高中语文2024届高考复习理解性默写系列练习0107（共十组附参考答案）.doc

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1、高考语文理解性默写练习（一）（1）登高中从时间和空间着笔，表现诗人客居他乡、疾病缠身而漂泊孤独的诗句是“_，_。”（2）杜牧阿房宫赋“_，_”两句，侧重从人们的主观感受侧面描写阿房宫错综复杂的建筑特点。（3） 论语里仁中，孔子用“_，_”两句表达了对见到“贤”与“不贤”之人的两种积极的人生态度。（4）魏征在谏太宗十思疏中指出，如果君主靠严刑来督察百姓，靠威怒来威吓百姓，那么，就会出现“ _，_ ”的结果。（5）古人写诗填词，常常使用典故，以含蓄表达自己的思想，增加诗词意蕴，如“_，_”。（二）（1）归去来兮辞中陶渊明用“ _ ， _ ” 两句自然形象地概括了自己的入世和出世，对仕宦道路做了适当

2、的总结。（2）在答司马谏议书中写到，盘庚迁都之时，虽然“_ ”，且“ _”，但他并不是因为有人抱怨、反对就改变自己的计划。（3）涉江采芙蓉中，“_，_”两句表达了主人公对此生无缘再相聚的忧虑和伤感，体现了他对爱情的忠贞。（4）“古之学者必有师。”对于老师，论语中孔子和师说中韩愈的择师标准分别是“ _ ” 和“ _ ” 。（5）古诗词中游子、思妇的两地相思之情常能引发人们的情感共鸣，让读者为之洒一把同情之泪，如“_ ， _ ”。（三）（1）赤壁赋在写到赤壁之战古战场时，指出此地可以远望夏口和武昌，接着以“_ , _”两句描绘其景色。（2）仁而爱人始终是守天下的关键，正如杜牧阿房宫赋指出的“_ ,

3、 _”，秦国就不会迅速灭亡。（3）为了论述学习和思考的关系，孔子在论语中教导弟子：“学而不思则罔，思而不学则殆。”而在荀子的劝学中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：“_，_。”（4）黄庭坚登快阁中的“_，_”与王维山居秋暝中的“随意春芳歇，王孙自可留”意思相近。（5）“斑白的头发”这一意象在唐宋诗词中常常用来表达时光易逝、壮志难酬等情感，在高中背诵的篇目中有这样的诗句如“_，_”。（四）（1）苏轼在赤壁赋借“_ , _”两句描绘秋风微拂下的秋江，表现自己怡然平静的心境。（2）在陈情表中，李密陈述了自己两难的处境，想要接受诏令，然而“ _”;想要“_ ”，但是申诉不被允许。（3）在梦游天

4、姥吟留别中，李白描写南朝诗人谢灵运当年的住处环境清幽的两句是“_，_”。（4）在屈原列传节选中，司马迁认为屈原离骚的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“_ , _”,一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。（5） 小文同学特别喜爱“芙蓉”这一古典意象，她漫步校园，看到摇曳生姿的一池芙蓉，不禁吟诵起古人的诗词名句“_ , _”。（五）（1）过秦论中“ _ , _ ”两句写陈涉高举义旗之后，天下人纷纷响应，蜂拥而至。（2）古诗文中常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易琵琶行“ _ , _ ”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助。（3）临安春雨初霁中“ _ , _

5、 ”两句写国家正是多事之秋，而诗人却在作书品茶消磨时光，内心感到无聊而可悲。（4）阿房宫赋中，作者用比喻手法、反问语气、惊诧口吻描写阿房宫中楼阁之间通道的句子是：“ _ , _。”（5）静女中，男子满心期盼来到城角赴约，女子却“_ ”，这令男子焦急不已，“_ ”。（六）（1）李白将进酒中，表现作者对封建统治阶级埋没人才的揭露，作者不再抱有幻想、逃于酒乡的诗句是“_，_”。（2）江城子乙卯正月二十日夜记梦一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形的两句是“ _，_ ”。（3）春江花月夜中的“_，_”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。（4）

6、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中写孔子借回答为什么“哂由”表达自己治国主张的句子是“_, _”。（5）自问自答，有助于抒发人物的思想情感，引发读者思考。这在诗文中很常见，如“_ , _”。（七）（1）李密在陈情表中直接解释祖母对其有养育之恩的句子是“_，_”。（2）过秦论中，秦始皇统一天下后向南夺取了百越的土地，百越的君王最终只能 “ _，_”。（3） 谏太宗十思疏中用“_，_ ”阐述了“水能载舟，亦能覆舟”的道理，进一步强调国君要慎待百姓。（4）春江花月夜一诗把春、江、花、月、夜的景色和情理融为一体，其中描绘花之美景的诗句为“_，_”。（5）新时代的广大青年，要做理想远大、信念坚定的模范，要勇

