?景物描写的作用浙江卷全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析人物描写的手法全国卷的考查指向明确,更侧重对“表达方式”中描写手法、抒情手法的考查。高考初体验高考初体验一、高考考情分析一、高考考情分析表达技巧鉴赏是高考诗词鉴赏命题的重点。从近五年的全国卷试题看，表达技巧鉴赏是高考诗词鉴赏命题的重点。从近五年的

7、全国卷试题看，1717年全国年全国2 2、3 3卷，卷，1818年全国年全国2 2、3 3卷，卷，1919年全国年全国2 2卷，卷，2020年全国年全国2 2、3 3卷，卷，2121年全国乙卷、年全国乙卷、2222年浙江卷都涉及此考点。命题在形式上很少单独设题，大多年浙江卷都涉及此考点。命题在形式上很少单独设题，大多结合诗歌的形象、语言、思想内容或作者的观点态度等综合设题。在具体考结合诗歌的形象、语言、思想内容或作者的观点态度等综合设题。在具体考查上，本考点主要从以下三个方面进行考查：查上，本考点主要从以下三个方面进行考查：一一.考试说明考试说明辨识诗歌中各种表达技巧的使用。分析其本身的艺术效

8、果。评价其对表现人物情感主旨等方面的作用。根据近几年的高考真题题型分析，主要呈现以下特点：根据近几年的高考真题题型分析，主要呈现以下特点：二二.题型变化题型变化1.“小切口”设题。所谓“小切口”，即问题指令性一般较为明晰、具体，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。例如：从“修辞方法”、“虚实”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鉴赏。考生在解答此类问题时，需要“按规则”进行。2.“大角度”设题。所谓“大角度”，即问题或相对宽泛，如“表现手法”、“艺术手法”；或没有明确的考点指令，需要考生通过题干中的信息进行判断，确定考点，进行作答。根据近几年的高考真题设问方式

9、有：根据近几年的高考真题设问方式有：三三.题型设问题型设问1.1.这首诗用了什么表现手法？这首诗用了什么表现手法？2.2.这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）？是怎样抒发诗人这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）？是怎样抒发诗人的情感的？有什么作用？的情感的？有什么作用？3.3.本诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？本诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？4.4.本诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？本诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？5.5.请赏析诗中动静结合（虚实相生等）手法的运用及艺术效果。请赏析诗中动静结合（虚实相生等）手法的运用及艺术效果。诗诗歌歌的的表表达

10、达技技巧巧抒抒情情记记叙叙议议论论描描写写直抒胸臆间接抒情（1）景情角度：借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。（2）物情关系：借物抒怀、托物言志 （3）事情关系：借古讽（伤）今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀、正面描写侧面描写人物描写手法景物描写手法（1）描写顺序：远近、高低、时间空间变化（2）色彩运用：明暗对比，绘形绘色（3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合（4）衬托渲染（5）白描、工笔（细节）（6）修辞：比喻、夸张、拟人、对比等（7）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉比喻、拟人、借代、夸张、双关（谐音）、反问、反复、顶真、

11、反语、通感、排比、叠字（词）、互文、设问先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先抑、卒章显志、开门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、曲笔入题象征、想象、联想、曲笔（从对方如笔，展开想象）、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典、表达方式表现手法修辞方法结构技巧二、鉴赏古代诗歌表达技巧之二、鉴赏古代诗歌表达技巧之 表表 达达 方方 式式表达方式记叙描写议论抒情诗歌中没有哪一个？乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。叙述内容景、物、人情感观点态度说明“明月松间照,清泉石上流。”(王维山居秋暝)皓月

12、当空,月光洒在松树间;山泉清冽,淙淙流泻于山石上。描写出了山居幽清明净的自然美“晨起动征铎,客行悲故乡。”(温庭筠商山早行)首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应,写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较,自然生出一个“悲”字来判断下列古诗的表达方式汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。石壕吏里夫妻别，泪比长生殿上多。只愿君心似我心，定不负相思意。记叙记叙描写描写议论议论抒情抒情题乌江亭题乌江亭 杜牧杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。江东子

