中学教育知识与能力历年真题真题及答案.docx

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1、中学教育知识与能力历年真题真题及答案班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比（江南博哥）幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一原则?()A知行统一原则B长善救失原则C有的放矢原则D疏导原则 正确答案：D 疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上材料：周老师总是认真的给学生写评语，把它作为教育学生的途径，他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑。

2、就是不爱用正道;上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不大好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师写的好，老师写的妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若是做不好，随你老师敲！”小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏；显卡强大，画面质量甚高；整体配置非常优良，但该机音效设定不良，常常该发声没有声音，要安静时却发出杂音；另外屏保时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态，修理修理，还是好用的。

3、”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他的评语如下：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，数情烦甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉！”小黄阅后，心服口服，决心静下来，坚持勤奋读书。问题：（1）周老师给学生写的评语体现了哪些德育原则？（2）请结合材料加以分析。 正确答案：（1）周老师给学生的评语体现了长善救失的原则，因材施教原则，疏导原则，严格要求与尊重学生相结合原则。（2）首先，周老师给学生的评语体现了长善救失的原则。长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教

4、育的积极性，依靠和发扬他们自己的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生道德成长。材料中，小张迷恋电脑，周老师用心良苦，巧妙的把他比喻为电脑，从而充分的发挥了学生对电脑的热爱和熟悉，借此，改掉了小张的毛病，多电脑硬件也产生的浓厚的兴趣，促进了学生的健康发展。其次，周老给学生的评语体现了因材施教的原则。因材施教是指德育原则要从学生的品德发展实际出发，根据他的年龄和个性进行不同的教育，使每个学生的品德都得到最大的发展。材料中，周老师针对淘气的小赵，迷恋电脑的小张，还有语文水平不高的小黄，分别用不同的打油诗给予不同的教育，改正学生的不良习惯，也促进了学生的个性健康发展，体现了因材施教的原则。最后

5、，周老师给学生的评语体现了严格要求与尊重学生相结合的原则。严格要求与尊重学生相结合的原则进行德育要把学生的思想和行为严格要求与他们的个人尊重与依赖相结合起来，使德育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，周老师在写打油诗时，对学生的特点，不管是淘气，还是喜爱上网，还语文成绩不好的，都是充分尊重的，让学生得到了人格上的尊重。但是，又在打油诗中提出了对学生的指导和要求，希望学生能有更好的发展。周老师的行为符合严格要求和尊重学生的原则。根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。 正确答案：该说法错误。科尔伯格提出了道德发展三水平六阶段理论。三水平

6、是指前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段。但是学生品德发展受到外部条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同的人也不一定能达到一样的发展水平。故该说法错误。古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是()。A讲授法B讨论法C谈话法D演示法 正确答案：C 此题考察的知识点是苏格拉底的产婆术和教学方法的对应关系。苏格拉底的产婆术又叫问答法，指的是不将现成结论强加给学生，而是通过不断地提问让学生认识到自己的错误，从而达到正确的结论。因此，对应的是教学方法里面的谈话法，谈话法指的就是教师通过提问的方式帮助学生获取知识的一种教学方法。华

7、老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能().A维持功能B导向功能C发展功能D调节功能 正确答案：C 发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获取自我管理能力，是学生逐步走向成熟。简述班主任培养班集体的主要方法？ 正确答案：1.确定集体目标；2.健全组织，培养班干部，以形成集体核心；3.有计划开展集体活动；4.培养正确的舆论与良好的班风。简述短时记忆特点。 正确答案：短时记忆，又称工作记忆，指记忆的信息在头脑中储存，保持时间比感觉记忆长一点，但一般不

8、超过一分钟的记忆、短时记忆的特征：1.信息保存的时间较短,约5秒1分钟。2.信息容量有限，为72个组块。3.意识清晰，主体对于正在操作、使用的记忆，有清晰的意识。4.易受干扰，如有其它信息出现会干扰到短时记忆。简述学校心理辅导的原则。 正确答案：1.面向学生全体原则；2.预防与发展相结合原则；3.尊重与理解学生原则；4.学生主体性原则；5.个别化对待原则；6.保密性原则。教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。 正确答案：该说法错误，教育是根据一定的社会需要进行的培养人的活动，是有目的的培养人的社会活动。教育具有自身的发展规律，但同时也受到社会发展的制约。在教育发展过程中，肯定要受到政治经