7、担强国梦的重大责任，正如十二章中曾子所说“_，_”。（八）（1）陆游书愤中，“_，_”两句以列锦的艺木手法勾勒出了豪壮的战争图画。（2）张若虚的春江花月夜写春江花月之夜景，抒思乡孤独之情，其中“_，_”这两句则渗透了人事变幻、江月永恒的哲理。（3）在所有兵器中，剑的意象与诗词结合得十分紧密，古代诗人经常借剑的意象来表达尚武精神报、国精神等多种思想感情，如诗句“_，_”。（4）苏轼在石钟山记中，写李渤在潭上找到了两块石头，然后就“_”；他认为李渤这样依靠斧斤敲击寻求石钟山得名的原因，还“_”，实在是见识短浅，令人可笑。（5）刘星同学在写杏花的故事时，想引用唐宋时期的诗句来表明杏花自古以来就深得人

8、们喜爱，用以表现春意，或用以寓意幸福，他引用的诗句是“_，_”。（九）（1）陶潜归去来兮辞中描写拄着拐杖出去走走、随时随地休息的一句是“_”，而写自己回乡后以琴书为伴的句子是“_”。（2）爱国诗人屈原是楚辞的创立者，开辟了“香草美人”的传统，在离骚节选中能分别体现这一传统的诗句是“_”和“_”。（3）阿房宫赋中以一连串的排比、夸张表现阿房宫的奢华，如写梁柱上的钉头“_”，嘈杂的声音“_”。（4）杜甫登岳阳楼中与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意境相近的两句是“_ ，_”。（5）古人常将鹿”写进诗文之中，或展示求贤若渴的姿态，或寄托隐逸的情怀，如“_ , _”。（十）（1）李白在蜀道难中极写山

9、的高峻，上下着笔：“_，_”，顶天立地的山峰似乎伫立在我们眼前。（2）琵琶行中白居易用生动的比喻来写无形的音乐，其中“_，_”描写两种旋律的交错出现，视觉形象与听觉形象同显，令人眼花缭乱，耳不暇接。（3）贾谊过秦论中，最能体现秦始皇守天下时防范之严的两句是：“ _，_。”（4）陶渊明归去来兮辞并序中，“ _，_？”两句省察生命之有限，生年无多，何不顺从心愿而行？（5）柳宗元种树郭橐驼传中，用“ _，_ ”写出了作者真正的意图并不是在谈种树，而是在谈“养人”，借这种方式抨击了官吏繁政扰民的社会现象。附：参考答案（一）（1）万里悲秋常作客 百年多病独登台（2）高低冥迷 不知西东（3）见贤思齐焉 见

10、不贤而内自省也（4）终苟免而不怀仁 貌恭而不心服（5）周公吐哺 天下归心 / 廉颇老矣 尚能饭否（二）（1）云无心以出岫 鸟倦飞而知还（2）胥怨者民也 非特朝廷士大夫而已（3）同心而离居 忧伤以终老（4） 诲人不倦 道之所存（5）谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼（此时相望不相闻 愿逐月华流照君 / 同心而离居 忧伤以终老）（三）（1）山川相缪 郁乎苍苍（2）使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君（3）吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也（4）万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟（5）多情应笑我，早生华发。（苏轼念奴娇赤壁怀古）/ 【君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 （李白将进酒） 塞上长城空自许 镜

11、中衰鬓已先斑 （陆游书愤） 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 （杜甫登高）】（四）（1）清风徐来 水波不兴（2）刘病日笃 苟顺私情 / （则）刘病日笃 （欲）苟顺私情（3）谢公宿处今尚在 渌水荡漾清猿啼（4）邪曲之害公也 方正之不容也（5） 小楫轻舟 梦入芙蓉浦 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红（五）（1）天下云集响应 赢粮而景从（2）春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾（3）矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶（4）复道行空 不霁何虹（5）爱而不见 搔首踟蹰（六）（1）古来圣贤皆寂寞 惟有饮者留其名（2）相顾无言 惟有泪千行（3）江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰（4）为国以礼 其言不让（5）座中泣下谁最多 江

12、州司马青衫湿 / 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流（七）（1）祖母刘愍臣孤弱 躬亲抚养（2）俯首系颈 委命下吏（3）载舟覆舟 所宜深慎（4）江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰（5）士不可以不弘毅 任重而道远（八）（1）楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关（2）人生代代无穷已 江月年年望相似（3）停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然（醉里挑灯看剑 梦回吹角连营）（4） 扣而聆之 自以为得其实（5）小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花 / 春色满园关不住 一枝红杏出墙来 / 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风 / 乱点碎红山杏发 平铺新绿水苹生（九）（1） 策扶老以流憩 乐琴书以消忧（2）扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩（朝搴阰之木兰兮/夕揽洲之宿莽/恐美人之迟暮）（3）多于在庾之粟粒 多于市人之言语（4）吴楚东南坼 乾坤日夜浮（5）呦呦鹿鸣 食野之苹 / 且放白鹿青崖间 须行即骑访名山 / 况吾与子渔樵于江渚之上 侣鱼虾而友麋鹿 / 树深时见鹿 溪午不闻钟（十）（1）上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川（2）嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘（3）良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何（4）寓形宇内复几时 曷不委心任去留（5）吾问养树 得养人术5