高考材料作文专练：二元关系思辨之个体与集体.docx

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1、材料作文专练-二元关系思辨之个体与集体1阅读下面的材料，根据要求作文。雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”上述材料能给追求理想的当代青年以怎样的启示？请结合你对自身发展的思考写一篇演讲稿。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2阅读下面的材料，根据要求写作。2020年7月，江西九江汛情告急，面对持续强降雨和特高水位，江洲镇2000多名青壮年回乡抗洪。7月10日，江西鄱阳昌江圩堤发生漫堤和管涌。在奋力修筑大堤的大军里，有一位退伍的汉子余柯聪，和战士们肩并肩，扛着沙袋、拼尽全

2、力。听说战友们在这抢险，他坐车50分钟从家里赶来一起抗洪。我国有5级以上堤防30多万公里，水库9.8万多座，水闸超过10万座，防洪“硬件”很硬，防洪体系日臻完善，但防汛对各地各部门来说，都是一场大考。请综合以上材料，以“防汛大考中的个人与集体”为主题，写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。3阅读下面的材料，根据要求作文。有人认为，只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。也有人认为，当个人是一个孤立的个体时，他有着自己鲜明的个性化特征，而当这个人融入了群体后，他的所有个性都会

3、被这个群体所淹没，他的思想立刻就会被群体的思想所取代。对以上材料你有着怎样的思考。题目自拟，立意自定，写一篇不少于800字的议论文。4阅读下面的材料，根据要求写作。社会心理学家勒庞在乌合之众中提出一个结论：群体就是一个聪明人带着一群傻瓜，群体是没有思考力的！我们大多数人的大多数时间都是处于一个个你可能没有察觉的群体中。比如，校园里霸凌别人的常常是一个头头后面跟着一群人，领头的让干啥就干啥。这一群人就是群体。比如，“双十一”，大家在优惠活动下开始疯狂地抢购产品，即使不是那么需要那样东西，也忍不住跟风，这一群人就是消费群体。比如，虽然没看过某部电视剧，但大家都骂这部电视剧很烂时，你为了和大家保持一

4、致也开始附和，你就在这个群体中。于你个人而言，你是否在某个群体中？你是否意识到这种群体的非理性？读了上面的材料，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：结合材料内容及含意完成写作；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：1例文：涓滴之水汇江海集体伟力谱华章尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!今天我演讲的题目是消滴之水汇江海，集体伟力谱华章。生逢大交局，长在春风里，吾辈青年应如何追梦?回眸处，雷锋同志向我们指出了明路：“一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”滴水易涸，大海却永远奔涌。个人融入集体，方能谱就时代

5、华章。洇染历史的气息，泅渡岁月的长河，无数中华儿女正是在集体中实现了人生价值。君且看，李大钊投入社会，振臂高呼，以马列主义唤醒了迷茫的国人；君且看，焦裕禄为官兰考，亲下基层，让那起伏的沙丘“贴了膏药，扎了针”；君再且看，一代代先驱紧跟时代，下海创业，唱响唱了深圳旧貌换新颜的光荣凯歌。从硝烟弥漫、艰苦卓绝的革命战争年代，到一穷二百，筚路蓝缕的建设岁月，再到波澜壮阔、惊涛拍岸的改革春潮，无数先锋模范将个人的理想目标融入到民族复兴的伟大梦想之中，在国家前行的大势中找到了自己的成长坐标，书写了时代传奇。有人问：“融入集体是否会丢失个性?”我坚信：“不光不会，个性反而会更加出彩。”集体和个人本就不是非此

6、即彼的矛盾两极，个人在集体中往往会创造更加灿烂的成就。“共享奶奶”们退而不休，银发苍苍却热心未凉。她们主动融入社区，发挥特长，煮饭带娃，刺绣作诗，解了年轻人家庭工作难两全之烦忧，树立了互助之风尚。夕阳不是日薄西山的悲凉，而是人生中的二度辉煌。“共享奶奶”们融入集体，并没有因此丢失自我，反而增添了自己的暮年风华。由此可见，崇尚个性者更应积极融入集体之中，从而获得最大的力量。撰诸当下，却有部分青年自以为“遗世独立”，沉浸于自我的一方天地之中，终日满足于屏幕前的手指翻飞，脱离了社会这一庞大集体。请君细想若长此以往，人人退回到“老死不相往来”的小国寡民时代，过上原始化的隔绝生活，人与人之间的联系日渐淡

