浅谈培养小学数学学习习惯的策略获奖科研报告.docx

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1、浅谈培养小学数学学习习惯的策略获奖科研报告 【摘 要】良好的学习习惯是一切学习的前提，而小学阶段是养成良好行为习惯的关键时期。好的学习习惯会影响学生以后的学习与发展。所以小学生想要学习好数学，就应该养成自主探究学习的良好习惯，使学习效率得到有效的提升，从而取得优异的成绩。本文就如何培养小学数学学习习惯讨论分析，并提出一些有效策略。 【关键词】习惯培养;数学学习;教学 引言： 在数学教学中，许多数学教师还处于单向传授知识的传统教学模式当中，使学生处于被动的学习位置。在新改革课堂教学中，为了改变此现状，需要教师改变以往教学模式，运用多种教学方式来激发学生的学习积极性，培养自主学习的习惯，从而提高课

2、堂教学的效率。那么就如何培养小学生学习数学的习惯提出以下一些策略。 一、培养学生对学习数学的兴趣性 现阶段小学生正处于成长的重要阶段，活泼好动，注意力稳定性较差。且数学是一门抽象性及逻辑性很强的学科，学生在学习过程中会感到枯燥无味。如果教师在教学过程中一味的讲解知识，而忽略了学生对学习数学的兴趣性，就会导致学生对数学这门学科产生厌烦心理，從而影响课堂教学质量。那么在这种情况下教师就应适当地加入新的教学模式，比如可以在课堂中加入一些有趣的游戏，如：口算比赛、玩转七巧板等，使学生两两合作比赛活跃课堂气氛。还可以通过转变教师与学生角色的方式，使学生转变为老师角色对课本上的数学知识进行讲解，并动员班级

3、同学进行点评和知识归纳。使学生对数学产生好奇心，从而培养了学习数学的兴趣性，提高了学习效率。 二、提高学生主动提问的能力 小学生的年龄较小，对外界充满着好奇，主观意识较差，很容易被外界的观点所影响。因此，教师对这一年龄段的学生应给予高度重视。随着科技的发展，学生接触新事物的渠道增加，各类新奇的教学方法也悄然增加。使学生对传统的教学模式产生了厌倦心理，从而加大了对数学学习的困难性，不利于数学学习习惯的养成。因此，要鼓励学生在课堂中大胆的提问，通过大量提问培养其逻辑思维能力和创新能力，为以后数学学习积累知识和经验。首先，教师可通过向学生抛出问题的教学方式进行课堂教学引导，使学生联系当堂所学习的新知

4、识进行一次头脑风暴，以增强学生的专注性和思考积极性，继而培养学习数学的能力，提高数学成绩;其次，改善课堂活跃气氛，注重师生互动模式的开展，在互动中培养学生主动提问的习惯和敢于质疑的精神，提高其学习效率。 三、培养良好课堂的学习习惯 要想培养学生良好的课堂学习习惯，就要求教师做到平时多表扬，少批评的语言行为习惯。根据此年龄段的心理特点，制定课堂奖励规定，比如无论上课前教师是否进入教室，学生都自主拿出所学科目进行课前预习，并能安静的等待教师上课。对于表现良好的学生，教师应在班级里进行表扬，并记录到学生评优的测评中，作为评测优秀学生的标准之一。这样一来，学生对自身行为得到了规范，使习惯成自然，不知不

5、觉中培养了学生良好课堂的学习习惯。 四、培养良好的计算习惯 拥有良好的计算能力，是学习数学首要的入门标准。单调的数学计算和练习使数学这门学科显得无比枯燥乏味，其中复杂的计算过程又对学生造成了精神上的压力，使得学生不乐于学习数学，最终导致自身数学成绩下降和教师教学质量的下降。所以教师在培养学生的计算能力时，要严格要求学生做到勤观察、勤思考、多动笔和重验算的计算过程。在教学中，以学生的兴趣方面入手，强化其注意力。鼓励学生动手实践及同学之间探讨合作交流，使学生在动手的过程中寻找乐趣，提升自主探究思考能力。当学生在考试中或者作业中出现审题和计算错误时，教师就可以用一题多解的形式来指导学生的解题思想及计

6、算方式，从而培养学生敏锐的观察力和良好的计算能力。 五、培养多思考多探究习惯 思考在数学学习中起着重要的作用，它可以激发学生的探究能力、锻炼学生的思维逻辑能力和唤醒学生自主学习的意识。所以就要求教师通过不同渠道提高自身专业能力，在教学过程中转换多种教学模式，并采用鼓励的语言让学生体验成功的乐趣，从而引发学生对数学问题更深层面的思考。让学生在自己独特的思维空间里，将以往储备的数学知识与新的数学知识联系起来，并运用到数学题目中，体会不同解题方式带来的乐趣。这样既培养了学生多思考多探究习惯，还提高了学生解决复杂性难题的能力，使教师达到了优化教学的目的。 结语： 综上所述，培养学生学习数学的兴趣性，可以激发学生对学习数学的欲望，使学生专注于课堂学习当中，体验数学带来的计算乐趣。培养学生主动提问能力，有利于激发学生自主思考、自主探究，并调动学生的学习积极性，从而有利于提高学习效果。因此，培养学生良好的数学学习习惯，应贯穿在整个数学教学中。并要求教师运用新型的教学模式正确引导，反复学习训练，从教学起始处培养学生学习数学的良好习惯，最终提高课堂教学质量。