欧美代议制的确立与发展+专题训练 高三历史通用版一轮复习.docx

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1、欧美代议制的确立与发展1.史学家麦考莱在英国史中说：“对1688年革命所能做的最高赞颂乃是：它是我们的最后一次革命。”之所以这样说，是因为它( )A.确立了议会至上的原则B.彻底清扫封建割据势力C.促使责任内阁最终确立D.完全剥夺了国王的权力2.自大宪章签署后，英国议会成为国王与教俗封建主、城市市民等合作以统治国家的平台，后来逐渐发展为独立议事、广泛参与司法、立法和财政活动的重要机构。1689年的权利法案规定：议会选举自由，议会言论自由，议会决定国家的赋税等。材料反映了英国( )A.国王与议会实现权力平衡B.议会成为否定王权的重要机构C.议会主权原则的逐步确立D.议会成为代表民意的决策机关3.

2、1701年，英国颁布的王位继承法规定：“本国王位与尊号归属于非英格兰王国的人的时候，如果未经国会同意，本国国民不负防御不属于英国的领土而从事战争的义务。”这一规定( )A.导致英国国王失去行政权B.突显了议会主权的特点C.使英国免于卷入国际冲突D.确立了英国君主立宪制4.1776年4月，法国外交事务大臣维尔仁根据秘密使节博马舍的报告和建议，主张对北美进行干涉，认为法国有责任“抓住一切机会来削弱英国的力量”，采取的办法是“秘密地援助造反者”。这表明( )A.法国明确支持美国独立战争B.英法矛盾被北美人民所利用C.法国意在利用北美削弱英国D.英法激烈地争夺北美殖民地5.1787年5月美国制宪会议召

3、开。参加会议的代表共55人，来自12个州(除罗得岛州)，均为男性，平均年龄40多岁；其中有一半的人拥有大学的学位；律师32人、种植园主12人、商人8人、实业家3人；55人中有33人曾经是邦联国会成员、6人曾在独立宣言上签字。由此可知，当时的美国( )A.确立了典型的代议制民主B.社会上层对精英政治的认同C.民主制度具有普遍性、广泛性D.制约权力、平衡利益的顶层设计6.在法国大革命中，各政权都要求法国公民说法语，而代替许多地方方言；建立了公立小学来教授法语；在革命过程中创立了国旗、国歌和国家节日。这些举措旨在( )A.巩固新生的资产阶级政权B.增进法国人民的民族意识C.集中力量抗击国内外敌人D.

4、消除封建割据以维护统一7.法国大革命期间的重要文献人权宣言在起草的过程中存在各种各样的意见，形成了多个版本。其中一个版本以英国权利法案为蓝本，但未被采纳，可以推断，该版本的起草者试图( )A.保留等级制和贵族权力B.倡导人人生而平等的观念C.维护君权神授专制思想D.否认议会权力的至高地位8.拿破仑曾说：“我们结束了革命的浪漫史，现在我们必须开始写它的正史了。我们必须仅仅着眼于在应用原则中那些实际的与切实可行的方面，而不应根据推测和假设。”根据这一理念，拿破仑法典的制定者们( )A.旨在向其他国家传播革命的理念B.要重建封建君主制统治秩序C.认为立法的重心应当是生活现实D.严格恪守启蒙思想家的原

5、则9.法兰西第三共和国宪法规定总统是国家权力中心，但在实际的政治操作中，总统的权力日益缩小，最终变成了一个礼仪性的角色；法律上内阁只是总统的附属机构，没有独立性，但在议会的支持下内阁成为实际的政府；法律上对议会的倒阁权规定得很苛刻，但在实际中议会倒阁却极为频繁。这些“实际运作”( )A.巩固了共和政体B.体现了法治精神C.削弱了内阁地位D.实现了分权制衡10.18161858年间，俄国男性世袭贵族数量从8.41万增至11.31万，增幅34.5%，同时，农奴人口从2145.42万增至2483.82万，增幅为15.8%。在18401858年，南俄和伏尔加河下游贵族地产总面积从1032.4万俄亩增至

