【语文】鉴赏诗歌中的物象《致云雀》 2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）.pptx

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1、雪莱（英）雪莱（英）鉴赏诗歌的物象鉴赏诗歌的物象教材中的考点：教材中的考点：学习目标学习目标1.1.教材典例：总结致云雀里教材典例：总结致云雀里“云雀云雀”的形象特点。的形象特点。2.2.考点分析：讲析诗歌中的物象（意象）的作用考点分析：讲析诗歌中的物象（意象）的作用3.3.学以致用：再现经典试题，对知识点进行巩固。学以致用：再现经典试题，对知识点进行巩固。鉴赏致云雀中鉴赏致云雀中“云雀云雀”的形象的形象教材典例教材典例诗歌解读 1.对云雀及其歌声总的评价和赞美。2.云雀从地面一跃而起的姿态和边飞边唱的习性。34.云雀升上晴空迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗的形象。致云雀致云雀思路梳理思路梳理“

2、欢乐的精灵”，来自“天堂或天堂的邻近”（神圣）57.以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。8.把云雀比作诗人。911.把云雀鸣声比作高贵少女的甜美如爱的歌曲、飞萤与晶莹的流光、玫瑰与醉人的芳香。12.不只是单纯的明朗、清新、欢悦。（以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾三个形象作比。）视觉形象描绘听觉。拥有思想的明辉，唤醒人间的爱。默默散播爱、光明与芬芳却不露形影。欢乐的形象传播爱与光明的形象诗歌解读 1315.探讨美的根源。1820.不能快乐的根由21.以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负拥有云雀的欢欣。1617.探寻欢乐的真正来源欢乐的源泉欢乐的理想对爱与生命的

3、深刻理解。没有高尚的思想、情操便无从创造美的艺术作品。尘世的丑恶和人的不幸。和美好的理想、高尚的情操、对于同类真挚强烈的爱联系在一起的欢欣。划分结构，理清思路 全诗共21节，可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？答案：可以分为七个部分。第一部分（12节）：赞美云雀不事雕琢的天籁之音，描写云雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。第二部分（37节）：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声。第三部分（812节）：对云雀歌声的优美品质作出判断，抒发自己对真善美世界的向往和憧憬。第四部分（1316节）：探讨云雀歌声美的根源。第五部分（1719节）：歌颂自然，以反衬人类社会的丑恶和人的不

4、幸。第六部分（第20节）：对云雀歌声的美妙作进一步的概括。第七部分（第21节）：抒发诗人的希冀，渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！诗歌解读“像一位诗人隐身在思想的明辉之中吟诵着即兴的诗韵直到普天下的同情都被从未留意过的希望和忧虑唤醒”。解读解读“云雀云雀”与与“诗人诗人”好的艺术品应是真好的艺术品应是真情实感的流露。情实感的流露。思想在艺术创作中的地位。最后两行则宣扬了诗人的神圣使命诗人比一般人敏感，应该有能力有责任揭示出常人未曾留意的真理。形象解读 把云雀比作诗人、比作深闺中的少女、比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗中把云雀比作哪些形象？表现了云雀形象的什么

5、特点？诗中把云雀的歌声与哪些声音做了比较？突出了什么？诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。形象解读 雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似:都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。云雀形象分析云雀形象分析深入探究深入探究 致致云云雀雀全全诗诗共共2121节节，每每节节五五行行，四四短短一一长长。格格律律

6、严严格格按按照照三三音音步步扬扬抑抑格格（前前四四行行）加加六六音音步步抑抑扬扬格格进进行行，韵韵脚脚为为ABABBABABB格格式式。另另外外，这这首首诗诗属属于于“颂颂”的的一一个个变变体体。根根据据M.M.H.AbramsH.Abrams的的定定义义，“颂颂”是是主主题题和和形形式式严严肃肃的的长长诗诗，风风格格正正式式，结结构构精精巧巧，一一般般用用以以歌歌颂颂一一个个人人、一一件件艺艺术术品品或或一一个个抽象的概念。诗人运用这样的风格，有助于更好地表达自己的主题，强化诗意。抽象的概念。诗人运用这样的风格，有助于更好地表达自己的主题，强化诗意。致致云云雀雀并并不不是是一一个个故故事事，