7、薄乃至消灭，社会秩序将以何等惨烈的结局在沉默中瓦解！正因如此，集体才显得尤为珍贵,，它将众力并举，化作无穷伟力，反过来呵护个体，护佑安宁。孤狼纵使勇猛，难敌狮群之围堵；独行纵然迅疾，无法行稳以致远。离群匹马鸣萧萧，万壑归流势滔滔。让我们乘集体之长风扶摇直上，于辽阔的天际展翅翱翔!【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。材料为一则名言，出自雷锋日记，告诉我们一滴水如果不想干涸，必须要把自己放进大海中。一个人如果想要更有力量，必须要将个体生命和集体结合起来，融入时代、历史的洪流，为时代、历史的发展做出自己的贡献，体现新时代青年的责任与担当。作文要求考生论述个体生命与时代、历

8、史的关系，或讲述个体融入集体的故事。提示语要求谈谈以上材料给“追求理想的当代青年”带来的启示，并结合自身发展进行思考。其中，“当代青年”指明写作对象，“追求理想”明确了立意的方向，也就是说，材料最后指向的是如何追求理想，写作形式是应用文体演讲稿。综上，本命题是引导考生思考：作为当代青年，在追求理想的路上，怎样处理作为个体的自己与时代、国家命运之间的关系。写作的时候，我们要富有思辨色彩地去探讨追求理想的过程中如何让个人发展与时代进程同频共振。可以先强调，对集体来说，个体的重要性：只有每一个个体都成熟独立、敢于担当，集体才有力量；集体要注重激发每一个个体的活力。然后，再强调，对个体来说，集体的重要

9、性：脱离了集体的个体，只能陷入单打独斗，不能充分激发自己的潜能、实现更大的价值，强调在集体中，在与他人的合作中，个体才能发挥作用。接下来，可以联系现实，分析个人理想追求、自身发展与时代、国家命运的统一性，强调把自己的理想与民族的复兴统一，把自我的发展与时代的进步统一，既实现自我价值，又实现社会价值。也可以援引材料提出论点：唯有将每一个个体融入集体并嵌入恰当的位置，方能使二者相得益彰。再从“个体只有将自己和集体融合在一起的时候，才能激发个人生命的活力与潜力，进而充分显现自己独特的价值”“每一个独立个体除了融入集体，还应当在集体中找到合适的位置，唯此，方能各尽其能，进而成就集体”“个人与国家关系，

10、正如个体与整体的关系”等方面分析。结尾援引名言，回扣论点。立意：1.独木不成林，独秀不是春。2.做融入大海的一滴水。3.让个体为集体献力量，让集体为个体提供平台。4.要唱出自己音符，要跟上集体的节奏。2例文：水灾无情，人人有爱曾有人问一位哲学家：“一滴水怎样才能不干？”哲学家回答说：“把它放到大海里去。”这简短的对话接揭示了一个深刻的道理：个人离不开集体。个人只有投入到集体中，才会有无穷的力量；反之，个人一旦离开了集体，即使有再大的力量，也会枯竭。灾难面前更是如此，灾难来临，我们每个人都应该贡献自己的力量，抗灾，救灾；我们要做到团队合作，共同抗灾；这样，我们的社会才会从灾难中走出来。这是一个悲

11、情的夏天。一场历史罕见大暴雨降临了沈阳城，席卷了沈阳人民生活的家园。在朋友圈里不断有人晒出自己家附近的马路被淹的照片，一棵棵树和一辆辆车在雨中飘摇，报纸上报道有数千人含泪转移，离开他们生活已久的老旧房子这是一个难忘的夏天。暴雨来袭时，有人被困有人回不去家，还有的人在抗击水灾的前线一宿一宿的没有合眼这是一个不屈不挠的夏天。危险面前，有一种无形力量在支撑；危急关头，有一种无比的信念在坚守；危难时刻，有一种不屈的精神在迸发。沈阳人民各个挺起脊梁，在罕见水灾中互帮互助，共同战胜水灾。滚滚的水流，渐渐归顺平静，人民群众又恢复了平静安详的生活，但在抵抗水灾的过程中涌现出的英雄事迹，确深深的激励着我们，抗洪

