高考语文复习：诗歌鉴赏之题材+咏物言志诗 .pptx

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1、古诗词鉴赏心头无限意，尽在不言中心头无限意，尽在不言中 绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 咏物言志诗咏物言志诗1.了解了解咏物言志类诗歌的特点、分类及内容情咏物言志类诗歌的特点、分类及内容情感。感。（重点）2.掌握掌握咏物诗和写景诗的区别，咏物类诗歌的咏物诗和写景诗的区别，咏物类诗歌的鉴赏步骤。鉴赏步骤。（难点）（难点）猜猜下面诗歌的所咏何物。（一）似腻还成爽，才凝又欲飘。玉来盘底碎，雪到口边销。（二）灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。（三）千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。（四）伏翼昏飞急，营营定苦饥。聚蚊充口腹，生汝亦奚为。（五）饱

2、去樱桃重，饥来柳絮轻。但知离此去，不用问前程。咏蚊范仲淹冰激凌冰激凌 柳柳云云蝙蝠蝙蝠咏酥咏酥 杨万里杨万里蚊子蚊子菊花菊花元稹元稹秋丛绕舍似陶家，秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。此花开尽更无花。行军九日思长安故园行军九日思长安故园岑参岑参强欲登高去，无人送酒来。强欲登高去，无人送酒来。遥怜故乡遥怜故乡菊，应傍战场开。，应傍战场开。注：重九之日，岑参正行军在外。时逢安史注：重九之日，岑参正行军在外。时逢安史之乱，诗人一直戍守边关。之乱，诗人一直戍守边关。柳 李商隐李商隐曾逐东风拂舞筵，曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。乐游春苑断肠天。如

3、何肯到清秋日，如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。已带斜阳又带蝉。移家别湖上亭移家别湖上亭戎昱戎昱好是春风湖上亭，好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。欲别频啼四五声。小试身手，判断下列哪些是咏物诗小试身手，判断下列哪些是咏物诗咏物与写景的区别1 1、描写对象描写对象，咏物诗咏物诗中只有中只有一个主体描写对象一个主体描写对象，主要描写，主要描写此物的特点；此物的特点；写景诗写景诗中多由中多由若干个景物若干个景物构成构成一幅总体的画面一幅总体的画面，没有主次之分。没有主次之分。2 2、作用作用，咏物诗咏物诗是借详细是借详细描写描写物的特征来物的特

4、征来寄托寄托作者的思想作者的思想感情；感情；写景诗写景诗中的景物描写是通过一幅画面，中的景物描写是通过一幅画面，渲染渲染一种气氛，一种气氛，从侧面从侧面烘托烘托作者的思想感情。作者的思想感情。3 3、托物言志的、托物言志的“志志”：可以指感情、志向、情操、爱好、可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等；借景抒情的愿望、要求等；借景抒情的“情情”：专指热爱、憎恶、赞美、专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。快乐、悲伤等感情。题目标志以物象为题以物象为题，如，如小松小松、子规子规松，竹，梅，松，竹，梅，兰，菊，蝉，雪，石灰等兰，菊，蝉，雪，石灰等咏（题、赠、赞）咏（题、赠、赞）+物象物象，如，

5、如咏梅咏梅、赏牡丹赏牡丹以下列咏物诗为例，梳理总结出这类诗词的特点：诗歌诗歌物象物象物象特点物象特点诗人情志诗人情志表达技巧表达技巧咏柳咏柳石灰吟石灰吟小松小松官仓鼠官仓鼠琴诗琴诗寄趣寄趣通过对物象情态进行描摹来表达喜爱之情。通过对物象情态进行描摹来表达喜爱之情。诗歌诗歌物象物象物象特点物象特点诗人情志诗人情志表达技巧表达技巧咏柳咏柳唐唐贺知章贺知章碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。柳柳比喻比喻拟人拟人设问设问对春柳的对春柳的喜爱赞美喜爱赞美春柳生机勃勃，春柳生机勃勃，葱翠袅娜葱翠袅娜言志言志表现诗人

6、的志向操守。表现诗人的志向操守。a.a.志向：志向：寄寓作者寄寓作者的理想抱负与豪情壮志。的理想抱负与豪情壮志。b.b.操守：不慕名利、不羡富操守：不慕名利、不羡富贵，高洁脱俗，坚贞不屈；厌恶官场，追求自由、隐逸、贵，高洁脱俗，坚贞不屈；厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊闲适等。淡泊闲适等。诗歌诗歌物象物象物象特点物象特点诗人情志诗人情志表达技巧表达技巧石灰托物言志拟人不畏艰险、不怕牺牲、坚守清白千锤百炼、不怕粉身碎骨、保持清白石灰吟石灰吟明明于谦于谦千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。抒愤抒愤感慨自身，倾