7、而而是是一一种种纯纯粹粹的的情情感感：因因为为自自由由而而得得的的欢欢乐乐。为为了了表表现现这这种种欢欢乐乐，诗诗人人对对自自己己的的诗诗行行进进行行了了精精巧巧的的安安排排。从从形形式式上上来来看看，诗诗人人选选择择了了三三音音步步扬扬抑抑格格加加六六音音步步抑抑扬扬格格的的格格律律，使使得得诗诗歌歌的的前前四四行行行行进进显显得得轻轻快快，有有利利于于情情绪绪的的逐逐步步推推高高，最最后后一一行行增增加加音音节节，令令诵诵读读放放缓缓，使使得得读读者者的的情情绪绪不不至至于于泛泛滥滥。全全诗诗共共2121节节，每每一一节节是是一一个个助助推推，因因此此除除了了最最后后一一行行增增加加的的音

8、音节节之之外外，还还需需要要其其它它手手段段帮帮助助控控制制诗诗中中的的情情感感。于于是是诗诗人人选选择择了了变变体体的的“颂颂”。正正如如一一个个词词语语有有其其内内涵涵意意义义与与外外延延意意义义一一样样，一一个个好好的的作作家家应应该该知知道道何何时时使使用用词词语语的的何何种种意意义义。“颂颂”作作为为一一种种体体裁裁，其其意意义义范围中包含庄严与崇高，因此也显得稳重，深沉。范围中包含庄严与崇高，因此也显得稳重，深沉。问题：第一节中云雀如何出现的？问题：第一节中云雀如何出现的？明确：第一节，云雀来自于天堂或附近，倾泻而出的声音穿透天际而来。云雀的声音作为一种听觉“图形”开始从天堂的背景

9、中渐渐浮现出来，云雀的歌唱声虽然无形无边界，却因为具有丰盛的乐音、激情和神秘色彩而极具吸引力，符合“图形”的特征，然而此时，其图形地位尚不明显。问题：第二节中云雀有何特点？问题：第二节中云雀有何特点？明确：第二节，云雀从大地一跃而起，向上高飞，像一团火云一样，在蓝天不停地边飞行边歌唱。读者的解读过程呈现空间画面感，大地和深蓝色的天空作为背景，云雀这个体型略似麻雀的小鸟，快速从背景中向上移动。云雀本身背部是花褐色和浅黄色，颜色并不鲜明，诗人将其描述成火云，那红色的、热烈的色彩与深蓝色天际形成了强烈的反差，突出其“图形”的焦点位置。读者眼中的云雀已然不是自然界中的云雀，而是诗人所创造出的虚拟的艺术

10、形象。云雀娇小的体积、运动的状态、背景上方的位置、鲜艳的色彩，完全符合认知格式塔中对“图形”的描述。至此，读者的注意力已被云雀的“形”牢牢抓住。问题：第三问题：第三六节中云雀形象有何有何变化？六节中云雀形象有何有何变化？明确：第三节，背景缩小为夕阳西下时所放出的“金色电闪的光明”和同样“明亮的云间”，云雀的“图形”地位仅仅依靠“浮游而又飞行”的运动轨迹来凸显，在这个画面中，“背景”以绚丽的色彩愈发引人注目，而云雀的前景化地位有所下降。第四节，背景转化为“淡紫色的黄昏”，云雀的“翱翔”逐渐与之“融合”，随着云雀越飞越高，渐渐消失在背景之中。此时，读者循着诗人描绘的路线，视野中已经渐渐观察不到云雀

11、。第五节，“背景”再一次转变为“清澈的晨曦”，在清澈星辰银色光辉下，云雀的“明光”缩小到若隐若现，只能依稀辨别。第六节，云雀的物理形态已经完全退出画面，只留下歌声作为“图形”与整个大地与天空构成的“背景”鸣唱，产生了一种天人合一的境界。问题：概括七节至结尾诗的内涵？问题：概括七节至结尾诗的内涵？明确：从第7节到结尾，诗人又构建出一个“真与美”的虚拟空间，从形美、音美升华到精神美，并展开了现实空间与虚拟空间的对比，诗人借此展开了自己对一些重大命题，如“快乐、死亡的冥思”。问题：概括七节到十一节诗歌意象的特征？问题：概括七节到十一节诗歌意象的特征？明确：第7节到第11节，雪莱运用了一连串隐喻和拟人

