如何有效开展小学数学“问题解决策略”教学获奖科研报告.docx

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1、如何有效开展小学数学“问题解决策略”教学获奖科研报告 摘 要：新课改的实施对于小学数学教学有效开展影响深远，小学数学教学中必须要提高学生的问题解决能力。基于“问题解决策略”开展的小学数学教学，就是要解决小学生学习数学后应用能力不足，以至于无法用数学知识解决数学问题的教学难题。本文阐述小学数学“问题解决策略”教学现状，提出提升该策略教学有效性的路径。 关键词：小学教学 问题式教学 教学策略 新课标的教学要求规定学生要将学习到的知识进行应用，注重考核学生解决问题的综合能力。对于小学数学教学而言，运用“问题解决策略”进行教学无疑是提升学生解决问题能力的有效教学策略之一，在小学数学教学过程中，教师需要

2、为学生准备更多的问题式教学情境，为学生创设既定学习目标，促使学生将学习数学提升解决问题能力作为学习信仰。 一、“问题解决策略”教学在小学数学教学应用现状 当前小学数学中应用“问题解决策略”教学时，首先由于数学教师在开展教学时未能够很好的将教学内容与生活实际进行结合，对于书本知识的讲解重视程度较高，虽然学生能够掌握一定的机械解题技能，但是无法从根本上提高学生的问题解决能力。数学教师在教学方式方面相对固定，所用的教学方式灵活度有限，受到书本知识的局限而忽视了教学的应用背景设计，照本宣科的进行教学，将书本上的知识进行生搬硬套，以至于学生无法融会贯通的使用数学书本中的知识，最终只能沦为考试的工具人，一

3、旦学生在生活中遇到实际的数学问题，就会毫无办法。其次，数学教师由于过度重视学生的知识储备量，反而会导致其在教学的过程当中存在片面和局限，开展“问题解决策略”课堂教学时力不从心。最后，加上小学生自身缺乏生活实践，生活方面的历练不足，因此其在分析解决问题的过程当中很难快速找到重点。由于教师教学方式的局限性加上小学生自身思维方式等原因，都导致“问题解决策略”在小学数学教学中得不到有效的应用。 二、小学数学中有效开展小学数学“问题解决策略”教学 1.引入教学情境 应用“问题解决策略”进行教学时可引入情景教学法，鉴于数学与人们的生活联系非常的緊密，因此在教学时有必要和现实生活相联系。在教学过程当中，数学

4、老师可以从学生们熟悉的、常见的生活情景入手，为其营造一种真实的、与之联系密切的情景，让其进入这个情景当中去思考有关的数学问题。通过这种生动形象的教学方式，学生可自发去思考有关的数学问题。学生对数学问题的关注度上升之后，能够自主地去思考分析数学问题。通过应用情景教学，学生不断的对数学问题进行自发的深入思考，积极参与到课堂学习中，与此同时其解决数学问题的能力也可得到有效提升。 2.开设课堂教学活动 数学课堂教学不能仅限于老师个人面向学生讲解知识，数学老师可以设计有关的数学教学活动，让学生在参与数学教学活动的时候进行学习。学生在课堂上不仅要吸收知识，比这个更重要的是学生要能够将学到的知识进行实际的应

5、用。数学教师通过开展数学活动教学，学生对活动进行仔细的观察分析，可概括总结数学知识的规律。学生可利用已有的数学知识和经验去分析未知的数学知识，通过这种学习流程，学生的观察能力、分析能力以及思维能力都可得到很大的提升。对于学生和老师而言，开设课堂教学活动，即可提升老师的教学水平，同时又可提高学生的数学应用能力，因此数学教师可积极地开展课堂教学活动为“问题解决策略”带来新的生命力。 3.开放式教学 应用“问题解决策略”开展小学数学教学，数学教师可从改变教学方式入手，以提高课堂教学的有效性。可应用开放式教学的方式，鼓励学生亲自动手参与到数学知识的实践应用当中，学生和学生之间进行讨论交流，采取合作学习

6、方式学习新的数学知识，对于数学知识的学习不再采用机械性的记忆以及模仿方法。借助开放性的教学方式，学生和学生之间进行头脑风暴，交流互相之间的思考内容，让其提升知识创新能力。学生遇到问题时不要急于请教老师，而是要先通过自己进行思考，先运用所学的数学知识，发散性思考数学问题。通过这样的开放性教学方式，可逐步提高学生解决数学问题的能力。 4.借助信息教学手段 网络信息技术和多媒体技术得到了迅猛的发展，网络中的教学资源非常丰富，且获取资源的方式非常便捷。小学数学老师可以充分地利用网络平台，获取有价值的数学教师资源，将网络的教学资源转化为课堂中的教学资源，同时可借助多媒体技术进行信息化教学，借助信息化教学

7、可包容大量知识以及学生接受程度高的特点，让小学生积极地参与到数学学习当中。例如可在课堂教学中演示小动画片，吸引学生的注意力，让其直观的感受数学知识的魅力，让其更好的认识了解数学知识。 5.应用小组合作学习模式 应用“问题解决策略”时可采取小组合作学习的模式，指导学生进行学习。通过学生之间相互的学习交流，能够找到其在数学学习当中的问题。学生进行学习经验的交流，可学习他人在数学知识学习方面的长处，用来弥补自身学习的不足，可实现合作共赢的学习效果。通过合作学习的模式，学生能够积极地表达自身的学习想法，同时还可帮助其他同学解决数学学习问题，能够获得较大的学习成就感，故而有必要在数学教学中应用小组合作学习模式，可有力提升“问题解决策略”在小学数学教学中的应用效果。 结语 小学数学教学中，应用“问题解决策略”开展课堂教学，教师需要了解学生的学习特点，应用开放式的教学方式，积极应用信息化教学手段，多举办课堂教学活动丰富课堂教学内容，小组合作教学模式促进学生自主思考，以提升教学实效性。