6、1264.1万俄亩，增长22.4%。这可以说明，当时俄国( )A.雇佣制大农场初具规模B.农奴遭受的剥削加深C.农奴人身依附关系加剧D.农奴制并未出现危机11.美国的总统选举，绝大多数州实行“赢家通吃”的选举人团制度，即各州选民在总统候选人之间选择投票，在一州中超过半数的候选人即获得本州全部选举人票。总统候选人在各州所获选举人票数相加得出最终选举人票数，首先获得超过半数选举人票者将当选美国总统。美国的选举人团制度( )A.巩固了联邦政治B.体现了全体人民的意志C.违背了民主原则D.反映了两党政治的本质12.某学者总结了日本明治维新能够成功的因素，如表所示。序号原因二元政体结构有利于维新运动的发

7、生。日本维新派打着“尊王”的旗号，与幕府展开斗争，并取得了胜利革新力量强大。以西南诸藩、豪农豪商和中下级武士为核心的维新力量，日渐强大维新前后，日本资本主义经济的发展，为明治维新的成功提供了经济支撑“兰学”（西方文化）的传播、文明开化政策的实施，再加上危机意识和实用精神为特点的民族精神，构成了明治维新成功的文化原因由此推知，日本明治维新( )A.植根于久远的历史传承B.实现了传统与现代的结合C.以革命方式为主要手段D.调动了社会各阶层积极性13.政治民主化是人类历史发展的必然趋势，也是社会进步与文明的重要标志。阅读下列材料。材料一：美国宪法是美国建国初期多元利益集团谈判和妥协的结果，宪法所创立

8、的也是一个利益谈判和妥协的政治机制。在美国两百多年的历史上，不同的利益集团因应对不断变化的历史环境，利用依宪法衍生的宪政机制，就各自的利益和联邦的“公共”利益的定义和定位，相互进行一种连续不停的谈判和妥协。王希原则与妥协材料二：从1976年到2013年，美国联邦政府曾关门18次，最短的1天，最长的21天。2013年10月，美国总统奥巴马及其民主党同僚控制的参议院与共和党议员占多数的众议院，在医改问题上的分歧难以弥合。参议院多次否决众议院通过的限制奥巴马医改方案的预算案，致使政府因预算“难产”而关门。摘自央视网新闻频道“美国联邦政府关门”专题新闻（1）依据材料二并结合美国1787年宪法的制定，指

9、出“妥协”在调和当时美国国内矛盾方面的具体表现。（2）根据材料三和结合所学知识，说明美国联邦政府关门的原因。14.阅读材料，完成下列要求。材料：明治维新时期，日本仅用了20年左右的时间，就培养了一大批高素质军事人才。1862年，德川幕府选派15人到荷兰学习海军专业知识。1868年，明治政府在京都创办“兵学校”，此后，监军本部继承并创建了数量众多的专业与综合性军事学校。海军兵学校的教育模式与陆军士官学校有类似之处，既注重学生的军事技术训练、军事素养培育、领导指挥能力及专业能力培养，又注重军人精神教育、“忠君爱国”思想的培养，甚至精神教育一度占据了学校教育的首要地位，所谓“江田岛精神”成为日本海军

10、的精神支柱。1872年5月，明治政府“从法国聘请马尔库里陆军中校等15名军官”指导陆军的创建。1878年，海军派出“筑波”号搭载学生实施远洋航海，军舰由横滨出发，南穿赤道到达澳大利亚悉尼后回国。1890年，日本陆军经过军制改革，在组织指挥体制、兵役制度、编制装备等方面已完全转向德军。摘编自王卫善日本明治维新时期的军事人才培养（1）根据材料并结合所学知识，概括日本明治维新期间军事人才改革的方式。（2）根据材料并结合所学知识，简评日本明治维新期间军事人才改革的影响。答案以及解析1.答案：A解析：根据材料中“对1688年革命所能做的最高赞颂乃是它是我们的最后一次革命”并结合所学知识可知，通过1688

