高三上学期一轮复习课时作业173.docx

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1、2024届高三上学期一轮复习课时作业173【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。开封就像我们整个民族，一再地在灾难的大漠上重新站立，立誓恢复淤泥下的昔日繁华。但是，淤泥下的一切属于记忆，记忆好像银灰色的梦，不会有其他色彩。于是，开封成了一个褪色的遗址。只有最高大、最坚牢的构建未曾掩埋。台阶湮没了，殿身犹在；高塔被淤没底层，仍然巍然不摧。那天我与友人同去开封，不知爬了多少台阶，古塔、古塔、古塔，宫殿、宫殿、宫殿。我累了，上下环顾，对友人说：“我真想把荒草间的石阶拍下来，题名时间。”友人说：“别拍了，一端相机便成了现代。”国内许多古塔已经禁止人们攀援，而开封古塔却听便。不必过于

2、担心有无数的人在塔中拥挤，爬塔是一种体力和意志的考验。塔阶很窄，很陡，也很暗，不拼力爬到每层的窗洞口你不可能停下，到了窗洞口又立即产生更上一层观看的渴念。爬塔心理可以构成一种强烈的悬念线，塔顶塔尖是一种至高无上的召唤。要么不进塔。进了它，爬了它，很少有人半途而返。让体力心力不济的人们静静仰望吧，塔身中天天地进行着青春和生命的接力赛。千年前建塔的祖先们，不经意地留下了物理上和心理上的两个制高点，来俯瞰一代代的子孙是否有点出息、有点能耐。当我爬到最后一层，我真想气喘吁吁地叫一声：“我报到，我的祖先！”（节选自余秋雨五城记）1文中“古塔、古塔、古塔，宫殿、宫殿、宫殿”使用了反复的修辞手法，请简要分析

3、其表达效果。 2对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请说说文中横线处所用逗号的作用。 3请说说下面两句中的“好像”在表意上的不同。（1）记忆好像银灰色的梦，不会有其他色彩。（2）柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 阅读下面的文字，完成4-5题。“人生是旷野而非轨道”是最近最打动年轻人的一句话。中国社会历来有一把刻度严格的标尺，在家庭里、在学校里、在社会的目光里，这把标尺反复比照不同的人生，将它们简单地划分成“有所作为”和“碌碌无为”两种。如果按照这样的固定标准，当然看不明白今天“反复横跳”的年轻人。事实上，丰富的生活选择背后，是年轻人更多元的人生价值和恒定的热情驱动

4、。那些被指认为“碌碌无为”的年轻人，正在变得更加“有所作为”。在越来越多遵循自己内心的年轻人那里， ：“有为”青年不再是传统意义上的成功者，而是因为了解自身而找到热爱，因为热爱而树立目标，并为之全力以赴的行动派。抛开那些陈旧的定义，年轻人向内探索、更好地认识自己，也向外生长、积极行动，让自己生命的触角以更从容的方式对接这个世界。既然心中的热爱不同，生活的目标不同，又何必在相似的轨道上自我设限， ？于是，自主的、多元的、昂扬的有为青年，就成了这代年轻人的奋斗目标。他们不再被外界的唯一标准左右，而更遵从自己的内心，更坚定自己的选择，也更知道自己的所求，在自己热爱的方向上放光发热。4请在文中画横线处

5、补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不能改变原意。 二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题送朝天续集归诚斋，时在金陵姜夔翰墨场中老斫轮，真能一笔扫千军。年年花月无闲日，处处山川怕见君。箭在的中非尔力，风行水上自成文。先生只可三千首，回施江东日暮云。【注】诚斋：杨万里，号诚斋。朝天续集是诚斋的诗集。斫轮：经验丰富、技艺高超者。三千首：出自欧阳修诗赠王介甫，指李白的作品数量。江东日暮云：出自杜甫诗春日怀李白。6. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A. 首联用“老

6、斫轮”“扫千军”称赞友人创作功力老到，有横扫千军之气势。B. 第四句拟人，山川怕被摄入笔下勾去精魄，以山川之“怕”显笔法之精妙。C. 第五句写射箭正中靶心非靠蛮力，是对友人作诗过于耗费心力的善意提醒。D. 尾联用典，将两句提及李白的诗句整合，言杨万里之诗可与李白诗相匹配。7. 今人评价姜夔此诗“概括了诚斋的艺术成就、创作风格、表现手法”，统编小学教材一年级下册选入了宋代诗人杨万里的小池，请你结合姜夔诗中所体现的杨万里诗歌“创作风格”对小池作简要分析。小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 三、名篇名句默写8补写出下列句子中的空缺部分。（1）赤壁赋中“_，_”化用诗