13、弟多才俊，卷土重来未可知。针对训练针对训练1 1：这首诗歌的主要表达方式是什么？表达了什么思这首诗歌的主要表达方式是什么？表达了什么思想感情想感情 明确：议论。明确：议论。针对项羽兵败身亡的史实，针对项羽兵败身亡的史实，批评批评他不能总结失他不能总结失败的教训，败的教训，惋惜惋惜他的英雄事业归于覆灭。他的英雄事业归于覆灭。第三四句第三四句对项羽如不自杀的结局做了对项羽如不自杀的结局做了假设假设，事情还是大有可，事情还是大有可为的。只可惜项羽自杀了。在为的。只可惜项羽自杀了。在惋惜、批判、讽刺之余，表明了惋惜、批判、讽刺之余，表明了败不馁的道理。败不馁的道理。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封

14、侯，匹马戍梁州。关河梦当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。明确：抒情。明确：抒情。本词采用本词采用直抒胸臆直抒胸臆的手法，今昔的手法，今昔对比，表达了内心的报国无门、惆怅悲凉、愤懑对比，表达了内心的报国无门、惆怅悲凉、愤懑不满。不满。针对训练针对训练2 2：这首词的主要表达方式是什么？表达了什么思想这首词的主要表达方式是什么？表达了什么思想感情感情（2020浙江卷）阅读下面两首诗，完成各题。前人评送柴侍御“翻新脱妙”。比较秋江送别与送柴侍御两诗的后两

15、句，分析后者写法的妙处。【参考答案参考答案】抒情方式上，王勃诗以抒情方式上，王勃诗以议论议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景融情入景，反诘反诘收尾收尾，余韵悠长。，余韵悠长。意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征象征意义（青山象征思念，明月暗示意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。友情），意境开阔。空间处理上，王勃诗空间处理上，王勃诗化近为远化近为远，强调心理距离之远，为，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有

16、送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡何况隔两乡”）；王昌龄诗则）；王昌龄诗则化远为近化远为近，强调，强调心理距离之近，是创新性的表达。心理距离之近，是创新性的表达。秋江送别秋江送别 唐唐 王勃王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。送柴侍御送柴侍御 唐唐 王昌龄王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？青山一道同云雨，明月何曾是两乡？表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，尤其是描写和抒

17、情，用得最为普遍。一一.表达方式的表达方式的类型类型 这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。在解题过程中，要注意题干涉及的表达技巧的类型，有的是单一表达方式，有的可能涉及多种表达方式的综合运用。壹描写技巧景物物、人描写角度空间顺序感官色彩动静虚实点面白描、工笔、渲染正侧描写手法正面描写（动作、神态、语言、外貌、心理）细节描写侧面描写请你细化上述内容关于描写关于描写远近内外高低（上下、俯仰）空间角度意难忘意难忘山家山家吴伟业吴伟业 村坞云遮。有苍藤村坞云遮。有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱。是好文木几，小窗纱。是好事人家。启

18、北扉，移床事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。待客，百树梅花。效果：层次分明，展现意境特征。u观察顺序：观察顺序：如由近及远、由外至内、由高到低等如由近及远、由外至内、由高到低等五觉感官角度视觉听觉嗅觉触觉味觉西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中辛弃疾辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。蛙声一片。七八个星天外，两三点雨七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。溪桥忽见。效果：让读者如临其境u感官角度：感官角度：如视听结合、味觉与触觉等如视听结合、味觉与触觉等知否，知否，应是绿

19、肥红瘦”色彩角度“知否，知否，应是知否，知否，应是叶叶肥肥花花瘦瘦”（李清照如梦令）（李清照如梦令）“春色满园关不住，一枝春色满园关不住，一枝杏花杏花出墙来。出墙来。”（叶绍翁游园不值）（叶绍翁游园不值）“两个两个鹂鸟鹂鸟鸣鸣柳丝柳丝，一行，一行鹭鸶鹭鸶上上高天高天。”（杜甫绝句）（杜甫绝句）“蚁沫蚁沫新醅酒，新醅酒，粗泥粗泥小火炉小火炉”。（白居易的问刘十九）。（白居易的问刘十九）失去了什么？色彩词的运用效果：营造意境的氛围，表现人物形象或心理。u色彩角度：色彩角度：如暖色调、冷色调。如暖色调、冷色调。动静角度CBA以动衬静以动写静动静结合动静关系动景陪衬，静景重点突出环境静谧、安静、寂静的