12、抢险的伟大精神还在鼓舞着全市人民。损坏的电力设施修上了，冲毁的道路接上了，倒塌的电信设备安上了。水灾退去的地方，就会出现维修人员的身影。自来水来了，灯亮了，路通了，手机信号有了，阳光照进了受灾群众的心头。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。虽然大水淹没了我们的街道，淹没了一些市民的房子。但水灾更激励了我们“坚韧不拔，敢于胜利”的斗志。作为沈阳的一员，我们要积极的对抗大水带来的后患，为我们的生活更美好，贡献自己的力量。一滴水无论是何等的晶亮如珠，还是如琼浆玉液，被风一吹、日一晒就会瞬间消逝然而一滴水汇入江河湖海会展示其无限的生命力，会得到生命的永恒。一点余光起不了什么作用，但如果干万余光聚在一起，便

13、足以驱走这世界的黑暗，给人们带来光明。世间万物似乎都在给我们诠释一个道理：无论水灾是多么的无情，无论灾难对我们万般刁难，我们都不惧怕，因为我们互相帮助，用真爱来抗击灾难！【详解】本题考查学生表达应用的能力。审题：本作文题主题鲜明，情境真实，任务明确。以“防汛大考”为主题，材料来源于当前的社会大事，是人们密切关注的社会问题。材料一陈述了某地青壮年这一群体回乡抗洪救灾的事实，反映青年一代对家乡的热爱以及强烈的责任感；材料二陈述了一位退伍军人参与抗洪抢险的事迹，折射出当代人主动挑起重任、不畏困难的精神风貌；材料三从宏观层面介绍国家防洪的“硬件”情况，体现了国家对洪灾的积极预防，但也表达了防洪的隐忧。

14、从整体来看，材料阐述了“防汛大考中的个人与集体”这一主题，写作过程不可脱离这个主题。具体写作可以思考：洪灾考验的对象有哪些呢？防汛防洪中个体、群体和集体的责任与任务是什么？防汛防洪反映出当代人的哪些社会品质？国家在防洪过程中有哪些骄人的进步，还有哪些可改进和改善的地方？面对大灾大难，我们某一个体、群体需要具备哪些品质？等等。立意：（1）洪灾考验着国家（集体）的危机处理能力。（2）防汛需要每个人（群体）积极参与。（3）洪灾无情，人人有爱。（4）大灾大难并不可怕，可怕的是国家（集体）没有预防。素材：1. 这是一个悲情的夏天。一场历史罕见大暴雨降临了沈阳城，席卷了沈阳人民生活的家园。在朋友圈里不断有

15、人晒出自己家附近的马路被淹的照片，一棵棵树和一辆辆车在雨中飘摇，报纸上报道有数千人含泪转移，离开他们生活已久的老旧房子这是一个难忘的夏天。暴雨来袭时，有人被困有人回不去家，还有的人在抗击水灾的前线一宿一宿的没有合眼这是一个不屈不挠的夏天。危险面前，有一种无形力量在支撑；危急关头，有一种无比的信念在坚守；危难时刻，有一种不屈的精神在迸发。沈阳人民各个挺起脊梁，在罕见水灾中互帮互助，共同战胜水灾。2. 治河中学干部教师在抗洪救灾中奉献大爱。6月下旬以来，连续的降雨导致华容河河水猛涨，于7月初超过防汛警戒水位，治河渡镇四周被高悬的华容河水包国，全镇进入高度戒备。治河中学闻警而动，在7月3日即派出18

16、名教师防守则，昼夜值班；至7月7日，全镇五所中小学幼儿园65名干部教师分赴南北大堤各险段巡逻查险，夜以继日，轮流执勤。其中既有领导干部，也有党员、普通教师；有青壮年，也有即将退休的老教师；有刚毅的男教师，也有文弱的女教师。全体一线教师面对洪水和危险，义无反顾，冒着烈日曝晒，忍耐蚁叮虫，发扬不怕苦、不怕累的精神，坚守在危险的堤岸，希望为战胜洪水、渡过难关尽一份绵薄之力。刘光育老师还差3个月就要退休，闻听防急需人员，二话不说就上了大提，每天晚上12点以后才换班回家；党员女教师卢映雷、惠芳主动申请参加防汛，仅三天就晒成了“非洲人”。3. 在灾难和困难面前，有人选择游、退缩，而有的人则勇往直前、面对挑