12、来歌颂云雀，分别将其比作云间雨滴、诗人、名门少女、金色萤火虫、玫瑰花，同时塑造出相应的输入空间，读者在解读时产生关于上述意象的联想。而读者基于对“甜蜜”、“香气”、“光”的体验，足以感知到云雀的如梦般清灵的美好。问题：概括问题：概括1212节到节到1414节诗歌艺术手法？节诗歌艺术手法？明确：第12节到第14节，诗人将云雀的歌唱与自然界和人类活动中的优美音乐进行对比，反衬云雀歌声的无与伦比。春日落下的雨声，对爱情与美酒的赞颂，凯旋的歌声，婚礼的音乐，一切皆不足以与云雀相比拟。自然界与人类活动所构成的现实空间有着种种缺陷：花草不知感激，玫瑰花的香味过于浓郁，对爱情与美酒的称颂不够神圣，缺少希望，

13、婚礼的合唱空洞夸张。反之，云雀形成的虚拟空间弥补了上述意象的一切缺点，因而超越了世间所有的音乐神圣、甜美而充满希望。自然界与人世间的音乐隐喻现实空间，而云雀的歌唱隐喻虚拟空间。问题：概括问题：概括1515节到节到1717节诗歌的内容及深刻蕴含？节诗歌的内容及深刻蕴含？明确：从第15节到第17节，诗人开始以层层递进的询问来深思云雀之歌如此美妙的原因。第一问：是什么自然山川、是什么爱构成了快乐的源泉，可见诗人认为自然与爱是最美好的存在，虚拟空间与现实空间产生了交叉点。第二问：是否因为对痛苦无感，苦闷的阴影不曾靠近。在虚拟空间中，没有痛苦、悲伤，没有遗憾和毁灭，现实空间中一切苦都是不存在的。在两问的

14、基础上，诗人推测无论清醒沉睡，云雀对死亡定然有更深沉而真实的参悟。现实空间里人们对死亡通常充满了恐惧，而虚拟空间中，死亡是真实的，生老病死是人生的过程，死亡又是一种永恒，有了这样深刻的体悟，才会拥有晶莹清澈的灵魂。这样的死亡观与他的另一首诗“On Death”是一脉相承的，即灵魂不死，死亡亦是一种重生。问题：概括第问题：概括第1818节和第节和第1919节诗歌的现实意义是如何体现的？节诗歌的现实意义是如何体现的？明确：第18节和第19节，诗人详细描述了现实空间中存在的种种痛苦：人们总是瞻前顾后，顾虑重重，有贪婪的欲望；有憎恨、骄傲和恐惧；有泪水与哭泣。然而诗人并没有否定现实空间，消极地逃避到虚

15、拟空间去，他认为正是由于这些痛苦的存在，才能体会到云雀快乐的欣喜。可见，诗人认为痛苦与快乐是辩证存在的，没有痛苦，也就没有快乐，而诗人的人生态度是积极乐观的。问题：概括第问题：概括第2020节和第节和第2121节诗歌的隐喻意义？节诗歌的隐喻意义？明确：最后两节回应第8节对于“云雀是诗人”的隐喻，诗人希望自己以思想的明光唱出云雀般欢欣、饱含希望、超凡脱俗的歌曲，以换取整个世界的倾听，隐喻诗人希望通过诗歌起到教化世人、美化世界的愿望，这与雪莱的诗学观是不谋而合的总结全诗总结全诗 雪莱在诗中再三表示自己比不上云雀，不知怎能接近它的欢乐。其雪莱在诗中再三表示自己比不上云雀，不知怎能接近它的欢乐。其雪莱

16、在诗中再三表示自己比不上云雀，不知怎能接近它的欢乐。其雪莱在诗中再三表示自己比不上云雀，不知怎能接近它的欢乐。其实，诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向实，诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向实，诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向实，诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而

