信息技术在小学数学教学中的开发和利用优秀获奖科研论文.docx

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1、信息技术在小学数学教学中的开发和利用优秀获奖科研论文 摘 要：随着科学技术的快速发展，信息技术在当前小学教学中的应用越来越广泛，摒弃了传统教学方式下的不足，转变了教师的教学理念和授课方式，逐步提高了教学质量和教学效率。因此，本文在研究信息技术在当前小学教学中的应用基础上，提出创新性的教学措施，旨在培养学生的数学意识、数学思维和数学核心素养。 关键词：信息技术 小学 数学 教学实践 一、引入情境教学法，提高数学课堂教学质量 随着情境教学法在当前教育教学中的应用，数学课堂也要借鉴情境教学法的优势。创设相关的数学学习情境，让学生在更熟悉的环境中学习数学知识，增强对数学学习的親近感。 1.创设趣味情境

2、，提高学生课堂参与度 在“条形统计图”的教学中，学生难免觉得枯燥，但是为了顺利推进教学进度，激发学生探求新知的欲望。教师可以利用PPT展示形式各异的统计图，也可以借助flash动画展示统计图的动态演变过程，让学生了解统计图中个元素的含义。课堂教学生动有趣，有利于吸引学生的课堂注意力，极大提高学生的课堂参与度。 2.创设游戏情境，活跃教学气氛 在“三位数乘两位数”中，教师可以先在简单口算的导入基础上进行，将教学内容设置成通关游戏，计算的数值逐渐增加，难度逐渐增大。同时在每关过后设计一些鼓励性的话，激发学生的斗志和竞争意识。活跃教学气氛的同时提高了学生对数学课堂的向往。 3.创设生活情境，激发学生

3、的求知欲 数学与实际生活的联系密切，所以教师在教学过程中可以创设一些生活化的教学场景，提高学生对数学知识的亲切感，引导学生形成理论与实际的联系。例如，在“百分数”的教学中，教师可以将超市购物的场景照搬到数学课堂上，模拟超市购物的场景，让学生们分别扮演顾客、售货员等。通过在实际场景中的学习，让学生明白数学来源于生活，理论知识的学习最终还是要回归到实践中，深化学生对数学知识的理解，激发学生的学习求知欲。 二、利用动画课件将知识趣味化，增强学生的理解和记忆 不难发现，数学知识的学习由于其严密的逻辑性和复杂的抽象性，导致学生在理解上存在困难。所以，如何将知识以更具体和形象的方式展示出来，提升学生的认知

4、水平和理解能力，也是数学教学中的难点。基于此，教师可以借助多媒体课件展示教学内容，突出重难点，对学生不理解的知识进行重点教学。例如，在“轴对称”教学中，学生很难在直观的平面图中理解轴对称的意思。这种情况下，教师就可以借助多媒体设备，为学生展示动态的轴对称示意图，或者将知识点制作成动画展示出来，提高数学课堂教学的趣味性，更好地让学生理解数学知识和应用数学知识。 三、多边互动，积极贯彻数学教学的“因材施教”理念 在信息技术的发展下，教学模式打破了共同前进的局面，更有利于贯彻“因材施教”理念。即学习能力强的学生在掌握课堂教学内容后可以进一步学习，基础差一点的学生速度可以适当放慢一点。借助信息技术，在

5、分组教学、个别辅导和交互辅导中，将整体教学与局部辅导相结合，充分贯彻“因材施教”的教学理念。立足学情和学生的学习实际学习状况，推行个性化教育理念，避免出现因为优生接受能力强而加快教学进度，因为差生接受能力差而放慢教学进度的现象。优生从被动的局面中解脱出来，差生从紧张的学习环境中解放出来，二者的学习积极性都要被激发出来。使小学数学课堂的教学呈现多边化互动的趋势，营造轻松愉悦的学习氛围，让每个学生都能在教学过程中学习和吸收知识。所以信息技术的介入，营造趣味性课堂，提升了教学效率和教学质量。 四、应用于数学教学，提高复习学习效率 对知识的定期复习也是二次学习的过程，有利于学生对旧知识的巩固和后续知识

6、的学习。但是很多教师通过高强度的训练和专题式的练习题，消耗了学生大量的精力，学生对数学知识的学习也会产生厌倦情绪。 学生的学习精力毕竟是有限的，过多和过少的开发都不利于培养学生的数学思维，严重忽略了学生的独立思考、交流和发挥的能力。信息技术的引入，教师借助互联网海量的信息资源，选择有针对性的讲解视频，例如，有的学生对正比例和反比例的实际应用掌握得不好，还有的学生对圆的面积和周长把握的不准确，少数学生在学有余力的情况下可以适当体验难度题的学习，加强数学做题技巧。供优生和差生有侧重的选择复习重点。既节省了时间，又提高了数学复习课的效率。 结语 数学教学对小学生来说，有利于锻炼和培养学生的逻辑思维能力，所以数学教师要注意贯彻“因材施教”的教学理念，提升学生对数学的学习积极性。在信息技术与当前教育教学相互融合的前提下，让学生自主参与到数学学习中来，提升数学课堂教学效率。