9、济，生产等因素影响。故该说法错误。接受学习一定是意义学习。 正确答案：该说法错误。所谓的有意义的学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系。所谓的接受学习，指人的各类经验获得，来源于学习活动中，主体对他人的经验的接受，把别人的经验过程经过其掌握并吸收，成为自己的经验。如果学习者不能理解符号所代表的知识，只是更加字面上的联系，记住某些符号的词句，这是一种机械化的学习，而不是有意义的学习，故该说法错误。老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式

10、()A教学实施B教学研究C自我发展D教学反思 正确答案：D 教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动作为认知对象，有意识的对教育教学活动过程中的教育理念，教育思维和教育行为进行批判性的分析各认识，从而实现自己的专业发展过程。李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构()A单一课B综合课C练习课D复习课 正确答案：B 课的分类，根据一节课所完成的任务的数量可分为：单一课和综合课。题干中描述多种任务，所以此题选B。每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根

11、据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?()。A关注生存B关注情境C关注学生D关注自我 正确答案：B 在关注情境阶段，当老师感到自己在新的岗位上已经站稳脚跟后，会将注意力转移到提高教学质量上来，如关注学生学习成绩提高等。明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是()A论语B学记C孟子D大学 正确答案：B 学记是中国也是世界上最早的一篇论述教育教学的论著。文中明确提出了“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要思想等。某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于()。A国家课程B地方课程C校本课程D生本课程 正确答案

12、：B 地方课程是由地方根据国家的教育方针，课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映当地社会，经济，文化发展需求，自主开发实施并管理的课程。世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据()。A社会政治经济制度B生产力发展水平C青少年身心发展规律D民族和文化传统 正确答案：C 人的身心发展特点是确定各级各类教育目的（或培养目标）的不可忽视的重要依据。人在不同的年龄阶段，其身心发展特点和水平是有所不同，在教育目的转化为各级各类的培养目标时，就必须以此为依据，这样才能使实际教育活动符合学

13、生身心发展的特点和水平。我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？ 正确答案：1.实现课程功能的转变；2.实现课程结构的均衡性，综合性和选择性；3.密切课程内容与生活和时代的联系；4.改善学生的学习方式；5.建立与素质教育理念的相一致的评价与考试制度；6.实行三级课程管理制度。小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于()。A纵向迁移B横向迁移C顺应迁移D重组迁移 正确答案：B 水平迁移也称横向迁移，指处于同一抽象和概括水平的经验之间相互影响，而直角，钝角，锐角等概念都处于同一抽象和概括层次，各种概念之间互相影响即水平迁移。小马上课时害怕回答问题，他发现

14、自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?()A正强化B负强化C延迟强化D替代强化 正确答案：B 负强化是通过消除或中止厌恶，不愉快的刺激来增强反应概率。老师减少提问次数，就是消除了一个不愉快的刺激，因而增加了小马坐在后面的次数。小明和小罗今年高三，是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概况与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还

15、善于观察言观色，关注社会问题。问题：（1）结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。（2）假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异展开教学？ 正确答案：（1）小明属于场独立型人格，小罗属于场依存型人格。两者具有极大差别。场独立型的人在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时很少能体察入微，他们的心理分化为水平较高，在加工信息时主要依据内在标准。材料中。小明在遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概括的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响，体现了小明属于场独立性格。场依存型的人在加工信息时，对外在信息参照有较大的依赖倾向，与别人交往是较能考虑对方的感受。他们的心理分化