17、这个差距对云雀是不存在的。云雀的快乐没有受到痛苦和消差距，而这个差距对云雀是不存在的。云雀的快乐没有受到痛苦和消差距，而这个差距对云雀是不存在的。云雀的快乐没有受到痛苦和消差距，而这个差距对云雀是不存在的。云雀的快乐没有受到痛苦和消沉的污染，它想天上的星星一样。但是对于雪莱来说，振翅高飞的同沉的污染，它想天上的星星一样。但是对于雪莱来说，振翅高飞的同沉的污染，它想天上的星星一样。但是对于雪莱来说，振翅高飞的同沉的污染，它想天上的星星一样。但是对于雪莱来说，振翅高飞的同时还有许多约束。但是，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升时还有许多约束。但是，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升时还有许

18、多约束。但是，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升时还有许多约束。但是，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。在的积极情调去超越感伤。在的积极情调去超越感伤。在的积极情调去超越感伤。在致云雀致云雀致云雀致云雀中，雪莱表达了他对自由的赞中，雪莱表达了他对自由的赞中，雪莱表达了他对自由的赞中，雪莱表达了他对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。考考点精讲点精讲诗歌的形象诗歌的形象人（诗中塑造

19、的人物形象或抒情主人公）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景色）景（写景诗或杂诗中的景色）物（咏物诗或杂诗中的物象）物（咏物诗或杂诗中的物象）意象意象“意意”诗人的思想、情感、意念、感兴。诗人的思想、情感、意念、感兴。“象象”物象、形象。物象、形象。渗透着诗人渗透着诗人主观情意主观情意的的客观物象客观物象，是，是“意意”与与“象象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西感情的东西,是诗人是诗人感情感情的的载体载体。意象意象=物象物象+情思情思第一，不同的意象表达同一类思想感情第一，不同的意象表达同一类思想感情 一、一、忧愁类意象忧愁类意象

20、“忧忧愁愁类类意意象象”是是指指诗诗人人用用来来表表达达忧忧愁愁、悲悲伤伤心心情情或或渲渲染染凄凄冷冷、悲悲凉凉气气氛氛的的客客观观物物象象，或睹物愁生，或寄愁于物，或借物抒愁。或睹物愁生，或寄愁于物，或借物抒愁。细雨、烟雾细雨、烟雾细雨、烟雾细雨、烟雾 梧桐梧桐梧桐梧桐杜鹃杜鹃杜鹃杜鹃寒蝉寒蝉寒蝉寒蝉水水水水 芭蕉芭蕉芭蕉芭蕉羌笛、胡茄羌笛、胡茄羌笛、胡茄羌笛、胡茄丁香丁香丁香丁香猿啼猿啼猿啼猿啼乌鸦乌鸦乌鸦乌鸦 二、二、思念类意象思念类意象 所所所所谓谓谓谓“思思思思念念念念类类类类意意意意象象象象”是是是是指指指指诗诗诗诗人人人人用用用用来来来来抒抒抒抒发发发发思思思思乡乡乡乡怀怀怀怀人

21、人人人的的的的情情情情感感感感或或或或离离离离愁别绪愁别绪愁别绪愁别绪的物象。这些意象已经成为的物象。这些意象已经成为的物象。这些意象已经成为的物象。这些意象已经成为思乡思乡思乡思乡或或或或惜别惜别惜别惜别的代名词。的代名词。的代名词。的代名词。月亮月亮 柳柳 鹧鸪鹧鸪鸿雁鸿雁南浦、长亭南浦、长亭芳草芳草 浮云浮云 三、三、爱情类意象爱情类意象 所所所所谓谓谓谓“爱爱爱爱情情情情类类类类意意意意象象象象”是是是是指指指指诗诗诗诗人人人人用用用用以以以以表表表表达达达达爱爱爱爱恋恋恋恋、相思相思相思相思之情的物象。之情的物象。之情的物象。之情的物象。莲莲 鸳鸯鸳鸯 燕燕 鱼鱼 四、四、节操类意象