17、战。吴裕民中共小村总支书记。在“6.19”特大洪水面前，不顾个人安危、忠于职守、坚持抗洪抢险第一线，展示了一个共产党员的风采。6月19日，休宁县境内遭遇连续强降雨，河水涨，率水河遭遇百年末遇的特大洪灾，面对严峻的汛情，裕民书记立即组织了党员干部和抗洪抢险队员，启动应急预案，并要求全体成员一定要确保群众生命财产安全。即是指挥员又是抢险队员的吴裕民书记在得知村民占金花家浸水，家具家电未转移时，当即涉过齐腰深的洪水为占金花转移财产。小珰村地势低洼，沿街所有村民家完全浸水，当时的小珰街洪水已有一米左右，吴裕民书记顾不得水有多深，仍在挨家挨户通知村民转移，村民汪华林家里的冰箱眼看就要浸水，吴书记恰好赶到

18、，二话没说，把重重的冰箱抬起放在桌上。结构层次：本文的题目是：水灾无情，人人有爱。文章开头以名言引入，紧扣“防汛大考中的个人与集体”主旨，论述了灾难面前个人与集体的关系。接着写了沈阳的洪灾，写了在洪灾来临时，人们的损失和人们在抗灾中的表现，共同抗灾的结果是：自来水来了，灯亮了，路通了，手机信号有了，阳光照进了受灾群众的心头。表现了人人抗灾，的良好效果。结尾再次扣题议论：无论水灾是多么的无情，无论灾难对我们万般刁难，我们都不惧怕，因为我们互相帮助，用真爱来抗击灾难！3例文：做一个独特的合群者单数与复数之争，抑或是群体与个体之争，向来难有定论。无论是莎翁所言“如果一个人仅仅是独善其身，那实在是一种

19、浪费”，还是孔子口中“群居终日，言不及义”的批驳，听起来都有如黄钟大吕。而在我眼中，群体是个体的集合，个体归属于群体，二者看似矛盾却最终统一，它们统一于集体趋向与个人选择的辐合中。由是，个人仍然清光四溢有如星辰，只是嵌入了星空，成了灿烂光华中的一束。诚然，我们需要个性，甚至比以往的任何时候都需要。是班克斯在女孩与气球上安装的碎纸机粉碎又重塑了人们对艺术品拍卖的认知，在资本与物欲的横流里放飞一只真正属于艺术的气球;是埃隆马斯克以信念与梦想推动特斯拉蓬勃发展，在无限辽阔的苍穹升空具有划时代意义的猎鹰火箭。是逐梦者的个人灵感，使这个世界变色，看上去如此。但且慢，真的只有个人灵感吗？或许也不尽然。“单

20、者易折，众则难摧”是先人的智慧，现存的生物系统中充满合作行为也足以说明自然的选择，大多时候并非单打独斗。而在这个时代，合作也拥有前所未有的重要性发现引力波的LIGO团队，其感谢信上列出千余位有贡献的个人与团队;诺贝尔奖出现两至三人共同获奖的频率越来越高;一部电影的背后有演员、制片、摄制、宣发等诸多团队的协作复杂的结构，往往不是个人所能驾驭，而群策群力的方式，在分工中拆解庞大，在碰撞中求稳定与超越，往往是更具效能的方式。但说到底，优秀团体之基础，是优秀的个人。与其纠结个性与合群，不如着力提升自身的能力，当你成为白鹤，无论是遗世独立，还是傲立于群体之中，都会成为引领潮流的人。须知群体也并非一碗水端

21、平的地方，正如游戏制作中的“制作人制度”，总有决策者把握方向、协调分工，而其他人则更多扮演执行的角色。成为“制作人”，在群体中依然能充分展现自我个性，甚至能将个性的影响力无限扩大。期待自己是夜空中最闪耀的那一颗星，在集体中追寻个性。做一个独特的合群者吧，演绎小时代的大气象！【详解】本题考查考生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。比如本次作文，这是一道暗含权衡比较的思辨类材料作文，有比较评价，有辩证分析，有对材料的解剖，考生需围绕材料发散引申，然后找到最佳的立意方向。材料的第一段是谈