16、水平较低，在加工信息时主要依赖“场”，较能考虑对方的感受。材料中，小罗更愿意倾听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于察言观色，关注社会问题，体现了小罗的场依存型人格。（2）场依存型和场独立型的认知风格各有特点，而教育教学要“因材施教”。尊重学生的认知风格，根据每个学生的不同的认知风格采取相应的教育教学方法，将教育教学效益最大化。第一 ，充分注意每个学生在认识上的特殊性 。 第二 ，教师要根据对学生风格的了解 ，在教学 中又针对的提供与认知风格相匹配的教学方式 。针对场依存型的学生教师应该注重培训他们 独立的思考能力 ，针对场独立型的学生情况与上诉情境相反 ，应注意

17、把老师的要求与自己的 想法相协调 ，使自己的做法与外界相辅相成 。 第三 ，教师不仅自己要分析掌握学生的认知风 格 ，而且要引导学生认识自己的认知风格特点。小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是()。A宣泄B升华C补偿D认知重组 正确答案：D 认知重组是心理治疗中用于改变人们常用的想法和信息加工的方式过程。小强考试失利，并没有气馁。而是认真反思。这就是属于认知重组。小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于()。A自我中心阶段B权威阶段C可逆阶段D公

18、正阶段 正确答案：D 公正阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于坚持公正，平等。儿童不在呆板的按固定规则去判断，在依据规则判断时考试考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发判断。学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是().A直线式B螺旋式C纵向式D横线式 正确答案：B 题目考查的是教材的组织方式。其中螺旋式排列对学习者的接受能力，按照繁简，浅易，难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游

19、泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是()。A陈述性记忆B程序性记忆C瞬时记忆D短时记忆 正确答案：A 陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得，他的提取往往需要意识的参与，程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能，认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识参与。有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是()。A榜样示范法B品德评价法C实际锻炼法D个人修养法 正确答案：

20、A 榜样示范法是以他人的高尚的思想，模仿行为和卓越的成就来影响学生品德的方法，榜样包括：伟人的典范，教育者的示范和学生中的好榜样。在儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一阶段?()A顺序性B阶段性C个别差异性D不平衡性 正确答案：D 人的发展的不均衡性是指同一方面的的发展速度在不同的年龄阶段不是均衡的，不同的年龄阶段有不同的发展速度。题目中儿童某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平衡，体现的正是发展的不平衡性。在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于()A个人本位论B

21、社会本位论C知识本位论D能力本位论 正确答案：A 个人本位论认为教育的目的是根据个人发展需要而制定的，而不是根据社会需要而定制的；人生来就有健全的本能；教育的基本职能就是在与使这种本能不受影响的得到发展。命题分析个人本位教育论强调教育目的应以个人价值为中心，强调教育是为了促进人的发展，增进人的价值，促使个人自我价值的实现，具有强烈的人道主义特色。在教育目的的价值取向上，存在的两个典型的理论主张是个人本位论和社会本位论。该知识点除会考查教育目的两个典型的理论主张外，还会考查教育目的这两个典型理论主张的基本内容及对这两个理论主张的评价，此外，还有这两个典型理论主张的代表人物。该知识点一般以选择或辨

22、析的方式出题。技巧点拨在理解的基础上记忆教育目的两个典型理论主张的基本内容，记忆时注意对这两个典型理论主张进行对比，对比记忆的效果会更好些。在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是()。A夸美纽斯B赫尔巴特C斯宾塞D杜威 正确答案：C 斯宾塞是19世纪英国著名的教育理论家，其代表作是教育论，其教育观点包括以下几点：1.教育目的是为未来“完美生活”做准备的，因此，他明确要求必须教给学生有价值的知识；2.主张用实践的方法研究知识的价值，强调实用学科的重要性。知识越多，能力越强。 正确答案：该说法错误。知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的

23、知识和技能，才能转化为能力。能力不仅包括一个人现在已经达到的成就，而且包括一个人的潜力。例如：一个读书很多的人可能有丰富的知识，但在解决实际问题时能力低下，可见，知识与能力是有区别的，如果只掌握了知识，而不进行练习，也无法掌握其技能。故该说法错误。中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是()。A抑郁症B焦虑症C强迫症D恐惧症 正确答案：C 强迫症是一种以强迫症状为主的神经病，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，这样做，就会感到极端焦虑。中学生晓楠极端争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于

