关于小学语文高效阅读教学的开展策略探讨获奖科研报告.docx

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1、关于小学语文高效阅读教学的开展策略探讨获奖科研报告 摘要：小学生语文阅读能力的培养是至关重要的，其不仅会对学生的语文学习产生重要影响，还会对学生的语文成绩产生影响。因此，小学语文教师在教学中需要重视阅读能力的培养和提高，使学生能灵活应对不同类型的文章。为此，本文从“引导学生进行适当的预习”“带领学生进行精读感悟”“组织学生有感情地朗读”三方面出发，对如何促使学生开展高效阅读进行了具体的探讨，以期为广大教师提供一定的参考。 关键词：小学语文;阅读教学;预习 阅读一直以来都是语文教学中的重要内容，语文课堂基本上是围绕着阅读展开的。但是由于小学生尚不具备较为扎实的知识基础，语文素养相对较低。所以针对

2、这一情况教师就需要格外重视阅读教学，采用多样化的教学方式，為学生提供有效的阅读指导。这也就要求教师应该深入了解学生的兴趣和学习需求，使其能更好地融入到语文阅读课堂中，实现高效阅读教学。 一、引导学生进行适当的预习 在小学语文阅读过程中，预习是至关重要的。预习指的是学生在正式阅读之前，需要根据文章的题目、插图、内容等来提前学习该篇文章。一定的预习可以帮助学生更好地进入阅读情境，联系之前学习过的与之相关的知识，更好地掌握和了解文章内容。预习方法的有效利用可以很好地激发起学生的好奇心和求知欲，同时也可以切实增强学生的阅读能力。因此，教师在进行阅读教学时，需要引导学生自主预习，需要适当放手，鼓励学生利

3、用自己掌握的方法去提前阅读。在学生完成预习后，教师要提出一些问题，检查学生的预习情况，从而提供有针对性的教学。 例如，教师可以在预习环节为学生布置一定的预习导学单，比如以少年闰土这一课为例，教师在预习阅读过程中，可以在预习导学单中设计这样几个问题：（1）尝试利用网络搜集本课作者鲁迅的相关资料;（2）画出文中自己不认识的生字、新词，并利用字典和注释进行解决;（3）文中一共描写了“我”和闰土的几件事，简要概括出来;（4）画出描写人物语言、动作等方面的句子，并基于此尝试总结人物的特点;（5）尝试思考作者想要借对闰土的描写来表达什么呢？教师通过这样的预习问题的布置，使学生进行有目的的阅读。根据学生对以

4、上任务的完成情况，教师再适当调整自己的教学，使学生的阅读学习更加有针对性。 二、带领学生进行精读感悟 在语文阅读课堂上，教师应带领学生进行精读感悟，这样才能使学生有所收获。所谓“精读”是指围绕文章关键部分对文章进行深入的阅读。具体地，在阅读全文的基础上应掌握关键词、句子和段落，进行详细的阅读。精读属于理解和感悟阅读内容的阶段。在精读过程中，要求学生通过咀嚼关键词、句子和段落，加深对课文内容和思想的理解和体验。为了满足此要求，学生必须仔细阅读课文，在“理解”和“感悟”方面下功夫。这时，教师的主导地位体现在提问、启发、点拨和必要的解释方面。 例如，在教学文章父爱之舟时，由于此文的重点是引导学生从课

5、文的具体描写中感受到父爱的伟大之处，是一篇需要精读的课文。因此，教师必须首先引导学生阅读课文中的关键段落和关键句子，这些部分蕴含着深刻的涵义，表达了作者的浓厚思想情感。在这节课上，教师可引导学生抓住下列语段来理解：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子;在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒;父亲在雨雪天气背“我”上学;为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。在精读时要抓住有特色的语言来体会，在品读感悟中让学生通过一些细节来体会文章中的父爱。 三、组织学生有感情地朗读 朗读是语文阅读教学中

6、的重要任务，也是我国几千年来所经实践证明的有效学习方法。在朗读过程中，让学生充满情感地去读是使其对作品进行另一种个性化创作的方式，能够加深学生的个性化阅读体验，使其与文本和作者交流思想。同时，一定的朗读还有利于学生培养一定的阅读语感。因此，教师必须引导学生通过有感情地朗读加深对课文的理解和感受，达到与文章和作者的情感共鸣。 例如，还是以父爱之舟这篇文章的教学为例，在带领学生理解和感悟文章中对父爱的一些具体描写之后，教师可以组织学生分段朗读，让学生在理解的基础上有感情地读出来，看看谁的感情最充沛，能够将文章中的情感因素有效发挥出来。又如，在开展慈母情深这一课的阅读时，教师也可以针对文章中“我”与母亲的对话来组织小学生进行分角色朗读，同桌互相分角色来读。在进行了一定的朗读锻炼之后，教师可以鼓励学生同桌在全班同学面前读一读，看看哪一组读得最有感情。 总而言之，阅读一直都是语文教学中的“重头戏”，小学语文教师要利用有效的阅读教学方法，为学生提供阅读引导，从而实现高效阅读教学的目标，为学生的语文素养与能力的提升打好基础。