《论语十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》联读设计统编版高中语文选择性必修上册.docx

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1、品先贤哲思，悟立身处世之道十二章大学之道人皆有不忍人之心教学设计教学目标：1.概括每篇课文的核心概念和主要观点，思考观点之间的逻辑联系和不同点。2.思考儒家思想的智慧对塑造中华民族精神的作用。3.明确儒家传统思想的现实价值和对自己的指导作用。4.自觉传承中华民族的文化传统，落实立德树人的根本目标。核心任务：这一教学设计主要按照教材的编排结构，通过研读每篇课文，查阅资料和讨论反思，理解三篇课文侧重体现了儒家的哪些重要思想观点，品味探究三篇文章在睿智哲思、行文风格和个性魅力等角度有何特点，领会先贤对人生的洞察，思考其哲思对于今天中学生立德树人、修身养性、回报社会的现实意义，加深对儒家思想的理性认识

2、。教学过程导入：儒家思想在长期历史实践中形成了很多优秀的价值观，如“天行健,君子以自强不息”的刚健有为精神，“士不可不弘毅,任重而道远”的历史使命感，以及“乐以天下,忧以天下”的忧患意识，对民族精神的塑造有着深远的影响。今天我们继续学习第4课，品先贤哲思，悟立身处世之道。学习活动一：概括梳理，把握核心思想学校开展读书报告会，请你作报告，为同学们简介十二章大学之道人皆有不忍人之心这三篇课文的主要思想主张，分析它们的内在联系和不同之处，引导同学们探究儒家文化的精神内涵，请组织好你的介绍词。学习活动二：谈古论今，悟立身处世之道任务一：校文学社开办“我眼中的XXX”一栏目，要求用儒家思想智慧解读中华名

3、人的精神品质。你能从三篇课文中找出恰当的观点或者句子解读示例人物（任选其一）吗？人物示例：诸葛亮、宋濂、范仲淹、焦裕禄、袁隆平、谢军、张定宇、叶嘉莹.任务二：学习上、生活中总会遇到一些困惑，当你的同学遇到问题时，请你做个小小心理咨询师，预设问题情境，并引用课文中的立身处世之道来作为开解同学的“处方”。示例：问题：对自己的发展感到失望，想要放弃。处方：譬如为山，未成一篑，止，吾止也.问题：很多同学重视数理化的学习，却忽略阅读。处方：小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨.附：补充儒家经典语录，引导学生阅读智者上善若水，海纳百川;仁者高山仰止，厚德载物。（论语）我非生而知之者,好古,敏以

4、求之者也。（论语）天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。（周易）人谁无过，过而能改，善莫大焉。（左传）苟日新，日日新，又日新。（大学）人有不为也，而后可以有为。（孟子）学习活动三：探究品味，了解言说方式任务：三篇课文在思想上有着内在的联系，但论述道理方面各有巧妙之处，作为文学社的骨干成员，你能围绕三篇课文的说理特点和语言风格，为同学们谈谈对我们的议论文写作有何启示吗？学习活动四：总结反思，完成短评写作梳理本节课学习所得，任选一篇或几篇课文，就其思想内涵或言说方式，完成150-200字的短评。学习活动五：课后作业，设计读写活动。1.论语大学孟子中有不少章句成为人们常常引用的名言，课外拓展阅读，小组分工合作，整理一本班级的“儒家名言警句集”。2.儒家经典，至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辩析或阐释。从下列语句中任选其一，也可从课文中自主选择，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。士不可以不弘毅，任重而道远。己所不欲，勿施于人。致知在格物。人皆有不忍人之心。学科网（北京）股份有限公司