24、紧张状态，很难使自己放松，小楠的人格属于()。AA型人格BB型人格CC型人格DD型人格 正确答案：A 美国学者M.H.弗里德曼等人研究心脏病是亿师学整理，把人的性格分为两类：A型和B型。A型人格属于较具进取心，自信心，并且容易紧张。A型人格总是愿意从事高难度的竞争活动，不断驱动自己要在最短的时间里干最多的事，并对阻碍自己努力的其他人或其他事进行攻击。图1是由三个扇形和三条折线组成,但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形,其反映的知觉特性是()A整体性B选择性C稳定性D恒常性 正确答案：A知觉整体性是认为人的知觉经验是完整的格式塔，不能人为地区分为元素。2001年,教育部颁布的基础教育课程改革

25、纲要(试行规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是()A以分科课程为主B分科课程和综合课程结合C以综合课程为主D活动课程和学科课程结合 正确答案：A 高中以分科课程为主，为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时,设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。按照埃里克森人格发展理论,12-18岁个体心理发展的主要任务是()A强化自我主动性B培养勤奋感C建立自我同一性D获得亲密感 正确答案：C 按照埃里克森人格发展理论,12-18岁个体心理发展的主要任务是建立自我同一性不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地

26、域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是()A遗传素质B社会环境C教育影响D个体实践 正确答案：B 题干中不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，具有历史、地域、民族和阶层的烙印的原因是因为受到了社会环境的影响。当解出一道困惑自己许久的难题时,小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为()A道德感B理智感C美感D幸福感 正确答案：B 理智感是人在智力活动中产生的情感体验。理智感主要表现为好奇心、求知欲、质疑感和追求真理的强烈愿望等。德育的起点是提高道德认识。 正确答案：此观点错误。(1)德育过程就是学生思想品德的道德认识、道德情

27、感道德意志、道德行为提高的过程。道德认识是人们对是非、善恶的认识和评价,以及在此基础上形成的品德观念是学生品德形成的基础;道德情感是学生产生品德行为的内部动力;道德意志是调节学生品德行为的精神力量道德行为是衡量品德水平的标志。(2)德育过程的一般顺序可以概括为:提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。德育过程一般以知为开端,以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素,在德育具体实施过程中又具有多种开端,可根据学生品德发展的具体情况选择适当的开端。(3)作为一名教师,应意识到品德的构成要素具有多种开端,根据不同学生的特点做到因材施教。地理老师教学生记忆“乞力马

28、扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略 正确答案：B 精加工策略：是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。简言之，精细加工就是对知识的加工，帮助记忆。短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。 正确答案：题干观点是错误的。要使短时记忆转向长时记忆需要通过复述。(1)短时记忆保持时间较短，容量有限，储存时间一般不会超过1分钟，容量为72个组块。如果长时间得不到复述，则就会再次进入瞬时记忆，最终遗忘。(2)因此短时记忆向长时记忆转化的条件是复述，而不是想象。所以题干的说法是错误的。法国启蒙

29、思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是()A理想国B巨人传C教育论D爱弥儿 正确答案：D 该书是一本夹叙夹议的教育小说，书中以富家孤儿爱弥儿为主人公，论述了男子的教育改革，批判英国旧教育的荒谬腐朽，并提出新教育的原则和理想。并且借爱弥儿未来妻子苏菲的教育，论证了女子教育的革新。全书反映了自然主义教育思想，阐述性善论。其思想对后世许多教育家都有启发和影响。负强化和惩罚在本质上是相同的 正确答案：题干观点是错误的。(1)负强化是撤销厌恶刺激的过程，本质是增加某种期望行为出现的概率。(2)惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，本质是

30、减少不良行为出现的概率。(3)因此，题干的说法是错误的。贾德1908年所做的“水下打靶”实验，是学习迁移研究的经典实验之一，他将被试分成两组。要他们练习用标枪投中水下的靶子，在实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获取一些经验，在开始投掷练习时，靶子置于水下1，2英寸处。结果，讲授过和未讲授过折射原理的被试其成绩相同。这是由于在开始测验中，所有被试者必须学会运用标枪，理论的说明不能代替练习。当把水下1，2英寸处的靶子移到水下4英寸处时两组的差异就明显地表现出来：未讲授折射原理一组的被试不能运用水下1，2英寸处的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习，错误持续发生;而