22、论个人和集体的关系。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，说明个人利益与集体利益互为前提而存在，个人利益与集体利益相互促进而共同发展，个人利益与集体利益存在一致性，个人发展包含在集体发展之中，个人的发展要靠集体的发展，离开了集体发展，个人发展就无从谈起。这就要求我们要把集体利益放在首位，个人利益要服从集体利益，必要时牺牲个人的利益乃至生命来保卫集体利益。材料的第二段是谈论群体对个性的影响。“而当这个人融入了群体后，他的所有个性都会被这个群体所淹没，他的思想立刻就会被群体的思想所取代。”这说明群体对个性有同化的作用。这就要求我们在维护集体利益的同时，要注意发展个性，追求自我。综合材料内

23、容，个体和群体不是一个矛盾体，群体和个体是一个相互影响的关系。群体会影响个体，那么当个体足够强大时同样会影响群体，所以要辩证地看待个人与集体的关系：个人可以作为楷模、榜样，对一群人起到激励的作用，通过个人的表率，引发他人向榜样争相效仿；群体的行为方式和成功经验，会促进个人奋起直追，向群体看齐。参考立意：（1）投身集体洪流，共建命运共同体；（2）从个体走向群体，走向人类命运共同体；（3）携手同行，举国一体，世界一村；（4）集体中追求个性；（5）个群相融，命运共同；（6）做众行者中的引路人。结构示例：本题要求写一篇议论文，议论文要注意结构的安排。议论为的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题

24、可采用并列式的结构行文，首先通过分析材料引出自己的观点：个群相融，命运共同。然后采用并列的方式从个人可以是群体的引领者，群体可以是个体的帮扶者两个角度论述，可以通过列举具体的事例来论证观点。然后可从民族交融和国家互助两个方面审视个体与群体的关系，提出“唯有携手合作方可开创未来”的论点。最后可呼吁同学们坚定“个群相融，命运共同”的理念，共创光明的未来。安排结果时刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。素材积累：1.雷锋说过，一滴水只有放进大海才永远干不了。一个人只有把自己和集体融合在一起时才有力量。就像是种树，单单种下一棵树是改变不了什么的，但每个人都种下一棵树，那这片树林所创造的价值就是无穷大

25、的，气候也可以因此而得到改善。人与人之间也是如此，一个人的力量可能微不足道，但一个个人组成了一个个集体，就可以改变整个社会。2.曾有人问一位哲学家：“一滴水怎样才能不干？”哲学家回答说：“把它放到大海里去。”这简短的对话接揭示了一个深刻的道理：个体离不开群体。个体只有投入到群体中，才会有无穷的力量；反之，个体一旦离开了群体，即使有再大的力量，也会枯竭。3.人们都很羡慕球星，球星在一个求队里作用可谓大矣！但是，离开了球队，他们又将怎样呢？美国大名鼎鼎的“篮球飞人”乔丹率公牛队四夺总决赛冠军，人们都说是“飞人”乔丹造就公牛队，乔丹却说：“不，是公牛队造就了我。”是啊，离开了球队，球星不仅不能发挥作

26、用，而且依然就不能成为球星了。纵观古今，任何一个体的成功都离不开群体的力量。智勇双全的张良，若不是投靠了刘邦起义军，只凭单枪匹马的行刺，能实现宏图大志吗？离开了卡笛儿的启示和普利斯特里等人的研究成果，牛顿能提出“牛顿第一定理”吗？一朵鲜花打扮不出美丽的春天，个体只有融入群体之中，才能实现其价值。4.这个世界，在逼迫着我们去做自己，去变得有棱角，变得不那么泯然众人。然而，很多人做自己、展现个性的方式不过像是童话故事里的小公主，躲在自己的小屋里，对着镜子拍各种酷炫狂霸拽的动作，发个朋友圈，然后告诉自己，“我就是个性女孩本女孩了。”拜托你清醒一点，这不是个性，是自恋啊。坚持个性，是把自己的热爱注入个

27、性乃至生命中。个性是什么？是优势啊。坚持自己的优势，让它发挥到极致，让它被更多的人看到，才叫坚持个性。【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并“成为写作者的立意指向”,因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握