7、经卫风的诗句，表现了作者在茫茫江面泛游的惬意。（2）苏洵在六国论中认为六国破亡的根本原因是“_”，并以此告诫宋朝统治者“_”。（3）“冰”晶莹剔透，澄澈清冷，在古诗词中常被用来象征忠贞高洁的心志、美好坚强的品质，如“_，_。”【综合训练】三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题。小镇伤兵石钟山八路军包围了灰色城墙，攻打被日本人占领的小镇。喊杀声、枪炮声，镇内的人清晰可闻。日本人凭借着那条灰色城墙固守着小镇，但仍源源不断地有伤兵被抬下来，伤兵多了，日本医生照顾不过来，于是这些伤兵又被抬到镇内的人家，把药分散给每个伤兵，让镇内的人家伺候日本伤兵。八路军攻城的第一天，翟二妈家就抬来一个伤兵。这个伤

8、兵很年轻，十七八岁的年纪，唇上刚生出一层淡淡的茸毛。伤兵浑身上下被炮弹炸了足有六七处伤，被纱布缠着，血水浸出纱布。伤兵痛苦地呻吟着。伤兵被抬来时，还来了名日本军医，日本军医比画半天，意思是让翟二妈帮助照料。翟二妈望一眼伤兵，就想到了在外面攻城的八路军，那里面有她的丈夫和儿子。日本伤兵躺在翟二妈家里。伤兵因流血过多脸色苍白，一双眼睛就显得又深又大。翟二妈在房间里进进出出，伤兵的一双眼睛也随着翟二妈转。翟二妈不看伤兵，似家里没有这么个人。傍晚的时候，八路军开始攻城，枪炮声、喊杀声传来。这时，翟二妈就倚在门框上望着城外一闪一亮的炮火，盼着八路军快些打进来。这时，那个日本伤兵从敞开的门里望着翟二妈的背

9、影，望着远方的炮火，浑身止不住一阵阵哆嗦，现出惊骇的目光。八路军攻打一阵就收兵了，喊杀声和枪炮声也隐去了，深夜的小镇便显得很安静。翟二妈从门外走回来，坐在床上仍望着窗外，窗外的夜色很好，这时又有丝丝缕缕的硝烟味从窗缝里浸来，翟二妈嗅着这味道就很兴奋，于是翟二妈就长时间地坐在床上思念城外的亲人。白天时，八路军不攻城，日本医生就挨家挨户地给伤兵换药。医生每次来到翟二妈家里，换完药的日本医生总是要和日本伤兵说上几句日本话，然后日本医生给伤兵端来一碗水，伤兵接过去咕嘟嘟地喝下去。伤兵贪婪地喝水时，医生就望一眼坐在床上翟二妈的背影，皱一皱眉头。医生临走时，又为伤兵端了碗水，放在伤兵的床头，把一些药和干粮

10、一并放在伤兵的床头。那一夜，八路军又在攻城，枪炮声、喊杀声一浪高过一浪。日本人护城的枪炮声也一阵紧似一阵，黑影里翟二妈看见从城墙上抬下的日本伤兵源源不断，她就想到在城外攻打日本人的丈夫和儿子。想到了那些呼啸着的炮弹，想着想着她的心就不再踏实了。追根求源，她就又想到了一切都是因为这些日本人，她就有了火气。一个念头便从心里生了出来，她浑身随着远处的枪炮声一起震颤着。她抓过了切菜的刀在手里握着，浑身就不再颤抖了。她这时出奇地竟希望窗外的枪炮声早些停下来。终于，枪炮声停歇了。翟二妈手握着菜刀躺下了，她在等待着那个伤兵早些睡熟。夜深了，窗外很宁静，硝烟味也已散尽了。伤兵一点声响也没有，翟二妈轻轻下床，来

11、到伤兵床前。这时窗外的月光依然很明亮，映到屋子里的一切都影影绰绰。翟二妈举起了菜刀，就在她举起菜刀的时候，望见了躺在床上的伤兵，望见了伤兵始终睁开的那双眼睛。伤兵的目光惊恐地望着翟二妈，那张消瘦的娃娃脸因惊惧在轻微地抽动着，伤兵仍一动不动地躺着。这是翟二妈第一次认真地望着这个伤兵，她第一次发现眼前的伤兵还是个孩子。翟二妈举起的菜刀就那么在半空悬着，伤兵仍望着翟二妈，翟二妈在那目光里看到了惊惧她突然想到了自己的儿子，儿子那张娃娃脸，翟二妈一哆嗦，“咣当”一声，菜刀掉在了地上。翟二妈仍僵了般地立在伤兵的床头，这时她看见伤兵的眼里滚出一串泪珠。翟二妈摇晃了一下，碰倒了立在伤兵床头的枪。翟二妈那一夜坐