31、学过折射原理的被试，则能迅速适应水下4英寸处的学习情境，学得快，投得准。(1)贾德在该实验基础上,提出了何种学习迁移理论?(2)该理论的基本观点是什么?(3)依据该理论,产生学习迁移的关键是什么?(4)该理论对教学的主要启示是什么？(5分) 正确答案：(1)贾德通过“水下打靶”实验，提出了经验类化说(概括话理论)。(2)该理论的基本观点：贾德的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。该理论认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。(3)根据贾德的经验类化说认为，产生迁移的关键是：学习者所概括出来的、并

32、且是两种活动所具有的共同的原理或概括化的经验。(4)概括化理论告诉我们，要重视基本原理、理论的教学，教会学生如何概括。提高知识的概括化水平，加强原理或规则的教学，引导学生准确地理解和掌握基本原理，培养和提高概括能力，充分利用原理和规则的迁移。注意教学材料和内容的编排。在教材的编排和教学内容的安排上，不仅要考虑到学科知识本身的性质、逻辑结构和学生的知识经验水平、年龄特征等，还要照顾到教学时间和教法要求，力求把最佳的教材结构展示给学生。改进教材呈现方式。在教材的呈现上应遵循由整体到细节的顺序，使学生的知识在组织过程中纳入到网络结构中。此外，还应加强教材中概念、原理和各章节之间的联系，使知识融会贯通

33、。加强基础知识和基本技能的训练。基础知识和基本技能越多，学习迁移就越容易产生。简述班主任工作的基本内容。 正确答案：1.了解和研究学生2.组织和培养班集体3.建立成长档案4.组织班会活动和课外活动5.协调各种教育影响6.操行评定7.班主任计划与总结8.个别教育工作简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观 正确答案：1.知识观(1)知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中不能拿来使用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。(3)知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。2.建构主义学习观(1)学习不是知

34、识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程;(2)学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。3.建构主义学生观(1)学生并不是空着脑袋走进教室的，教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。(2)教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。所以教师应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来。(3)学生对问题的理解常常各异，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。 正确答案：(1)依从从众、服从、顺从依从阶段

35、的行为具有盲目性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。(2)认同认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿。(3)内化内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。简述综合实践活动的主要领域。 正确答案：中小学综合实践活动的内容主要有四方面(1)研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动(2)社区服务与社会实践。社区服务与社

36、会实践是学生在教师指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。(3)信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段,而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素。(4)劳动技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标,且以操作性学习为特征的学习领域。教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是()A从众效应B木桶效应C期待效应D投射效应 正确答案：C 期望效应又叫“皮格马利翁效

37、应”也叫“罗森尔塔效应”。是指如果教师喜爱某些学生,对他们会抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励;常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为,学生更加自尊、自信、自爱、自强,诱发出一种积极向上的激情,这些学生常常会取得老师所期望的进步。相反,那些受到老师忽视、歧视的学生,久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”,也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习,不理会或拒绝听从老师的要求;这些学生常常会一天天变坏,最后沦为社会的不良分子。题干所述为期待效应。故正确答案为C教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是()A主动性、阅读性和引导

38、性B探索性、间接性和引导性C间接性、引导性和简捷性D间接性、引导性和复杂性 正确答案：C 教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：(1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。教学具有教育性。 正确答案：正确。“教育性教学”是德国近代著名哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特提出来的。他认为，教育以道德的养成为最高目的，教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念，使之成为“完善”的人，

39、而要达到这一目的，最主要和最基本的手段还是教学。要进行道德教育就必须进行教学；不进行文化知识的教学就无从实施道德品格的教育。知识和道德具有内在的直接的联系。基于这种思考，他明确提出了“教育性教学”的原则。教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是()A受教育者的身心发展特点B哲学思想和教育思想C生产力水平和政治经济制度D文化传统和教育传统 正确答案：C 生产力和政治经济制度决定教育目的的性质、方向。教育与人类社会共始终,为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有（）。A阶级性B历史性C永恒性D平等性 正确答案：