28、其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。4例文：群体中的“我”于我而言，我不是在某一个群体之中，而是在众多的群体之中。其实，只要是社会中的个体，我们的一生都

29、在被群体包围。这种生活状态既是被动的，也是主动的；原因就在于我们是人，是有着社会属性的人。三五知交好友是一个群体，男生女生也可依性别分成两个不同的群体，一个班级是一个群体，一个年级乃至一个学校都是一个群体；一个文学社团是一个群体，一个舞蹈协会或合唱队也是一个群体；成绩优秀的学生是一个群体，基础薄弱成绩不理想的学生同样是一个群体在一个学校内部就存在如此众多的群体，更不用说校外广阔的社会空间。我们不仅不可能脱离群体，而且在我们潜意识中我们还渴望融入群体，进而被他人认可和尊重，这也成为很多人衡量人生价值的重要标准。历史是群体创造书写的，文明是群体推动发展的，我们国家所取得的各项伟大的科学成就，以及改

30、革开放近半个世纪的辉煌成果，也都是依靠群体取得的。即便是备受嘲讽、诬蔑与压迫的工农群体，他们也在民族危亡之际成为主宰国家命运、改写屈辱历史的有生力量。从这个意义上讲，我们不可抹杀群体的伟大，我们也应以作为群体中的一员而沐浴骄傲和自豪的荣光。在群体中，我们由无忧无虑的孩童成长为朝气蓬勃的少年；在群体中，我们由懵懂幼稚走向成熟稳重。因为群体的庇护，我们远离血肉横飞的战争，生活于和平安宁的新时代；同样也是因为群体的感召，我们立下宏伟的报国之志，希冀我们的家园变得更美好。从这个意义上讲，群体非贬义，身为群体中的一员也不是“愚昧”的代名词。“群体就是一个聪明人带着一群傻瓜，群体是没有思考力的。”勒庞所言

31、不无偏颇。我们不否认特殊时代背景下特殊情况的发生，但那只是历史浪花中小小的一朵，历史的大潮从来都是浩浩荡荡、一往无前地奔流。轻视群体的人从来都不是真正的智者，视群体为傻瓜的聪明人往往才是最大的傻瓜。纵观古今中外的历史，多少自以为是的独裁者，最终莫不在群众的怒吼中覆没；有些群体不是失去了理性，而是暂时被威权压迫。真正的聪明人，懂得“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。群体不是没有思考力，群体的智慧永远大于个人。校园霸凌我们没有追随，我会反对并制止；“双十一”抢购大潮，我可能会参与，等到价高时再买，那才是真正的傻瓜。我们身处各种群体之中，群体固然偶尔有小小的“非理性”，但绝非主流；我们无需悲观

32、，更不必绝望。我们要做的，就是永葆活力、理性和良知，相信很多人如我一般。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。所供材料分两个层次，第一个层次引用的是乌合之众中的话，旗帜鲜明表达了对“群体”的否定和批评。群体，往往否定理性，身处群体之中的个体，容易被群体的力量裹挟，失去思考能力。第二个层次，把考生的现实拉向自身，拉向现实生活，引导考生在自己熟悉的生活情境中认识“群体”的负面作用：让人从众，让人失去自我独立性，让人变得非理性。在题干中，则启发学生反思：自己是否也不由自主、身不由己地陷入群体之中，是否能意识到群体的非理性对个体的裹挟。当然，对于群体，我们也要辩证地分析，

33、人具有社会属性，不能脱离群体而独立存在，正是在群体之中，个体找到收获感、归属感、价值感，因此，要在认识到群体之于个体的支持、保护作用的前提下，警惕因被群体思想裹挟而丧失独立人格。写作时，考生可以先从自身体验出发，通过反思、自省，结合对生活的观察，来分析“群体”对个体有着怎样的正面或负面影响；然后，探讨其对个体产生影响的发生机制是什么；接下来谈如何让自己与群体良性互动，同时又避免被群体裹挟：要提高自己的眼界，要提升辨别能力，要保持理性和判断力，要用知识武装自己，要保持独立思想。立意：1.莫被群体裹挟，保持思想独立。2.远离乌合之众，拥有清醒理性。3.跟风从众让人愚，卓然独立让人智。4.融入群体，找到归属。5.与群体和合共鸣，拥有一份人间清醒。学科网（北京）股份有限公司