高中语文2024届高考复习理解性默写系列练习0106（共十组附参考答案）.doc

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1、高考语文理解性默写练习（一）（1）登泰山记中“_，_”两句，不仅写出了朝阳下日观峰以西诸峰颜色错杂的特点，更赋予了山峰以人的动态，形象生动。（2）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，冉有认为自己能治理小国，使百姓富足，但他又用“_，_”表明自己的能力还不足以推行礼乐教化。（3）报任安书（节选）中概括史记取材范围的句子是“_，_”。（4）在报任安书（节选）中，“_”交代了史记的素材来源，“_”体现了司马迁为完成史记而表现出来的坚韧精神。（5）孟子曾说：”老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”礼运（节选）中意思与之相近的句子是“_，_”。（二）（1）在陈情表中，李密在陈述家族人丁单薄之后，用“_

2、, _ ”表现了自己无依无靠、孤苦伶仃的处境。（2）师说中韩愈用“_，_”陈述了士大夫无论对方地位高低都不愿从师学习的不良风气。（3）拟人手法可以使文句富有感染力，如苏轼赤壁赋中用“ _”生动描写出月亮对美景的依恋；又如李凭箜篌引中用“_”形容乐声时而低回，时而轻快。（4）叠字在表情达意中可以传达出特有的美感，比如陶渊明归园田居（其一）中的“_”写田园生活的温馨；或者白居易琵琶行中的“_” 写琵琶声音的变化。（5）三国是一个风云变幻、英雄辈出、令人神往的时代。后世不少诗文对这些英杰进行了形象的描绘，如“ _ , _ ”。（三）（1）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，孔子以“_ , _”两句在间接

3、称赞了公西华同时又指出其过分谦虚。（2）“_ , _”是杜牧在阿房宫赋中对秦奢侈靡费而不知珍惜的人发出的愤激的质问。（3）辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像南朝宋刘义隆那样草率出兵，虽有“_”之雄心，也只怕会有“_”的结局。（4）鲍照拟行路难（其四）中“_ , _”两句感慨世道艰难，表现寒门士子备遭打压却依然不敢发声的痛苦。（5）在屈原列传中，司马迁评价离骚的内容包含了真理道德和国家管理的两句是“ _ , _ ”。（四）（1）荀子劝学中，表明君子并非天资过人，只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足的两句是“ _ ,_ ”。（2）屈原列传（节选）中，司马迁对诗经

4、里的国风和小雅进行了评价的句子是“ _ ,_ ”。（3）明湖居听书写王小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”，琵琶行中“ _ ,_”也描写了类似的情景。（4）赤壁赋中记述苏轼与友人夜游赤壁，再次欢饮之后酣畅地睡去的两句是“_ ,_”。（5） “鸥”在我国是一种有特殊意义的鸟，诗中常用以表达诗人欲与大自然相依相谐、淡泊宁静的内心世界。请写出你知道的含有“鸥”的两句古诗句“_“”_”。（五）（1）杜牧在阿房宫赋里用“_，_”两句高度概括地描写了阿房宫被烧的情形。（2）在十二章中，孔子认为实行仁德，在于自身而不在于别人的句子是“_，_”。（3）柳永望海潮“ _，_”两

5、句采用互文手法描绘出一幅弦歌不断、众生安逸的欢乐图景。（4）贾谊的过秦论与苏洵的六国论同为史论，借古讽今。前者卒章显志，指出秦亡是因为“_ ”；而后者则开宗明义“_”，直陈观点：“六国破灭，非兵不利，战不善 ”。（5）张孝祥念奴娇过洞庭中，写天人合一的美妙只可意会不可言传的两句是“_ ,_ ”。（六）（1）赤壁赋中运用比喻手法，感叹生命短暂和个体的渺小的句子是：“_，_。”（2） 杜牧阿房宫赋中用“ _，_”两个对偶句写出秦人不知珍惜从六国剽掠来的珍宝，生活极度奢侈。（3）在谏太宗十思疏中，魏征期望达到的理想政治境界的两句是“_ , _”。（4）飞鸟意象在古诗中十分常见，如登高“_ ”一句中，

6、它低回盘旋，仿佛作者漂泊无助的身影；蜀相“_ ”一句中，它叫声美好却无人赏识，暗含作者怀才不遇的深深悲愤。（5）劝学中“_ ”一句，以金属变化来说明学习可以使人改变和提升，而“_ ”一句，则说明了君子智慧明理、行为无过的原因。（七）（1）在古典诗文中，意象众多，作者借它传情达意，读来意趣横生，如蜀道难“ _”一句，借鸟虽善高飞却难逾越蜀山，烘托蜀道高险难行；梦游天姥吟留别“_ ”一句则写出只有在梦境才能看到的神奇之鸟。（2）赤壁赋在写到赤壁之战古战场时，指出此地可以远望夏口和武昌，接着以“_，_ ”两句描绘其景色。（3）姚鼐在登泰山记中，“_，_”两句概括了作者与友人寒冬登泰山途中的困难与艰辛

7、。（4）答司马谏议书中，王安石以“ _，_ ”揭露了朝堂之上官吏互相推诿、不问国事的丑恶现象。（5）辛弃疾在菩萨蛮书江西造口壁一词中“_，_”,以鸟鸣为主要描写对象，抒写了诗人暮色中沉郁苦闷的心情。（八）（1）红楼梦中，用“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”描写权贵之家的豪富奢侈之气。阿房宫赋中也有与之相近的句子“_，_”。（2）王充在论衡中有言：“凿不休则沟深，斧不止则薪多。”荀子劝学中的“_，_”八个字与之意思相近。（3）苏轼赤壁赋中用借喻的手法写小船，描绘想象中越过那茫茫江面的轻盈与潇洒，写出一种旷达情态的句子是“_，_”。（4）读史以明鉴，前朝灭亡的教训往往给后世深刻的启示。诸如：杜牧阿房宫