20、特点。动静互衬，相映成趣西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中辛弃疾辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。边，路转溪桥忽见。山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。赋静景以动态，使之富有生气。uu动静结合：动静结合：动静结合：动静结合：天下万物，天下万物，无非静态和动态两种无非静态和动态两种态势。写静态，便于态势。写静态，便于显现事物的外形；写显现事物的外形；写动态，有利于传达事动态，有利于传达事物的精神。诗人往往

21、物的精神。诗人往往把动静两种态势的对把动静两种态势的对象安放在同一个意境象安放在同一个意境中，收到中，收到动静相衬、动静相衬、相得益彰的艺术效果相得益彰的艺术效果。虚实角度虚虚实结实结合合化虚化虚为实为实只恐双溪舶锰舟，载不动许多只恐双溪舶锰舟，载不动许多愁。（李清照武陵春）愁。（李清照武陵春）渭北春天树，江东日暮云。渭北春天树，江东日暮云。（杜甫春日忆李白）（杜甫春日忆李白）“午梦初回午梦初回,卷帘尽放春愁去。卷帘尽放春愁去。”“只愁飞去只愁飞去,暗与行云相逐。暗与行云相逐。”是用了“化虚为实”的手法吗？效果：拓展诗歌的意境，丰富读者的想象。uu虚实结合：虚实结合：虚实结合：虚实结合：“实实

22、”通常是指通常是指眼前眼前的现实的现实的景，的景，“虚虚”通常是通常是指指过去过去的、的、想象想象的或的或梦中梦中的景。二者结合，的景。二者结合，使表达的思想感情更使表达的思想感情更有广度、更有深度、有广度、更有深度、更加丰富。更加丰富。点面角度点面“分说”东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮、竞豪奢。重湖叠 清嘉。有三秋桂子，十里荷花。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。“总说”“全景”“特写镜头”效果：二者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点。2 2、描写、描写uu正面描写正面描写正面描写正面描

23、写:就是直接描写对象本身。正面描写包括细节描写和白就是直接描写对象本身。正面描写包括细节描写和白描。描。细节描写细节描写：可以称为：可以称为“工笔工笔”，就是精雕细刻，就是精雕细刻 白描白描：是用最朴素、最简练的文字描摹对象。如是人物则有肖像、动作、心：是用最朴素、最简练的文字描摹对象。如是人物则有肖像、动作、心理、神态等正面描写理、神态等正面描写。uu侧面描写侧面描写侧面描写侧面描写:又叫间接描写，形象点说，如果目标是写又叫间接描写，形象点说，如果目标是写“竿竿”，但，但作者只写作者只写“竿之影竿之影”，以收到，以收到“睹影知竿睹影知竿”之效，之效，这样可以最这样可以最大限度地激发欣赏者的想

24、象力大限度地激发欣赏者的想象力。表表达达方方式式之之描描写写之描写方法画技角度白描渲染工笔（细节描写）画技角度白描工笔（细节描写）凝练凝练具体具体1.海上生明月,天涯共此时。张九龄望月怀远2.峨嵋山月半轮秋,影入平羌江水流。李白峨眉山月歌正侧角度天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。正侧直接描写形象的特点，使人一目了然从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间景物人物描写角度描写手法再次默背以上描写手法针对训练针对训练3 3请判断下列诗句的描写角度或手法。请判断下列诗句的描写角度或手法。诗句描写角度或手法人闲桂花落，夜静春山空。月出

25、惊山鸟，时鸣春涧中。(王维鸟鸣涧)多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。(李煜望江南)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫绝句)动静结合、以动衬静虚实结合视听结合、绘声绘色针对训练针对训练3 3请判断下列诗句的描写角度或手法。请判断下列诗句的描写角度或手法。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧山行)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(白居易琵琶行)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(同上)远近结合、高低结合动作描写、细节描写侧面描写针对训练针对训练3 3请判断下列诗句的描写角度或手法。请判断下列诗句的描写角度或手法。诗句描写角度或手法不