7、吐心中不平之气。感慨自身，倾吐心中不平之气。表达怀才不遇、壮志难酬与命途多舛的伤感，或抒发表达怀才不遇、壮志难酬与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。年华易逝与理想破灭的哀愁。诗歌诗歌物象物象物象特点物象特点诗人情志诗人情志表达技巧表达技巧松松托物言志托物言志借物喻人借物喻人表达了诗人表达了诗人虽然才华横虽然才华横溢，但由于溢，但由于出身贫穷而出身贫穷而不受赏识的不受赏识的愤懑不满之愤懑不满之情。情。生长环境艰生长环境艰苦，虽有凌苦，虽有凌云之势却不云之势却不受赏识受赏识 小松小松杜荀鹤杜荀鹤 自小刺头深草里自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木时人不识凌云

8、木,直待凌云始道高。直待凌云始道高。刺世鞭挞社会的丑恶现象，谴责统治者或贪官污吏，寄寓对百姓的同情。或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。诗歌诗歌物象物象物象特点物象特点诗人情志诗人情志表达技巧表达技巧官仓鼠官仓鼠 晚唐晚唐曹邺曹邺官仓老鼠大如斗，官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥，健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口谁遣朝朝入君口？老鼠老鼠讽喻讽喻对比对比夸张夸张借老鼠讽刺那些只借老鼠讽刺那些只知道吸吮人民血汗知道吸吮人民血汗的贪官污吏。的贪官污吏。胆大胆大贪婪贪婪说理通过具体的物象来阐明事理。表达作者某种人生感悟或生活哲理。诗歌诗歌物象物象物象特

9、点物象特点诗人情志诗人情志表达技巧表达技巧琴诗琴诗苏轼苏轼若言弦上有琴声，若言弦上有琴声，放在匣中何不鸣。放在匣中何不鸣。若言声在指头上，若言声在指头上，何不于君指上听。何不于君指上听。琴借物喻理反问世间万事万物都世间万事万物都是互相依存的。是互相依存的。人不能离开物，人不能离开物，物更不能离开人。物更不能离开人。人和物的有机结人和物的有机结合，才能创造生合，才能创造生活，创造世界活，创造世界琴与手指的结合才能发出琴声物：白杨物：白杨人：军人人：军人外在形象：伟岸外在形象：伟岸挺拔挺拔 质朴质朴 内在品质：坚强不屈内在品质：坚强不屈外在形象：伟岸外在形象：伟岸挺拔挺拔 质朴质朴 严肃严肃内在品

10、质：坚强不屈内在品质：坚强不屈 正直正直契合点契合点借物喻人借物喻人咏物言志诗特征：咏物言志诗特征：内内容容特特点点：所所咏咏物物的的形形态态、色色泽泽、气气味味、声声音音等等特特征征，挖挖掘掘物物象象的的个个性性气气质质、精精神神品品质质。表表达达自自己己的的志志向向、志志趣趣或或品品质质；或或表表达达自自己己对生活的思考、对人事的评价。对生活的思考、对人事的评价。写写作作技技巧巧:（一一般般地地说说，咏咏物物诗诗从从整整体体构构思思上上表表现现手手法法上上看看，是是托托物物言言志志和和象象征征，从从修修辞辞角角度度看看用用拟拟人人，比比喻喻；从从描描写写方方法法上上看看，除除正正面面描写描

11、写外，还常用外，还常用侧面烘托侧面烘托）1 1、看题目看题目，明确诗中的物象是什么。，明确诗中的物象是什么。2 2、整体把握整体把握物象的形态特征物象的形态特征，紧扣文本，紧扣文本。3 3、找、找“物物”与与“人人”的契合点，的契合点，联系写作背景联系写作背景，揣摩诗人所托之情、所言，揣摩诗人所托之情、所言之志，不能架空分析情感之志，不能架空分析情感。4 4、关注表现手法。、关注表现手法。托物言志托物言志为基本手法，并为基本手法，并常用常用借物喻人借物喻人、比喻、象征、比喻、象征、拟人、对比、侧面描写（环境烘托）拟人、对比、侧面描写（环境烘托）手法。手法。5 5、注意答题规范：、注意答题规范：