12、在床上一宿未睡，伤兵一动不动地躺在床上，也一夜未睡。天亮时，翟二妈拾起了地上那把菜刀，又把伤兵的枪立在了原处。翟二妈做这些时，伤兵很温柔地望着翟二妈。中午的时候，医生来了，翟二妈立在院子里等待着事情的结果。医生来时，伤兵闭上双眼，医生不动声色地检查完伤兵的伤口，放下几粒药走了。她走进屋时，发现伤兵两眼仍紧紧地闭着，眼角却有泪痕。这时，翟二妈就在心里叹息了一声。吃饭的时候，翟二妈把一碗滚热的粥放在了伤兵的床头。伤兵感激地望了望翟二妈。那一夜，八路军攻城的喊杀声很激烈，而且那声音愈来愈近。倚在门旁的翟二妈清晰地看见有三三两两的日本兵溃退下来。八路军的枪炮声愈来愈近了，喊杀声也愈来愈真切了。翟二妈突

13、然想起应该烧一锅开水，让进城来的丈夫和儿子先烫一烫脚。于是翟二妈就燃着了红红的灶火，翟二妈烧一会儿火，就走到门旁望一会儿愈来愈近的炮弹爆炸时的火光。这时，翟二妈看见伤兵挣扎着起来了，一跛一拐地下去走出门去，他走到翟二妈的身旁时，停了一下，望了一眼翟二妈，然后一跛一拐地走进了黑暗里。翟二妈望了一会儿又走回到灶膛旁，发现伤兵那支枪正熊熊地在灶里燃着。翟二妈立起了身子向黑夜里望去。八路军的喊杀声愈来愈近了。锅里的水正在咕嘟嘟地滚开着。（有删改）1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A. 日本军医来换药时，“伤兵贪婪地喝水”，侧面写出了翟二妈虽允许伤兵住在家里，但并没有听命好好照

14、顾伤兵。B. 翟二妈想到日军侵略而气愤到浑身发抖，计划在半夜伤兵熟睡时杀掉他，暗示出翟二妈是在敌后参与抗战的身份。C. 翟二妈举起刀最后却又把刀扔到了地上，是因为年轻的日本伤兵让她想到了自己的儿子，表现出一个母亲对儿子的思念。D. 结尾“锅里的水正在咕嘟嘟地滚开着”，既暗示了八路军夺回小镇的战火猛烈，也暗示翟二妈对亲人的盼归之切。2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）A. 小说开篇对日本伤兵的形象进行了细致的刻画，突出了他的年轻和伤重，为后文的情节发展作了铺垫。B. 小说以八路军的攻城为背景事件，展现了日本伤兵和翟二妈思想、心理变化的过程，在变化中突出了人物性格。C.

15、 文章写伤兵拿枪参战到受伤放下枪再到最终烧掉枪默默离开，以“枪”为线索，贯穿全文，叙事脉络清晰。D. 小说突破了传统战争小说的特点，选择了日本伤兵与中国农妇两个人物之间的故事，有利于引发读者对于战争的反思。3. 文中为何多次提到城外的“喊杀声”“枪炮声”？请简要分析。（4分） 4. 文中画线处都写到了“日本伤兵”的“泪”，请简要分析两次流泪“日本伤兵”的内心情感有什么不同。（6分） 四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题。宜黄县县学记曾巩古之人，自家至于天子之国，皆有学。自幼至于长，未尝去于学之中。学有诗、书、六艺，又有祭祀、乡射、养老之礼。师友以解其惑，劝惩以勉其进，戒其不率。其所以为

16、具如此，而其大要，则务使人人学其性，不独防其邪僻放肆也。及三代衰，圣人之制作尽坏。千余年之间，学有存者，亦非古法。人之体性之举动，唯其所自肆，而临政治人之方，固不素讲。士有聪明朴茂之质，而无教养之渐，则其材之不成夫然。盖以不学未成之材，而为天下之吏，又承衰弊之后，而治不教之民。呜呼！仁政之所以不行，盗贼刑罚之所以积，其不以此也欤？宋兴几百年矣。庆历三年，天子图当世之务，而以学为先，于是天下之学乃得立。而方此之时，抚州之宜黄，犹不能有学。皇祐元年，会令李君详至，始议立学而悬之士恭恭与其徒皆自以谓得发愤于此莫不相励而趋用为之。故其材不赋而羡，匠不发而多。其成也，积屋之区若干，而门序正位、讲艺之堂、