26、见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。(诗经氓)黄泉下相见，勿违今日言！(孔雀东南飞)对比、神态描写语言描写贰抒情手法请你细化内容直接抒情直接抒情间间接抒情接抒情直抒胸臆直抒胸臆ABC景物事借事抒情用典抒情借古抒怀借物抒情托物言志（寓理）触景生情借景抒情融情于景以景结情反衬 抒情手段，主要分两类：抒情手段，主要分两类：一是直接抒情一是直接抒情(直抒胸臆直抒胸臆)；二是间接抒情，可以细化为二是间接抒情，可以细化为借景抒情、借物抒情、借事抒情、触景生情、寓情于景、借古借景抒情、借物抒情、借事抒情、触景生情、寓情于景、借古讽讽(伤伤)今、用典抒情今、用典抒情，这一点同表现手法有重合之处。，这一点同表

27、现手法有重合之处。2 2、抒情、抒情uu直接抒情：直接抒情：直接抒情：直接抒情：又称直抒胸臆，是以第一人称又称直抒胸臆，是以第一人称“我我”为抒情主体，为抒情主体，直接表达思想感情的方法直接表达思想感情的方法。uu借景抒情：借景抒情：借景抒情：借景抒情：指的是借助指的是借助客观景物客观景物的描写来抒发的描写来抒发主观感情主观感情。借景。借景抒情，往往抒情，往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。uu触景生情：触景生情：触景生情：触景生情：是指诗人受到是指诗人受到眼前景物眼前景物的触动，的触动，引发联想引发联想，从而产，从而产生某种感情的抒情方式。生某种感情的抒

28、情方式。uu寓情于景：寓情于景：寓情于景：寓情于景：诗人将喜怒哀乐等情感诗人将喜怒哀乐等情感融入融入描写的景物之中。描写的景物之中。表表达达方方式式之之抒抒情情之抒情方法2 2、抒情、抒情uu借物咏怀（托物言志）：借物咏怀（托物言志）：借物咏怀（托物言志）：借物咏怀（托物言志）：就是通过对特定事物的描写就是通过对特定事物的描写,表达诗人表达诗人的情怀、志趣和哲理。这里的情怀、志趣和哲理是指广义的情的情怀、志趣和哲理。这里的情怀、志趣和哲理是指广义的情感。感。uu咏史抒怀（借古讽今）：咏史抒怀（借古讽今）：咏史抒怀（借古讽今）：咏史抒怀（借古讽今）：指诗人以历史事件、历史人物、历史指诗人以历史事

29、件、历史人物、历史陈迹为题材陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。寄托哀思、托古讽今等目的。表表达达方方式式之之抒抒情情之抒情方法针对训练针对训练4 4请判断下列诗句的抒情方式。请判断下列诗句的抒情方式。诗句抒情方式无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫登高)故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼念奴娇赤壁怀古)零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游卜算子咏梅)执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永雨霖铃)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)借景抒情直抒胸臆细节抒情用典抒情借物抒情诗句抒情手

30、法直抒胸臆直抒胸臆“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”“巴山夜雨涨秋池”“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”“落红不是无情物,化作春泥更护花。”融情于景融情于景融情于景融情于景借景抒情、反衬借景抒情、反衬融情于景融情于景托物言志托物言志诗句抒情手法借物抒情涉江采芙蓉,兰泽多芳草。开荒南野际，守拙归园田苏轼念奴娇（周瑜）李商隐马嵬其二折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。借事抒情借古抒怀借古讽今借古抒怀用典抒情 阅读下面这首宋词，完成小题。阅读下面

31、这首宋词，完成小题。西阁夜西阁夜杜甫杜甫恍惚寒山暮，逶迤白雾昏。山虚风落石，楼静月侵门。恍惚寒山暮，逶迤白雾昏。山虚风落石，楼静月侵门。击柝击柝可怜子，无衣可怜子，无衣何处村。时危关百虑，盗贼尔犹存。何处村。时危关百虑，盗贼尔犹存。【注注】766766年，诗人移居夔州，初寓山中客堂，秋后，离西阁。诗写于移居西阁时。年，诗人移居夔州，初寓山中客堂，秋后，离西阁。诗写于移居西阁时。击柝，击柝，敲梆子巡夜。敲梆子巡夜。易易：“重门击柝，以待暴客。重门击柝，以待暴客。”诗经诗经 秦风秦风 无衣无衣：“岂曰无衣？与子同袍。岂曰无衣？与子同袍。”针对训练针对训练4 41.颔联和颈联在抒情手法上有何不同？请