40、C 教育永恒性是教育的属性。只要人类社会存在，教育就永远存在。李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？()A顺序性B阶段性C连续性D差异性 正确答案：D 根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。某市教育局最近出台一项改革措施,审查义务教育学校的办学效益,对效益高的学校实行倾斜政策,加大投资的力度。市教育局先制定出以学生学业成绩、升学率等为主要指标评

41、价体系,然后依据这一指标体系,由教育行政部门、教育评估专家和学校三方组成评估小组,对全市义务教育学校政府出面对这些学校加大投资力度,以确保有限的教育资源得到最大限度的利用。据市教育局有关人士称,这项措施的出台将改变以往那种重点学校“近水楼台先得月”的局面,因为评估的结果很有可能表明,重点学校不一定等于高效益的学校，一般学校也并不一定等于效益低的学校。问题：试运用我国义务教育发展的理念和政策,评论该市教育局的这项改革措施。 正确答案：该市教育局的做法不利于义务教育的均衡发展,不利于学生的全面发展。1.义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等

42、方面全面发展。该校在实施义务教育的过程中,制定以学生学业成绩、升学率为主要评估指标,只注重智育的培养,将智育作为评估的主要标准,忽略了学生德育、体育、美育的发展。2.义务教育法规定教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展。该市教育局的做法,以分数作为主要评估标准,无法做到学生的全面发展,不利于学生身心发展。3.义务教育法第六条规定,地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展,改善薄弱学校的办学条件。该市教育局根据学校升学率评估高效益学校,

43、并对此类学校加大投资力度,违背了义务教育法的规定,资源并未得到合理配置,不利于义务教育的均衡发展。社会成员经由教育的培养，筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是()A社会流动性功能B文化传递功能C社会改造功能D人口控制功能 正确答案：A 教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选和提高，能够在不同的社会区域，社会层次，职业岗位，科层组织之间的转换调整和变化，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。按其流向可分为横向流动功能与纵向流动功能。提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A夸美

44、纽斯B特尔巴特C赞可夫D布鲁纳 正确答案：A 夸美纽斯，泛智教育思想是由捷克教育家夸美纽斯在17世纪提出的。夸美纽斯的泛智思想包含两个基本方面:一是“泛智论”,二是“教育适应自然”的教育自然观下列教师课堂行为中,体现教师正确运用无意注意规律的是()A对教学重点在语音、语调上予以强调B发现个别学生上课走神时,立即点名批评C讲课前公布学生成绩D用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目 正确答案：A 无意注意是由刺激物本身特点和人的主体状态所引起的。刺激物的特点和主体状态既可以引起学生注意的分散，也可以被借助于进行教学。生动、准确、富于变化的教学语言。注意规律表明，那些符合人的需要和兴趣的事物，容易引起的

45、无意注意。因此，教师不仅要力求语言生动、形象、准确、简洁、富有吸引力，以引起学生的无意注意，而且要语调抑扬顿挫、快慢适度，以引起和学生情感上的共鸣，从而保持学生稳定、集中的注意。像任何事物的发展一样,学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是（）。A社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾B学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾C学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾D学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾 正确答案：D 德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生思想心理、内部矛盾是指教育者提出的德育要求与受教育者现有思想品德发展水平之间的矛盾

46、。所以学生品德发展的新需要与现有发展水平之间的矛盾是学生品德发展的内部矛盾。小东每次锁门离家后,明知已锁过门,但总是怀疑门没有锁上,非要返回检查才安心。他的这种表现属于()A强迫恐惧B强迫焦虑C强迫观念D强迫行为 正确答案：D 强迫行为往往是为减轻强迫观念而引起的焦虑，患者不由自主地采取的一些顺从性行为。英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词,再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（）。A下位学习B上位学习C组合学习D并列学习 正确答案：A 下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下