第11课《五代史 伶官传序》学案 统编版高中语文选择性必修中册.docx

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1、高中语文部编版选择性必修中册五代史伶官传序作者简介欧阳修(10071072)，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵(今江西省吉安)人，政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。早年热心政治改革，但晚年对王安石变法有所不满。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的六一诗话开创了“诗话”这一新的体裁。著作有新五代史欧阳文忠公集，又与宋祁等合修新唐书。相关背景新五代史是二十四史之一，记载公元907

2、年至960年间梁、唐、晋、汉、周五代史实。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁。后唐庄宗称帝后，迷恋优伶，为伶官所惑。当叛乱四起时，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后，欧阳修为新五代史伶官传作此序文，就庄宗宠幸伶官而祸国乱政的史实发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史为鉴，呼吁“忧劳可以兴国”，警告“逸豫可以亡身”，这不能不说是对症下药。内容提要伶官传序是欧阳修为新五代史中的伶官传作的序。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜

3、渐，励精图治。识记知识必备一、通假字尔其无忘乃父之志 通毋，不要二、古今异义1岂非人事哉古义：人为之事，人力今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作2与其所以失之者古义：与，介词，和；其，代词，他今义：连词，比较两件事而决定取舍的时候，用在放弃的一面3则遣从事以一少牢告庙古义：随从官员今义：干某项事业4其意气之盛古义：心情，气势今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪5不知所归，至于誓天断发古义：相当于“以至于”，到了的局面(境地)今义：表示另提一事三、一词多义1原原庄宗之所以得天下(伶官传序)动词，推究情有可原动词，原谅2恨此三者，吾遗恨也(伶官传序)名词，怨恨，仇恨

4、未尝不叹息痛恨于桓、灵也(出师表)动词，遗憾3归而皆背晋以归梁(伶官传序)动词，归顺君臣相顾，不知所归(伶官传序)动词，回到若中道而归，何异断斯织乎(乐羊子妻)动词，回去完璧归赵(廉颇蔺相如列传)动词，归还请从吏夜归(石壕吏)动词，回去聊乘化以归尽(归去来兮辞)动词，归向4举举天下之豪杰(伶官传序)形容词，所有的戍卒叫，函谷举(阿房宫赋)动词，被攻克今亡亦死，举大计亦死(陈涉世家)动词，发动举头望明月(静夜思)动词，抬起死即举大名耳(陈涉世家)动词，成就，成功举孝廉不行(张衡传)动词，推举，推选5盛盛衰之理(伶官传序)读shng，形容词，兴盛盛以锦囊(伶官传序)读chng，动词，装着其意气之盛

5、(伶官传序)读shng，形容词，昂扬故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争(伶官传序)读shng，形容词，强盛胜地不常，盛筵难再(滕王阁序)读shng，形容词，盛大位卑则足羞，官盛则近谀(师说)读shng，形容词，职位高6易岂得之难而失之易欤(伶官传序)形容词，容易缙绅而能不易其志者(五人墓碑记)动词，改变秦王以十五城请易寡人之璧(廉颇蔺相如列传)动词，交换7告则遣从事以一少牢告庙(伶官传序)动词，祭告私见张良，具告以事(鸿门宴)动词，告诉不效则治臣之罪，以告先帝之灵(出师表)动词，告慰8微夫祸患常积于忽微(伶官传序)数词，一寸的百万分之一今臣亡国贱俘，至微至陋(陈情表)形容词，地位低下，卑贱料

6、峭春风吹酒醒，微冷(定风波)副词，稍微以为吉凶倚伏，幽微难明(张衡传)形容词，深奥，微妙微夫人之力不及此(烛之武退秦师)如果没有，如果不是恨晨光之熹微(归去来兮辞)形容词，微弱9以(均选自伶官传序)与其所以失之者与“所”组成名词性结构，的原因可以知之矣介词，凭借方其系燕父子以组介词，用10与(均选自伶官传序)与其所以失之者连词，和与尔三矢动词，给11乃尔其无忘乃父之志(伶官传序)代词，你的何乃太区区(孔雀东南飞)如此，这样项伯乃夜驰之沛公军(鸿门宴)副词，于是，就问今是何世，乃不知有汉(桃花源记)副词，竟然乃悟前狼假寐(狼)副词，才四、词类活用1名词的活用(1)名词作动词契丹与吾约为兄弟 约：