32、结合诗歌内容简要说明。颔联和颈联在抒情手法上有何不同？请结合诗歌内容简要说明。答：颔联借景抒情，借山风落石、静月侵楼，营造清冷寂静的氛围，委婉地表达了诗人寓居他乡的痛苦之情。颈联借典抒情，重门击柝，暗喻战事；“无衣”“同袍”以待战事，含蓄地表达了诗人对时局纷乱的忧虑。手法+运用+效果试赏析本诗运用的抒情手法。草动三江色，林占万壑晴。篱边春水至，檐际暖云生。溪犬迎船吠，邻鸡上树鸣。鹿门注何必去，此地可躬耕。春日山居即事 明王廷陈1.1.借景抒情。借景抒情。本诗前六句描绘了一幅清本诗前六句描绘了一幅清新明丽的春日山居画卷新明丽的春日山居画卷,抒发了对悠然抒发了对悠然恬淡的田园生活的赞慕之情。恬淡的

33、田园生活的赞慕之情。2.2.用典抒情。用典抒情。鹿门何必去鹿门何必去 一句化用典一句化用典故故,借庞德公携妻归隐之事借庞德公携妻归隐之事,来表现自己来表现自己的的归隐之思。归隐之思。3.3.直抒胸臆。直抒胸臆。最后两句卒章显志最后两句卒章显志,直接直接表达对田园生活的向往之意。表达对田园生活的向往之意。注鹿门：鹿门山，在今湖北襄阳县东南。东汉庞德公曾携妻隐居于此。这首诗尾联表达了怎样的情感？是如何表达的？请分析。十年回首付沾襟，断甲沉沙十年回首付沾襟，断甲沉沙齿齿深。深。可惜使船如使可惜使船如使马，不，不闻声鼓但声金。声鼓但声金。人歌鬼哭都堪泪，木落江空正独吟。人歌鬼哭都堪泪，木落江空正独吟。

34、遗老老萧条条渐无无语，酒旗，酒旗飐飐出芦林。出芦林。鲁港鲁港 柯茂谦尾联表达了诗人的表达了诗人对旧朝覆亡的深深悲痛以及遗老的孤寂悲凉。上句直抒胸臆，下句以景结情、借景抒情。“遗老萧条渐无语”，一切都已成为历史，只留下我这个孤独凄凉的亡国遗民。此时此地，任何语言都是多余。直接写遗老孤臣亡国孤凄的哀痛。尾句写诗人眼前只有一片黄茅白苇，几面酒旗在萧瑟的秋风中飘动。以景物描写渲染了全诗的悲凉氛围，烘托出诗人孤寂、哀痛之感。【注】鲁港：地名。1275年，南宋主力与元军在鲁港交战，宋军主帅贾似道听闻前线溃败，未见元军便鸣金收兵，仓皇逃跑。鲁港之败，宋军主力覆没，加速了南宋王朝的灭亡。柯茂谦：南宋遗民。托物

35、言志托物言志直接抒情直接抒情借古讽今借古讽今练一练练一练后庭花：歌曲玉树后庭花后庭花：歌曲玉树后庭花的简称。南朝陈后主溺于声色，的简称。南朝陈后主溺于声色，作此曲与后宫美女寻欢作乐，作此曲与后宫美女寻欢作乐，终致亡国，所以后世称此曲为终致亡国，所以后世称此曲为“亡国之音亡国之音”。以乐衬乐以乐衬乐以乐衬哀以乐衬哀以哀衬乐以哀衬乐以哀衬哀以哀衬哀以景结情以景结情1.粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。2.此情可待成追忆，只是当时已惘然。此情可待成追忆，只是当时已惘然。3.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。4.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

36、。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。5.江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年过，何日是归年?6.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。7.如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。8.长江悲已滞长江悲已滞,万里念将归。万里念将归。况属高风晚况属高风晚,山山黄叶飞。山山黄叶飞。（2022全国乙卷）白下驿饯唐少府白下驿饯唐少府 王勃王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道

37、？长安在日边。15.15.本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。法有所不同。请结合内容简要分析。【参考答案参考答案】送杜少府之任蜀州通过送杜少府之任蜀州通过直抒胸臆直抒胸臆的方法来排遣离愁。的方法来排遣离愁。“海内海内”两句直接表两句直接表现了诗人广阔的襟怀，而现了诗人广阔的襟怀，而“无为在歧路无为在歧路”的的“无为无为”既是对朋友的叮咛，也表现既是对朋友的叮咛，也表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。出诗人志向高远，乐观豁达的特点。本诗通过本诗通过借景抒情借景抒情，虚实结合虚实结合