17、栖士之舍皆足。积器之数若干，而祀饮寝食之用皆具。其像，孔氏而下，从祭之士皆备。其书，经史百氏、翰林子墨之文章，无外求者。其相基会作之本末，总为日若干而已。何其周且速也！当四方学废之初，有司之议，固以谓学者人情之所不乐。及观此学之作，在其废学数年之后，唯其令之一唱，而四境之内响应，而图之如恐不及。则夫言人之情不乐于学者，其果然也欤？宜黄之学者，固多良士。而李君之为令，威行爱立，讼清事举，其政又良也。夫及良令之时，而顺其慕学发愤之俗，作为宫室教肄之所，以至图书器用之须莫不皆有，以养其良材之士。使一人之行修，移之于一家；一家之行修，移之于乡邻族党，则一县之风俗成，人材出矣。教化之行，道德之归，非远人

18、也。可不勉欤！县之士来请曰：“愿有记！”故记之。十二月某日也。（选自元丰类稿，有删改）5材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）始议立A学B而县之士某某C与其徒D皆自以谓得E发愤F于此G莫不相励而趋H用为之。6下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A六艺，文中指礼、乐、射、御、书、数六种科目，也可以指诗书等六种经书。B所以，文中指原因，与“所以传道受业解惑也”（师说）中的“所以”的含义相同。C“而无教养之渐”与“则知明而行无过矣”（荀子劝学）两句中的“而”的含义不同。D固，文中指本

19、来，与师说中“其闻道也固先乎吾”的“固”字的含义相同。7下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）A本文作者认为，学习是极重要的事，从起居饮食的小事，到治理国家天下的大事，都不能离开学习。B文章首叙古代建立学校及其成绩；次说后世废学及其导致的后果；然后归到宜黄县的立学而加以赞美。C本文作者认为，学子有聪明朴实、美好的资质，却没有日常的教养，那么他们最终不能成才也是理所当然的。D本文作者鉴于人的本性原本不乐意进学校学习，所以在本文结尾提出自己的期望，劝勉人们努力于学。8把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）师友以解其惑，劝惩以勉其进，戒其不率。（4分） （2）唯其令之一唱

20、，而四境之内响应，而图之如恐不及。（4分） 9本文作者认为通过怎样的途径才能完成全县范围的“教化”？请用自己的话简要回答。（3分） 2024届高三上学期一轮复习课时作业173答案与解析【基础训练】1词语“古塔”“宫殿”各出现三次，形成连续反复，增强文章节奏与气势；无定语修饰，语言短促有力，使开封古塔与宫殿成为表达的焦点；强调了所爬的古塔、宫殿的台阶之多，与下文的“我累了”相照应，表现出开封城的昔日繁华及年代久远。 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。形式上，原句“古塔、古塔、古塔，宫殿、宫殿、宫殿”中，词语“古塔”“宫殿”各出现三次，形成连续反复，增强文章节奏与气势；内容上，“古

21、塔”“宫殿”无定语修饰，三次反复，整齐、短促、有力，使开封古塔与宫殿成为表达的焦点；同时三次反复出现，强调了所爬的古塔、宫殿的台阶之多，与下文的“我累了”在内容上相照应，表现出开封城的昔日繁华及年代久远。2起强调作用，两个逗号将“很窄”“很陡”“很暗”三个形容词分隔开来，将塔阶每个特点独立出来，更加突出塔阶窄、陡、暗的特点。表明爬塔的艰辛与不易，是一种体力和意志的考验。 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。“塔阶很窄，很陡，也很暗”使用逗号进行停顿，起到了强调作用。两个逗号将“很窄”“很陡”“很暗”三个形容词分隔开来，将“窄”“陡”“暗”独立出来，更加突出塔阶的特点。“很窄，很陡，也很