7、订盟约函梁君臣之首 函：用木匣子装抑本其成败之迹 本：推究(2)名词作状语负而前驱 前：向前一夫夜呼 夜：在夜里仓皇东出 东：向东2动词的活用(1)动词作名词而告以成功 成功：成功的消息(2)动词的使动用法忧劳可以兴国 兴：使兴逸豫可以亡身 亡：使亡3形容词的活用(1)形容词作名词而智勇多困于所溺 智勇：有谋有勇的人物(2)形容词作动词乱者四应 乱：作乱4数词的活用数词作名词夫祸患常积于忽微 忽微：微小的事情五、文言句式1判断句梁，吾仇也(“也”表判断)此三者，吾遗恨也(“者，也”表判断)燕王，吾所立(语意上判断)2被动句而身死国灭，为天下笑(“为”表被动)而智勇多困于所溺(“于”表被动)3状

8、语后置庄宗受而藏之于庙按现代汉语的语序为“庄宗受而(于庙)藏之”盛以锦囊按现代汉语的语序为“(以锦囊)盛”而告以成功按现代汉语的语序为“而(以成功)告”夫祸患常积于忽微按现代汉语的语序为“夫祸患常(于忽微)积”4省略句则遣从事以一少牢告庙补出成分为“(庄宗)则遣从事以一少牢告(于)庙”盛以锦囊补出成分为“盛(之)以锦囊”还矢先王补出成分为“还矢(于)先王”而告以成功补出成分为“而告(之)以成功”揣摩领悟1本文是如何提出中心论点的？作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样的结论？2第四段以问句结尾有何作用？3作者为了证明自己的观点，在文中列举了哪些事例？是怎样来论证中心论点的？4怎样理解文章中文与题

9、的内在联系？写法借鉴1多种论证方法的运用第一，例证法。本文属于史论。写史论一般都要使用例证法，以史带论，以史证论。运用这种方法，关键在于准确地选择典型事例。本文第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以“晋王赐三矢”这一不能确定为史实的传说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的匠心。第二，对比论证法。本文的中心论点是“盛衰之理，由于人事”。这一论点本身就是一个既正反对立又合而为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清

10、晰，结构严谨。2语言独具特色第一，语言委婉，气势旺盛。本文作为一篇总结历史教训、为当世及后世君主提供借鉴的史论，却毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只是有惋惜之意而无责难之词，可谓意正言婉。文中疑问句、感叹句与陈述句，骈句与散句，长句与短句结合，错综有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势旺盛。第二，文笔酣畅，波澜起伏。文章开篇突兀而起地提出论点，马上落到立论根据上，再落入“晋王赐三矢”的叙事，又语势猛然一升，发出对庄宗之“盛”的赞叹，而后语势陡然一降，发出对庄宗之“衰”的悲叹，继而步步紧逼，设疑问、引古语而得出“自然之理”。然后再次评论庄宗盛衰，语势再升

11、再降，在大起大落之中引出发人深省的教训，戛然而止，将全文的语势稳稳地落在结尾上。篇幅虽短小，却写得起伏跌宕。全文一气呵成，淋漓酣畅。第三，平易自然，简约凝练。文中没有佶屈聱牙的措辞，也不堆砌辞藻，用平实的语言生动地叙说事例，深入地说明道理，语言平易近人，自然通畅。叙事不枝不蔓，议论简明扼要，其中一些格言式的对称语句，如“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，句式整齐，言简意丰，发人深省。【参考答案】揣摩领悟1明确：本文开门见山提出盛衰由人的主张：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”用一个“原”字推导原因，点出庄宗，作为立论依据，顺势引起下文。作者

12、得出的结论有三：(1)国家成败兴衰“皆自于人”；(2)“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；(3)“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。2明确：引人深思，启发人们通过历史看到现实，告诫人们不要走历史的覆辙，记住“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。3明确：文章主要运用了庄宗接受并执行晋王遗命的事例。作者详细叙述了“晋王三矢”的故事，转述李克用临终时那一番话，充满激愤、痛切和向往的感情，使人如闻其声，这样就能表现出李存勖是受命于危难之际，而且不负先人之志。“晋王三矢”的故事很有代表性，作者选用来说明李存勖的发愤图强是非常适合的。但这段故事虽然在社会上流传较广，却不一定有确凿的根据，所以作者在前面加上“世言”二字。于是，史学家的重视信而有征与文学家的重视典型事例巧妙地统一起来了。怎样理解文章中文与题的内在联系？4.明确：作者为伶官传作序，却很少直接写到伶官们的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。7学科网（北京）股份有限公司