22、节操类意象 所谓节操类意象是指诗人用来表现所谓节操类意象是指诗人用来表现高尚高尚品质品质的物象，或的物象，或赞美赞美，或，或自况自况。菊花菊花梅花梅花松松蝉蝉第二、同一意象表达第二、同一意象表达不同思想感情不同思想感情 （1 1）表现）表现春光的美好春光的美好，传达，传达惜春之情惜春之情。（2 2）表现）表现爱情的美好爱情的美好，传达，传达思念情人之切。思念情人之切。（3 3）表现时事变迁，抒发）表现时事变迁，抒发昔盛今衰昔盛今衰、人事代谢人事代谢、亡国破家亡国破家的感慨和悲愤。的感慨和悲愤。（4 4）代人传书，幽诉）代人传书，幽诉离情离情之苦。之苦。（5 5）表现）表现羁旅羁旅情愁，状写情愁

23、，状写漂泊漂泊流浪之苦。流浪之苦。一、燕子一、燕子 我婿去重湖，临窗泣血书，殷勤凭燕翼，寄于薄情夫我婿去重湖，临窗泣血书，殷勤凭燕翼，寄于薄情夫。（郭绍兰寄夫。（郭绍兰寄夫）“燕子来时新社，梨花落后清明燕子来时新社，梨花落后清明”（宴殊破阵子）（宴殊破阵子）山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花伴我老，旧家燕子傍谁飞？山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花伴我老，旧家燕子傍谁飞？（文（文天祥怀金陵）天祥怀金陵）“年年如新燕，飘流瀚海，来寄修椽年年如新燕，飘流瀚海，来寄修椽”（周邦彦（周邦彦满庭芳）满庭芳）“燕尔新婚，如兄如弟燕尔新婚，如兄如弟”（诗经（诗经谷风）谷风）一、燕子一、燕子（）滞

24、留外乡，不能按期定时回家的人滞留外乡，不能按期定时回家的人对比自己，生发出无尽的对比自己，生发出无尽的忧思忧思，寄，寄寓自己浓浓的寓自己浓浓的乡愁乡愁。（）（）“鸿足传书鸿足传书”的传说承担了的传说承担了“信使信使”的使命。的使命。（）集体迁徙，（）集体迁徙，孤雁（断雁，孤鸿，断鸿）孤雁（断雁，孤鸿，断鸿）也就成为诗人表达自己也就成为诗人表达自己孤苦漂孤苦漂泊泊的意象。的意象。二、鸿雁二、鸿雁二、鸿雁二、鸿雁晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。孤雁孤雁不不饮啄，飞鸣声饮啄，飞鸣声念念群。群。谁怜谁怜一片影一片影，相，相失失万重云万重云

25、？少年听雨歌楼上，红烛眠罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，少年听雨歌楼上，红烛眠罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲歌离合总无。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲歌离合总无情，一任阶前点滴到天明。情，一任阶前点滴到天明。雁来音信无凭，路遥归梦难成，离恨恰如春草，更行更远还雁来音信无凭，路遥归梦难成，离恨恰如春草，更行更远还生。生。三、登高（登楼，登台）三、登高（登楼，登台）（）登楼远望，漂泊异地的文人免不了愁从中来。（）登楼远望，漂泊异地的文人免不了愁从中来。登楼登楼怀远怀远是常见情思。是常见情思。（）感受到个人的（）感受到个人的渺小、渺小、生命的生命

26、的短暂短暂，激发人对自己人生价，激发人对自己人生价值的迫切追问。而追问的结果往往是：值的迫切追问。而追问的结果往往是：人生如寄，韶光易逝，人生如寄，韶光易逝，壮志未酬而华发已生壮志未酬而华发已生。因此。因此登高极易引发怀才不遇、壮志未酬登高极易引发怀才不遇、壮志未酬之悲之悲。三、登高（登楼，登台）三、登高（登楼，登台）不忍不忍登高临远登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留！留！（柳永（柳永八声甘州八声甘州）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈（陈子昂的子昂的登幽州

27、台歌登幽州台歌）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。滚滚来。万里悲秋常作客，万里悲秋常作客，百年多病独登台百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。登高杜甫浊酒杯。登高杜甫四、日暮（夕阳）四、日暮（夕阳）（）日落西山自然给人（）日落西山自然给人衰落凄凉之感衰落凄凉之感。（）受（）受“日出而作，日没而息日出而作，日没而息”的生活方式影响，的生活方式影响，日日在人在人们心里产生一种根深蒂固的观念：们心里产生一种根深蒂固的观念：太阳落山了，就该回家了。太阳落山了，就该回家了。日暮也是日