22、暗”用三个相似句式，用逗号隔开，表明爬塔的艰辛与不易，是一种体力和意志的考验。3“好像银灰色的梦”意为记忆的颜色就如同梦的银灰色，是比喻，“好像”是比喻词，表示“与相似”。“好像也要晒化了”意为气温之高以致于铜牌就要晒化了一般，“好像”表示夸张、想象，突出强调了气温之高。【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。“好像银灰色的梦”是比喻句，将“记忆”比作“银灰色的梦”，意为记忆的颜色就如同梦的银灰色， “好像”是比喻词，表示“与相似”。“铺户门前的铜牌好像也要晒化了”，运用夸张手法，强调温度高，甚至要晒化铜牌。“好像也要晒化了”中“好像”表示夸张、想象，突出强调了气温之高。4“有为”的定义被重塑

23、了 而不去漫步更广阔的人生旷野呢？ 【解析】本题考查学生情境补写的能力。第一空，根据后文“有为青年不再是传统意义上的成功者，而是因为了解自身而找到热爱，因为热爱而树立目标，并为之全力以赴的行动派”，可看出是在说明“有为”青年内涵上的改变；再结合“在越来越多遵循自己内心的年轻人那里”，所以可填“有为的定义被重塑了”。第二空，根据前文“既然心中的热爱不同，生活的目标不同，又何必在相似的轨道上自我设限”可知用问句说明不必对自己设限，应有更广阔的天地，所以可填“而不去漫步更广阔的人生旷野呢？”5（1）主宾不搭配。在“自主的”前加“成为”；（2）语序不当。将“更坚定自己的选择”与“更知道自己的所求”调换

24、顺序。【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句的语病有两处：一是搭配不当。“自主的、多元的、昂扬的有为青年”作为主语与宾语“奋斗目标”不搭配，应在“自主的”前加“成为”；二是语序不当，“更坚定自己的选择，也更知道自己的所求”前后顺序不当，先知道所求然后再选择，应将“更坚定自己的选择”与“更知道自己的所求”调换顺序。故改为：成为自主的、多元的、昂扬的有为青年，就成了这代年轻人的奋斗目标。他们不再被外界的唯一标准左右，而更遵从自己的内心，更知道自己的所求，也更坚定自己的选择，在自己热爱的方向上放光发热。6.C（“对友人作诗过于耗费心力的善意提醒”分析有误，“风行水上自成文”指的是杨万里作诗

25、毫无刻意雕琢之感，就像风行水上，自然成文。）7. 姜诗中的颔联和颈联体现了杨万里诗歌的创作风格：内容以山川花月居多，写景状物自然成文，清新晓畅。小池通过描写清泉、细流、小荷、蜻蜓等自然景物，展现“小池”之诗情画意；小荷含苑待放，而蜻蜓则立于嫩尖之上，写景状物非刻意为之，如“风行水上”，随笔而发，无斧凿之痕，清新晓畅。8.（1）纵一苇之所如 凌万顷之茫然 （2）弊在赂秦 为国者无使为积威之所劫哉 （3）洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶（ 孤光注自照，肝肺皆冰雪）【综合训练】1. B 【解析】B.“暗示出翟二妈是在敌后参与抗战的身份”错误。选项无中生有，原文“黑影里翟二妈看见从城墙上抬下的日本伤兵源

26、源不断，她就想到在城外攻打日本人的丈夫和儿子。想到了那些呼啸着的炮弹，想着想着她的心就不再踏实了。追根求源，她就又想到了一切都是因为这些日本人，她就有了火气。一个念头便从心里生了出来，她浑身随着远处的枪炮声一起震颤着。她抓过了切菜的刀在手里握着，浑身就不再颤抖了”，翟二妈是想到战争的原因而愤怒，计划杀掉日本伤兵，无法说明参与抗战的身份。2. C 【解析】C.“以枪为线索，贯穿全文”错误。本文的线索不是“枪”，而是以日本伤兵和翟二妈之间故事的发展为线索。3. 交代故事发生的时代背景，随着“喊杀声”“枪炮声”的日益激烈，预示着八路军与日军的战斗日益激烈，渲染紧张的战争氛围。推动情节发展，翟二妈与日

27、本伤兵的故事正是随着战争形势的发展一点点展开的。有利于突出翟二妈爱憎分明的形象，“喊杀声”“枪炮声”引发翟二妈对亲人的思念，有利于突出她对亲人的爱和对敌人的恨。有利于揭示文章主旨，“喊杀声”“枪炮声”展现出战争的惨烈，引发读者对战争的思考。 4. 日本伤兵“眼里滚出一串泪珠”是在翟二妈准备杀他却放弃之后，是劫后余生情绪的释放，以及对翟二妈的感激。伤兵“两眼仍紧紧地闭着，眼角却有泪痕”，可以看出他内心的悔恨；同时也表现出他怨恨这场战争。5BDG（原文标点）始议立学，而县之士某某与其徒，皆自以谓得发愤于此，莫不相励而趋为之。6B（“所以传道受业解惑也”中的“所以”指目的，意思是“用来的”）7D（“