11、年革命，英国资产阶级最终达到了限制王权的目的，明确了议会至上的基本原则，A项正确；“彻底扫除”表述绝对，排除B项；责任内阁制产生于18世纪的英国，排除C项；“完全剥夺”表述绝对，排除D项。2.答案：C解析：英国议会的发展，大宪章的签署和权利法案的颁布，逐步限制了国王的权力，扩大了议会的权力，议会主权原则逐步确立，故C项正确；“实现”一词说法绝对，故A项错误；议会并未否定王权，故B项错误；D项说法与材料主旨不符，故排除。3.答案：B解析：材料“如果未经国会同意，本国国民不负防御不属于英国的领土而从事战争的义务”等信息表明，王位继承法再次明确“议会至上”的原则，故B正确；A不符合题干主旨，排除；C

12、项；“免于卷入国际冲突”说法绝对，不符合史实，排除1689年权利法案颁布，标志英国君主立宪制确立，故排除D。故选:B。4.答案：C解析：由材料可知，法国外交事务大臣主张对北美进行干涉，“秘密地援助造反者”，以此“来削弱英国的力量”，故选C项。法国是“秘密地援助”，并非明确支持，排除A项。材料体现的是法国利用北美削弱英国力量，并非“被北美人民所利用”，排除B项。1776年，北美正处于美国独立战争时期，1754-1763年英法为争夺殖民地在北美进行了激烈的战争，与材料时间不符，排除D项。5.答案：B解析：本题考查美国共和制的确立。根据这些代表的构成可知大部分属于社会上层，体现了当时美国社会上层对精

13、英政治的认同，故选B项；材料没有涉及1787年宪法的内容，排除A、D两项；题干中这些代表大多是上层社会的精英，无法说明此时的民主制度具备普遍性和广泛性，排除C项。6.答案：B解析：根据材料中各政权要求法国公民说法语来代替地区方言，建立小学网教授法语，还创立了国旗、国歌和国家节日之类的仪式和象征，所有这些举措增强人们对国家的认同，促进了民族意识的增强，B项正确；根据材料“各政权”都是这样要求来增强法国人民的民族意识的，这是主要目的，不能体现巩固新生的资产阶级政权，排除A项；根据材料可知，这些举措目的是增进民族意识，不是抗击国内外敌人，排除C项；根据所学知识，法国本就是统一国家，不存在割据，排除D

14、项。故选B项。7.答案：A解析：由所学可知，英国权利法案初步确立了英国的君主立宪制，也保留了等级制和贵族权力，故A项正确。英国权利法案并未涉及人人生而平等的观念，故B项排除；权利法案初步确立了英国的君主立宪制，君主权力由议会授予，否定了君权神授的思想，故C项排除；权利法案规定了议会至上的原则，故D项排除。8.答案：答案：C解析：根据材料可知，拿破仑认为立法应着眼于现实，故选C；选项A、B、D与材料无关，可以排除。9.答案：A解析：根据所学知识可知，法兰西第三共和国宪法是君主派与共和派妥协的结果，在实际的政治操作中“总统的权力日益缩小”“内阁成为实际的政府”“议会倒阁却极为频繁”使议会成为国家权

15、力中心，有助于议会共和制的确立，沉重打击了君主派，有利于防范君主制复辟，从而巩固了共和政体，故A正确；材料体现了实际操作对宪法的背离，故排除B；这种实际操作使法国由总统制变为内阁制，增强了内阁地位，故排除C；宪法原本就强调分权制衡，D项说法与材料内容主旨不符，故排除。10.答案：B解析：根据材料信息可知，在18401858年（俄国农奴制改革前），俄国农奴主（贵族地主）人口、农奴数量、农奴主的地产都在增加，也就是指农奴遭受的剥削加深，故B项正确；据所学知识，俄国的雇佣制大农场建立是在农奴制改革后（也可以说是改革的影响之一），故排除A项；从材料得不出农奴主和农奴之间的人身依附关系情况，无法得出农奴