12、明物象明物象指特点指特点析手法析手法知感情知感情小结：小结：鉴赏咏物诗步骤与方法鉴赏咏物诗步骤与方法1 1、世间万、世间万“物物”都有多面性，而诗人在都有多面性，而诗人在咏物时往往咏物时往往“只取一瓢饮只取一瓢饮”，也就是说只，也就是说只抓住其中的一个特点来加以发挥。抓住其中的一个特点来加以发挥。2 2、不同的诗人其处境、性格、思想等的、不同的诗人其处境、性格、思想等的差异，故同咏一差异，故同咏一“物物”，而主题大多各异。，而主题大多各异。3 3、阅读时须认真揣摩诗人所托之情，所、阅读时须认真揣摩诗人所托之情，所言之志，可借助诗人生平、注解等。言之志，可借助诗人生平、注解等。温温馨馨提提示示右

13、面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。内心耿介，具有苦节精读这一篇，学通这一类精读这一篇，学通这一类20202020年年全国卷全国卷苦苦笋笋陆游藜藿盘中忽眼明，藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。约束儿童勿多取。人才自古要养成，人才自古要养成，放使干霄战风雨。放使干霄战风雨。战风雨，方成才(2020(2020年年全国卷全国卷)阅读下面这首宋诗，完成12题。(9分)苦笋 陆游藜藿藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴

14、。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。注注 藜藜藿藿：藜藜和和藿藿。泛泛指指粗粗劣劣的的饭饭菜菜。媚媚妩妩：美美好好可可亲亲。唐唐太太宗宗曾曾说说，别别人人认认为为魏魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。征言行无礼，我却觉得他很妩媚。1、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)A.A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B.B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦

15、笋人格化。诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C.C.诗人虽爱苦笋，但毕竟苦笋吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。诗人虽爱苦笋，但毕竟苦笋吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D.D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。管束儿童要俭约正直，不贪不奢管束儿童要俭约正直，不贪不奢(2020(2020年年全国卷全国卷)阅读下面这首宋诗，完成12题。(9分)苦笋 陆游藜藿藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生

16、俱生。我见魏征殊媚妩我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。注注 藜藜藿藿：藜藜和和藿藿。泛泛指指粗粗劣劣的的饭饭菜菜。媚媚妩妩：美美好好可可亲亲。唐唐太太宗宗曾曾说说，别别人人认认为为魏魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。征言行无礼，我却觉得他很妩媚。2、诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)“耿介耿介”指正直不阿，廉洁自持；指正直不阿，廉洁自持；“苦节苦节”指俭约过甚，后指坚守节操，矢志不渝指俭约过甚，后指坚守节操，矢志不渝历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并

17、不适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。直击高考（20222022年全国甲卷）年全国甲卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。（阅读下面两首宋诗，回答问题。（9 9分）分）画眉鸟 欧阳修欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽 文同文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A A欧诗和文诗题目大体相同，都是以画

18、眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B B欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C C欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D D欧诗中的欧诗中的“林间林间”与文诗中的与文诗中的“千岩万壑千岩万壑”具有大致相同的文化含意。具有大致相同的文化含意。2这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析（6分）欧诗托物言志，表面是写鸟，实际上是写人，表达了诗人表面是写鸟，实际上

19、是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；对自由生活的向往和追求；文诗侧面描写，画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，表现画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。（2021全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹊桥仙赠鹭鸶辛弃疾辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。缕。”14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的

20、一项是（）A.上阕结尾句上阕结尾句“要物我欣然一处要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B.因因“溪里鱼儿堪数溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦远浦”“别渚别渚”。C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝汝”“君君”相称，营造出轻松亲切的氛相称，营造出轻松亲切的氛围。围。D.词末从听觉和视觉上分别写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。词末从听觉和视觉上分别写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。任凭任凭本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白

21、，通俗易懂。本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。语言诙谐风趣，活动生动。语言诙谐风趣，活动生动。对话式的描写，营造出轻松亲切的氛围。如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等口语的运用，使语言清新自然，表达直白，描绘了人与自然和谐共生的画面。（2018年全国III卷）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。精卫词 王建王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我

22、身死子还生。高山未尽海未平，愿我身死子还生。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的观刈麦一诗相近。从末两句可看出作者对精卫这个神话中人物的赞美从末两句可看出作者对精卫这个神话中人物的赞美（2018年全国III卷）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。精卫词 王建王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊

23、。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。15.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。观点一：同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。观点二：不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。（2018年全国III卷）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。精卫词 王建王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。高山未尽海未平，愿我身死子还生。3.本诗表达了哪些思想感情？请结合诗句简要分析。本诗视角新颖，就精卫填海这一行为做理性思考，赞美精卫坚持不懈的填海行为，对精卫因填海而奔波劳累、伤痕累累的同情，对精卫填海伤及无辜、毁坏草木行为的质疑。