28、暮也是客愁思家客愁思家的一个符号。的一个符号。四、日暮（夕阳）四、日暮（夕阳）日暮日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。乡关何处是，烟波江上使人愁。夕阳夕阳无限好，只是近黄昏无限好，只是近黄昏。（李商隐。（李商隐登乐游原登乐游原）斜阳斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。外，寒鸦数点，流水绕孤村。（秦观（秦观满庭芳满庭芳）落日落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。无人会，登临意。（辛弃疾（辛弃疾水龙吟水龙吟登建康赏心亭登建康赏心亭）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳夕阳西下，西

29、下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。（马致远（马致远天净沙天净沙 秋思秋思）意意 境境 意境就是意境就是作者要表达的思想感情与作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。的一种耐人寻味的艺术境界。意境意象氛围意境意象氛围40【例】小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。【例】小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游（陆游临安春雨初霁临安春雨初霁）意象：意象：小楼、深巷小楼、深巷春雨、杏花春雨、杏花意境：意境：静静谧谧幽幽邃邃，诗诗人人客客居居临临安安的的寂寞寂寞江南早春的气息，预告一个万紫江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来千红的

30、局面即将到来寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。41【例例】李李白白子子夜夜吴吴歌歌：长长安安一一片片月月，万万户户捣捣衣衣声声。秋秋风风吹吹不不尽尽，总总是是玉玉关关情情。何何日日平平胡胡虏虏，良人罢远征。良人罢远征。意象意象:意境：意境：一片月色，

31、家家户户捣衣声一片月色，家家户户捣衣声浓郁的秋意，深切的思念。浓郁的秋意，深切的思念。秋秋风风、玉玉关关寒寒衣衣送送给给戍戍守守边边关关的的亲人。亲人。境境界界阔阔大大。秋秋风风乍乍起起，明明月月高高悬悬，长长安安城城笼笼在在浓浓浓浓的的月月色色之之中中。家家家家户户户户传传出出捣捣衣衣之之声声，那那急急促促而而凄凄凉凉的的声声音音散散布布出出浓浓郁郁的的秋秋意意，这这寒寒衣衣是是送送给给戍戍守守边边关关的的亲亲人人，声声声寒砧都传递着对于边关的思念。声寒砧都传递着对于边关的思念。1 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？2 2提问变体：提问变体：这首诗

32、描绘了一幅怎样的画面？表达了诗这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？人怎样的思想感情？3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括像的境界。它包括景、情、境景、情、境三个方面。答题时三方面缺三个方面。答题时三方面缺一不可。一不可。把握诗歌景物形象题把握诗歌景物形象题看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美古代许多写景古代许多写景诗多具有诗多具有“诗中有画诗中有画”的特征。欣赏诗的

33、画面美，主要的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：从四方面着手：一是物象的组合方式；一是物象的组合方式；二是画面色彩；二是画面色彩；三是动态；三是动态；四是静态。四是静态。答答 题题 示示 例例 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四一岁四行役行役”的奔波流离之后，暂时定居的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了表达了诗人怎样的感情诗人怎样的感情?请简要分析。请简要分析。2.鉴赏思维切入点：鉴

34、赏思维切入点：(1)(1)、筛选景物，注意、筛选景物，注意景物意境内在的协调景物意境内在的协调性（共同点）；性（共同点）；(2)(2)、抓描写景物的修、抓描写景物的修饰性词语。饰性词语。答答 题题 示示 例例 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四一岁四行役行役”的奔波流离之后，暂时定居的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗表达了诗人怎样的感情人怎样的感情?请简要分析。请简要分析。答：此诗描绘

35、了一派美丽的初答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一。这是一幅明净绚丽的春景图幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。46【3.3.规范答题步骤规范答题步骤】描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。（总总+分分）应应抓抓住住诗诗

36、中中的的主主要要景景物物（意意象象），用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用适适当当的的联联想想和和想想像像加加以以再再创创造造，语语言言力力求求简简洁洁优美。优美。概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注注意意要要能准确地体现景物的特点和情调能准确地体现景物的特点和情调分分析析作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀

37、”是是不不行行的的，应应答答出出为为什什么么而而“感感伤伤”。47一一 般般 表表 达达 式式 这这首首几几句句诗诗描描绘绘了了一一幅幅（时时间间地地点点意意象象事事件件）图图：（用用优优美美的的语语言言描描绘绘相相关关诗诗句句内内容容），营营造造了了（2 2个个双双音音节节词词）氛氛围围，表表达达了了诗诗人人抒抒情主人公因（情主人公因（何事何景何事何景）产生的（）产生的（何种何种）感情。感情。特特别别提提示示：题题目目中中如如要要求求结结合合诗诗句句作作简简要要分分析析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。至少包括两项至少包括两项常见意境特点举隅常见意

38、境特点举隅 雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧美好幽僻冷寂幽僻冷寂 高远深邃高远深邃淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽静清冷幽静【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。的问题。早早梅梅 张张渭渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的问：诗人是如何借梅展示自我形象的？把握诗歌事物形象题把握诗歌事物形象题1 1、分析思路、分析思路 欣赏这类诗时，一要注意

39、欣赏这类诗时，一要注意物象的特点物象的特点，提炼提炼所写物象描写所写物象描写特征特征的的词语词语，挖掘物象内在的，挖掘物象内在的品品格格、精神精神，二要注意作者在描摹的事物中所，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的寄托的情感情感，抓物与志的，抓物与志的“契合点契合点”，就能明，就能明白作者意在何为，情为何端。白作者意在何为，情为何端。2 2、鉴赏方法、鉴赏方法鉴赏的依据鉴赏的依据事物形象的自然属性（事物特征）。事物形象的自然属性（事物特征）。鉴赏的角度鉴赏的角度事物形象的社会属性（作者借此抒发事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。的感情、表现的寓意等）。鉴赏流程鉴赏流程：物的外

40、形特征：物的外形特征物的物的神韵、品格神韵、品格诗人诗人的理想情操的理想情操【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。早早梅梅 张张渭渭一树一树寒寒梅梅白玉白玉条，条，迥临迥临村路村路傍傍溪桥。溪桥。不知不知近水花近水花先发先发，疑疑是经冬雪未消。是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的问：诗人是如何借梅展示自我形象的？3 3、答题步骤、答题步骤（1 1）指出形象（物象）并概括物象的）指出形象（物象）并概括物象的基本特征基本特征；（2 2）结合诗句具体分析形象）结合诗句具体分析形象(结合表现手法结合表现手法)；（3 3）点出形象的意义（）点出形象

41、的意义（作者的情感、理想、追求、品作者的情感、理想、追求、品性等性等）。）。【答案】【答案】（步骤（步骤1 1）本诗展现了本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发早梅耐寒而立、迎风而发的形的形象。象。（步骤（步骤2 2）“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉条白玉条”之喻、之喻、疑梅为疑梅为雪雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤（步骤3 3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。韧刚强、超凡脱俗的自我形象。白鹭图白鹭图

42、 (刘羽刘羽)芳草垂杨荫碧流，芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。雪衣公子立芳洲。一生清意无人识，一生清意无人识，独向斜阳叹白头独向斜阳叹白头。问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？鹭是一个怎样的形象？白鹭图白鹭图 (刘羽刘羽)芳草垂杨荫碧流，芳草垂杨荫碧流，雪衣雪衣公子公子立立芳洲。芳洲。一生一生清意清意无人识无人识，独独向斜阳向斜阳叹叹白头。白头。问问题题：这这是是一一首首题题画画咏咏物物诗诗，诗诗人人笔笔下下的的白白鹭鹭是是一一个个怎怎样的形象？样的形象？白鹭是一个孤独、寂寞、追求清白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。

43、高而无人理解的悲剧形象。小结：鉴赏物象要注意以下几点：小结：鉴赏物象要注意以下几点：（1 1）熟记物象的象征意义。）熟记物象的象征意义。（2 2）鉴赏一般物象要注意结合作者的处境，了解）鉴赏一般物象要注意结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义。作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义。（3 3）抓住物象的特征与作者所寄寓的感情。）抓住物象的特征与作者所寄寓的感情。鉴赏诗歌的物象鉴赏诗歌的物象事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。诗人通过象征性的物象描写来表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。考考试试说说明明鉴赏文学作品的形象、语言和鉴赏文学作品的