28、作者鉴于人的本性原本不乐意进学校学习”错，根据原文，认为“人的本性原本不乐意进学校学习”的应是“有关部门的看法”）8（1）老师和学友来解开他们的疑难问题，用奖励和惩处来勉励他们进步，对他们不遵从教诲进行告诫。（得分点：“惑”“劝”“戒”各1分，大意1分）（2）只是该县县令一倡导，全县境内群起响应，而谋划操办这件大事，唯恐赶不上。（得分点：“唱”“图”“不及”各1分，大意1分）9依靠榜样的力量，（1分）以点带面，（1分）逐渐扩大。（1分）【参考译文】古时候的人，从家庭居住地直至天子的京都，都设有学校。他们从幼年到成年，没有从学习状态中脱离开过。学习的内容有诗书和礼、乐、射、御、书、数这六项技能，

29、又有祭祀、乡射、养老这类典礼。老师和学友来解开他们的疑难问题，用奖励和惩处来勉励他们进步，对他们不遵从教诲进行告诫。古代所订立的施教内容、方法与学规虽像这样，但它那要旨，是在于务必让人人在各自的善良本性上自觉地来体悟、陶冶和提高，不单单是防止他们肆无忌惮。等到夏、商、周三代衰落以后，圣人创设的教育制度全部被破坏。一千多年之间，学校培育仍有留存的，（但）也不是那古代的方法制度了。世人有关体认善良本性的举动，只管任从他本人随意来，而居官当政、治理民众的方法，原本平常就不讲授。士子具备聪明和朴实厚道的资质，却没有教导培养的渐进过程，结果人才就成不了本该成为的那副样子。拿那不曾真正学习、尚未造就的人才

30、去做天下各地的官吏，又承接在世道衰颓凋敝之后，硬去治理未尝教化过的百姓。唉！仁政之所以得不到推行，贼寇强盗和国家刑罚之所以长期去除不掉，难道不是缺乏教化的原因吗？大宋兴起将近一百年了。庆历三年，圣明天子谋求当世的要务，而把兴学列作首位，在这时，天下各地的学校于是得以设立。可正值此时，抚州辖领的宜黄县，仍旧不具备条件拥有学校。皇祐元年，正赶上县令李详到任，才商议设立学校，而县中士子某某以及他的追随者，都自认为在这时获得机会发愤求学，没有谁不相互激励而投身文教事业的。因而，所需物料不摊派还有剩余，工匠不征调还远远超额。县学的建成，累计起房屋建筑区共有若干处，而门墙和先圣祭室、讲诵经典的厅堂、供士子

31、住宿的房间，都一所也不缺。累计起器物的数目共有若干件，而祭祀、饮水、睡觉、吃饭的用品，都一件也不少。校内的塑像与画像，从孔老夫子以下，直到陪从受祭的贤士，都一个也不丢。所需的图书，无论经典史籍、诸子百家，还是文人墨客的文章，不存在要向外边寻借的。它择定基址，并行施工，从头到尾才总共用了若干天。这是多么周详又迅速啊！正当四方学校要废止时，朝廷主管部门的讨论意见坚持认为，兴办学校，属于人们普遍所不感兴趣的事情。等到观察宜黄县学的修建，恰恰是在那次废止学校才几年以后，只是该县县令一倡导，全县境内群起响应，而谋划操办这件大事，唯恐赶不上。（据此来看，）那当初说人们普遍对办学校不感兴趣的人，难道真的如此

32、吗？宜黄县求学的人，本来就有很多优秀的士子。而李君担任该县县令，威权得到贯彻，仁爱得到树立，争讼平息，政事大有起色，他的施政也很好。趁贤良县令在任的时候，又随顺当地向往求学、发愤用功的习俗，修建成在学宫堂室教诲研习的场所，再凭仗图书、器物、用具的必需品无不应有尽有，来培养那些本属良才的士子。先使一个人的品行得到修明，推广到一家去；一家品行得到修明，再推广到乡里邻居、同族亲属去，那么，整个县的风俗就形成了，人才就涌现出来了。教化的推行，道德的归属，并不远离世人啊！能不劝勉吗？宜黄县的士子前来请求说：“希望有篇记文。”这篇记文被记下来是在十二月的某一天。9学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司