38、的方法来排的方法来排遣离愁。颈联的遣离愁。颈联的“浦楼浦楼”两句实写饯别时凄清的场景，夕阳西下，余晖照水边酒两句实写饯别时凄清的场景，夕阳西下，余晖照水边酒楼，一路风烟；尾联的楼，一路风烟；尾联的“去去去去”两句虚写友人要去的地方在日边，表达了对友人两句虚写友人要去的地方在日边，表达了对友人的劝勉之情。的劝勉之情。练习练习 阅读下面这首阅读下面这首宋宋诗诗,完成后面的题目。完成后面的题目。别黄徐州别黄徐州陈师道陈师道姓名曾落荐书中姓名曾落荐书中,刻画无盐刻画无盐自不工。自不工。一日虚声满天下一日虚声满天下,十年从事得途穷。十年从事得途穷。白头未觉功名晚白头未觉功名晚,青眼青眼常蒙今昔同。常蒙今

39、昔同。衰疾又为今日别衰疾又为今日别,数行老泪洒西风。数行老泪洒西风。【注注】本本诗诗写写于于诗诗人人4343岁岁,前前一一年年他他在在颍颍州州州州学学因因党党事事牵牵连连而而被被罢罢职职之之后后,家家居居徐徐州州,后后为为生生活活所所迫迫,寄寄食食曹曹州州知知州州郭郭概概处处。诗诗人人离离徐徐州州时时,写写了了此此诗诗向向朋朋友友黄黄徐徐州州告告别别。刻刻画画无无盐盐:晋晋书书周周觊觊传传记记载载:“:“庾庾亮亮尝尝谓谓觊觊曰曰:诸诸人人咸咸以以君君方方乐乐广广。觊觊曰曰:何何乃乃刻刻画画无无盐盐,唐唐突突西西施施也也。”意意即即他他自自惭惭不不如如乐乐广广,别别人人称称誉誉太太过过,犹犹如如

40、刻刻画画无无盐盐,而而以以西西施施的的形形貌貌相相加加,就就显显得得唐唐突突了了。青青眼眼:晋代阮籍能为青白眼晋代阮籍能为青白眼,常以青眼对他所器重的人。常以青眼对他所器重的人。本诗最后一联情感深沉本诗最后一联情感深沉,诗人是如何表达情感的诗人是如何表达情感的?请简要分析。请简要分析。结尾前句直抒胸臆结尾前句直抒胸臆,感叹时光不肯饶人感叹时光不肯饶人,自己年事渐衰自己年事渐衰,而又多病而又多病,所以临行告别所以临行告别,泪泪洒西风洒西风,令人感伤令人感伤;后句以景结情后句以景结情,并用西风表示季节已是秋天并用西风表示季节已是秋天,而人们在秋天多悲而人们在秋天多悲,诗人在秋天境遇穷诗人在秋天境遇

41、穷困困,于是就有老泪难禁之叹。这两句从诗人的境况落笔于是就有老泪难禁之叹。这两句从诗人的境况落笔,点明诗为告别而作。点明诗为告别而作。解解析析这这是是一一道道考考查查诗诗歌歌抒抒情情方方式式的的题题目目,要要求求回回答答尾尾联联是是如如何何抒抒情情的的,注注意意结结合合“衰衰疾疾又又为为今今日日别别”,诗诗人人直直抒抒胸胸臆臆,感感叹叹时时光光不不肯肯饶饶人人,自自己己年年事事渐渐衰衰,而而又又多多病病,所所以以临临行行告告别别,泪泪洒洒西西风风,令令人人感感伤伤;“;“数数行行老老泪泪洒洒西西风风”以以景景结结情情,用用西西风风表表示示季季节节已已是是秋秋天天,而而人人们们在在秋秋天天多多悲