8、赋中的“_ ”一针见血地指出秦国的灭亡完全是咎由自取；苏洵在六国论中警告统治者“ _”，否则国力日渐亏损终至灭亡。（5）电视剧中主人公与挚友离散多年，在久别重逢的一刻却将只有深情的凝望。小刚被这一场景深深打动，不禁想到了古诗词中也有诸多描写无言、无声却情韵悠长的情景的诗（词）句，如“_，_”。（九）（1）登泰山记中“_，_”两句，用近景描绘风雪交加、云雾弥漫特点，创造性地描绘日出前的环境和气势。（2）有些同学在阅读经典时，只摘抄妙语警句，而不注重领会思想、汲取智慧。用俗话来说，这叫“捡了芝麻丢了西瓜”，用师说中韩愈的评价来说，可谓“_，_ ”。（3）杭州第19届亚运会期间，班级语文课开展与杭州

9、名胜有关的古典诗词活动，你搜集到描写西湖名胜或者钱塘江潮的诗句有：“_，_ 。”（4）李白梦游天姥吟留别一诗中，“_，_”两句写诗人梦中游历天姥山，他迷恋着花、依倚着石，陶醉其中，流连忘返，浑然不觉时光的流逝。（5）小刚学习时，很能指出别的同学的不足，但是自己却很少借鉴前人的经验教训。老师兴华对他说，你刚学了阿房宫赋，想一想，杜牧有哪两句就是为你这类同学写的啊？小刚恍然大悟，那就是“_，_”。（十）（1）李白梦游天姥吟留别中最能表现诗人追求人格独立和精神自由的诗句是“_，_”。（2）司马迁在屈原列传中认为离骚是屈原“盖自怨生”之作，且从创作风格来说，离骚兼有“_，_”的特点。（3）小明同学在阅

10、读边塞诗时，不禁为诗中闺中思妇断肠、征人思乡之情而动容。你认为小明读到的诗句是：“_ ,_”。（4）在谏太宗十思疏中，魏征期望达到的理想政治境界的两句是“_ ,_”。（5）为了使诗文表达更加生动有趣等，古代诗文中常常会借“木”说理，比如“ _ ,_”。附：参考答案（一）（1）绛皓驳色 而皆若偻（2）如其礼乐 以俟君子（3） 上计轩辕 下至于兹（4） 网罗天下放失旧闻 是以就极刑而无愠色（5）故人不独亲其亲 不独子其子（二）（1）茕茕孑立 形影相吊（2）位卑则足羞 官盛则近谀（3）徘徊于斗牛之间 芙蓉泣露香兰笑（4）暧暖远人村（依依墟里烟） 嘈嘈切切错杂弹（5）小乔初嫁了 雄姿英发（谈笑间 樯橹

11、灰飞烟灭 / 酾酒临江 横槊赋诗）（三）（1）赤也为之小 孰能为之大（2） 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙（3）封狼居胥 赢得仓皇北顾（4）心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言（5）明道德之广崇 治乱之条贯（四）（1）君子生非异也 善假于物也（2）国风好色而不淫 小雅怨诽而不乱（3）东船西舫悄无言 唯见江心秋月白（4）相与枕藉乎舟中 不知东方之既白（5） 但见群鸥日日来 此心吾与白鸥盟 （ 天地一沙鸥 惊起一滩鸥鹭 万里沙鸥弄夕阳）（五）（1）楚人一炬 可怜焦土（2）为仁由己 而由人乎哉（3）羌管弄晴 菱歌泛夜（4）仁义不施而攻守之势异也 弊在赂秦（5） 悠然心会 妙处难与君说（六）（1）寄蜉蝣于天地

12、渺沧海之一粟（2）鼎铛玉石 金块珠砾（3）鸣琴垂拱 不言而化（4）渚清沙白鸟飞回 隔叶黄鹂空好音（5）金就砺则利 君子博学而日参省乎己（七）（1）黄鹤之飞尚不得过 虎鼓瑟兮鸾回车（2）山川相缪 郁乎苍苍（3）道中迷雾冰滑 磴几不可登（4）士大夫多以不恤国事 同俗自媚于众为善（5）江晚正愁余 山深闻鹧鸪（八）（1）鼎铛玉石 金块珠砾（2）锲而不舍 金石可镂（3）纵一苇之所如 凌万顷之茫然（4）族秦者秦也 为国者无使为积威之所劫哉（5） 执手相看泪眼 竟无语凝噎 / 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 / 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 / / 相顾无言 惟有泪千行（九）（1）大风扬积雪击面 亭东自足下皆云漫（2）小学而大遗 吾未见其明也（3）有三秋桂子 十里荷花（欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜）（怒涛卷霜雪 天堑无涯）（4）千岩万转路不定 迷花倚石忽已暝（5）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也（十）（1）安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜（2）国风好色而不淫 小雅怨诽而不乱（3）少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首（4）鸣琴垂拱 不言而化（5）合抱之木 生于毫末 （锲而舍之 朽木不折 / 木受绳则直 金就砺则利）5