44、形象、语言和表达技巧；表达技巧；评价文学作品的思想内容和作评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。者的观点态度。一、通过把握事物形象特点进而把握诗歌思想内容二、掌握诗歌鉴赏物象答题的步骤及要点提问方式：提问方式：1某联描写了怎样的事物形象？试加以分析。2这首诗中描写的某物有什么特征？请结合诗句具体分析。3诗人借某形象传达了怎样的思想感情？孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。（注）这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。由于政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。这首诗描写的孤雁是什么样的形象？全诗通过这一形象

45、表达了诗人怎样的思想感情？(6分)（1）这首诗描写的是离群独飞、思念同伴的孤独凄苦、热烈执着的大雁形象。（2）孤雁不饮不啄，执着追寻同伴，“一片影”“万重云”相对比更见其孤独，尾联更是用野鸭的热闹反衬孤雁的寂寞。（3）诗歌通过孤雁表达了诗人漂泊在外的孤独寂寞和对战乱中亲友的思念之情。（每点两分，标红是得分要点）解题步骤提取词语知人论世结合注释和学过知识，联系诗人经历及写作背景，找出物与人品格的结合点，分析诗人感情或寓意。提取体现事物描写特征（色香形及所处的环境）的词语，概括物象特点。点出作者的情感、追求等结合诗句具体分析物象(点出手法)；概括物象的基本特征；（1）这首诗描写的是离群独飞、思念同

46、伴的孤独凄苦、热烈执着的大雁形象。（2）孤雁不饮不啄，执着追寻同伴，“一片影”“万重云”相对比更见其孤独，尾联更是用野鸭的热闹反衬孤雁的寂寞。（3）诗歌通过孤雁表达了诗人漂泊在外的孤独寂寞和对战乱中亲友的思念之情。l卜算子黄州定惠院寓居作苏轼l缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。l惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。l【注】漏：指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深。l词人塑造一个怎样的孤鸿形象？请结合诗句具体分析（6分）苏轼因讨论新法弊端，被新党摘引诗文诬陷入狱，后被贬为黄州团练副使答案：全词刻画了一个孤独寂寞、惊恐不安、心怀幽恨、飘飞不定的孤鸿形象。本词用“

47、缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”“洲冷”等词为孤鸿渲染了凄清孤寂的气氛；“惊”“回”“恨”“拣尽”“寂寞”等词正面描写孤鸿的动作和心理。表达了词人贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。（每点两分，第一点两种情感得一分；第二点任一手法得一分，分析一分；最后一点任一点情感一分。）学以致用2021202120212021年天津卷年天津卷年天津卷年天津卷 14阅读下面的词，按要求作答。(8分)念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵 宋朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射注山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似

48、黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。注姑射：神话中的山名，神仙所居之处。(1)下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（）A“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。B词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的清香与洁白。C词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴；“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。D“画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。(2)“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？（2分）(3)(3)(3)(3)请

49、指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。（请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。（请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。（请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。（3 3 3 3分）分）分）分）念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵 宋朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射注山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈mio与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。注姑射：神话中的山名，神仙所居之处。傅安道：名自得，泉州人。晚年闲废，杜门自守。跟朱熹、辛弃疾都是好友。朱希真：(1081-1

50、159，79岁)宋代词人朱敦儒别称。字希真，号岩壑，又称伊水老人、洛川先生，有“词俊”之名。梅词：指吟咏梅花的词用韵：押韵；和韵的一种。即以原诗韵脚为韵脚，而不按其次序。也就是说，这首诗是一首和诗。和诗是朋友之间用诗相互酬答的一种方式。这种朋友之间的相互酬答，既可以是面对面的，也可以是身在异处通过书信的形式来进行的。诗题：朱熹用了傅安道和朱希真的梅花词的韵脚也写了一首梅花词。2013年新课标卷也考查了朱熹次韵雪后书事次韵雪后书事二首（其一）二首（其一）朱熹（1130.9.151200.4.23，71岁），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺w源县（今江西省婺源），