16、人身依附关系加剧，排除C项；结合所学可知，当时农奴遭受着贵族地主的压迫，已经出现危机，排除D项。11.答案：A解析：根据材料并结合所学知识可知.这种选举人团制度与单纯的总票数对比，更能体现各州本身的意愿，大州在人数上的优势有所削弱，有利于维护小州的利益，从而达到平衡各州，巩固联邦制的目的，故选A项；在“赢家通吃”的选举人团制度下，不能完全体现全体选民的意志，排除B项；尊重小州的意愿本身就是一种民主，排除C项；美国两党政治本质上是维护资产阶级利益的工具，而选举人团制度不能全面体现这一本质，排除D项。12.答案：B解析：“植根于久远的历史传承”的表述太过片面，日本明治维新运动开展由多方面因素组成，

17、排除A项；结合所学，明治维新的开始是在1868年，当时幕府政府被废除，明治天皇复辟，日本的政治中心重新回到了天皇手中，这体现出传统的色彩；而明治政府在改革的旗帜下，采取了一系列积极的现代化措施，旨在使日本赶上西方发达国家，明治维新为日本迈向现代化奠定了基础，这又体现出现代的色彩，故日本明治维新实现了传统与现代的结合，B项正确；日本明治维新是指19世纪60年代末日本在受到西方资本主义工业文明冲击下所进行的，由上而下、具有资本主义性质的全盘西化与现代化改革运动，并非以革命方式为主要手段，排除C项；日本明治维新的主导力量是中下级武士，各阶层积极性都被调动的表述太过夸张，排除D项。13.答案：（1）具

18、体表现：通过确定联邦体制调和了中央和地方的矛盾；通过确定参议院和众议院议员产生的规则调和了大州和小州的矛盾；通过确定黑人奴隶的人口折算调和了南方和北方的矛盾。（2）原因：美国实行三权分立原则，立法权、行政权和司法权相互制衡；国会参、众两院同样实行分权，可否决对方通过的法案；美国实行两党制，政治生活受两党利益争夺的影响。解析：（1）具体表现：根据材料“美国宪法是美国建国初期多元利益集团谈判和妥协的结果，宪法所创立的也是一个利益谈判和妥协的政治机制。”并结合所学知识可知，通过确定联邦体制调和了中央和地方的矛盾，通过确定参议院和众议院议员产生的规则调和了大州和小州的矛盾，通过确定黑人奴隶的人口折算调

19、和了南方和北方的矛盾。（2）原因：根据材料“美国总统奥巴马及其民主党同僚控制的参议院与共和党议员占多数的众议院，在医改问题上的分歧难以弥合。参议院多次否决众议院通过的限制奥巴马医改方案的预算案，致使政府因预算难产而关门。”并结合所学知识可知，美国实行三权分立原则，立法权、行政权和司法权相互制衡，国会参、众两院同样实行分权，可否决对方通过的法案，美国还实行两党制，政治生活受两党利益争夺的影响。14.答案：（1）以院校教育作为人才培养主渠道；派遣学生出国留学；聘请外国教官团队；注重开展实战训练；注重学习西方先进经验。（2）培养了大批军事人才，提升了军事作战能力，加强了军国主义教育，助长了对外扩张气

20、焰。解析：（1）根据材料“德川幕府选派15人到荷兰学习海军专业知识”得出明治政府派遣学生出国留学；根据材料“1868年，明治政府在京都创办兵学校，此后，监军本部继承并创建了数量众多的专业与综合性军事学校”得出以院校教育作为人才培养主渠道；根据材料“明治政府从法国聘请马尔库里陆军中校等15名军官指导陆军的创建”得出聘请外国教官团队；根据材料“海军派出筑波号搭载学生实施远洋航海，军舰由横滨出发，南穿赤道到达澳大利亚悉尼后回国”得出注重开展实战训练；根据材料“日本陆军经过军制改革，在组织指挥体制、兵役制度、编制装备等方面已完全转向德军”得出日本注重学习西方先进经验。（2）根据材料“注重学生的军事技术训练、军事素养培育、领导指挥能力及专业能力培养”得出培养了大批军事人才，提升了军事作战能力；根据材料“注重军人精神教育、忠君爱国思想的培养，甚至精神教育一度占据了学校教育的首要地位，所谓江田岛精神成为日本海军的精神支柱”得出加强了军国主义教育，助长了对外扩张气焰。学科网（北京）股份有限公司