42、悲,诗诗人在秋天境遇穷困人在秋天境遇穷困,于是就有老泪难禁之叹。于是就有老泪难禁之叹。叁叙述特色叙述人称叙述视角叙述顺序叙述人诗人诗里的某个人物叙述腔调叙述技巧照应铺垫线索抑扬对比衬托全知视角限知视角主观/客观语言风格还高冠潭口留别舍弟还高冠潭口留别舍弟昨日山有信，只今耕种昨日山有信，只今耕种时。遥遥传杜陵叟，怪杜陵叟，怪我我还山山迟。独向潭上酌，无上林下棋。独向潭上酌，无上林下棋。东溪溪忆汝汝处，闲卧卧对鹭鸶。岑参岑参对照上表，分析这首诗歌的叙事特色。叙述人诗人诗人杜陵叟叙述腔调主观石壕吏石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾老翁逾墙走，老走，老妇出出门看。看。吏呼一何

43、怒！吏呼一何怒！妇啼一何苦！啼一何苦！听听妇前致前致词：三男：三男邺城戍。城戍。一男附一男附书至，二男新至，二男新战死。死。存者且存者且偷生，死者生，死者长已矣！已矣！室中更无人，惟有乳下室中更无人，惟有乳下孙。有有孙母未去，出入无完裙。母未去，出入无完裙。老老妪力力虽衰，衰，请从吏夜从吏夜归。急急应河阳役，犹得河阳役，犹得备晨炊。晨炊。夜久夜久语声声绝，如，如闻泣幽咽。泣幽咽。天明登前途，独与老翁天明登前途，独与老翁别。杜甫杜甫诗人老妇对照上表，分析这首诗歌的叙事特色。叙述人叙述腔调偏重客观，透露主观【2017年高考浙江卷】阅读下面这首唐诗，完成第（4 4）题。采地采地黄者黄者麦死春不雨，禾

44、损秋早霜麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄岁晏无口食，田中采地黄。采之将何采之将何用，持用，持以易糇粮以易糇粮。凌晨凌晨荷荷插插 去去，薄暮不盈筐，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！愿易马残粟，救此苦饥肠！这首诗在叙述上特色鲜明，试作赏析。白居易以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。阅读下面这首唐诗，完成第（4 4）题。北来人二首北来

45、人二首（宋）刘克庄（宋）刘克庄其一其一试说东都试说东都事，添人白发多。事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。寝园残石马，废殿泣铜驼。胡运占难久，边情听易讹。胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和凄凉旧京女，妆髻尚宣和。其二其二十口同离仳，今成独雁飞。十口同离仳，今成独雁飞。饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。甲第歌钟沸，沙场探骑稀。甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归。老身闽地死，不见翠銮归。【注】【注】东都：指北宋都城汴梁。东都：指北宋都城汴梁。宣和：宋徽宗年号。宣和：宋徽宗年号。这两首诗在叙事抒情上有何特色？试作简要分析。（6分）以“北来人”的口吻叙事，表达

46、情感显得更真实、自然。叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。融情于景，借陵园、宫殿的荒凉残破，抒发亡国之痛。阅读下面这首唐诗，完成第（4 4）题。山亭柳山亭柳赠歌者赠歌者(宋宋)晏殊晏殊 家住西秦家住西秦.赌博艺赌博艺随身。随身。花柳花柳上，斗尖新上，斗尖新。偶学念奴。偶学念奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数，不负辛勤。头无数，不负辛勤。数年来往咸京道，残杯冷炙数年来往咸京道，残杯冷炙漫消魂。衷肠事，托何人漫消魂。衷肠事，托何人?若有若有知音见采，不辞遍唱阳春。知音见采，不辞遍唱阳春。一曲当筵落泪，重掩罗巾。一曲当筵落泪，重掩罗巾。注此词是晏殊晚年知永兴(治所今陕西成阳一带)时所作。此时晏殊年过花甲被贬多年。赌博艺:凭借多种才艺。花柳:指青楼歌馆。尖新:新颖.念奴:唐代天宝年间著名歌女。简析这首诗的叙事特色。（6分）通篇模拟歌女(或第一人称)的口吻自述，情感表达真实自然;以时间顺序展开叙事，清晰地呈现歌女的人生轨迹和不幸命运:运用对比手法，将歌女前后得意与失意的境况构成鲜明对比，加强叙事的悲剧效果:寓情于叙事(或叙事和抒情相结合)。通过歌女的身世自叙，词人既表达了对歌女的深切同情，也借歌女的命运抒发了自己怀才不遇、被贬多年的痛苦无奈。