小学教育教学知识与能力模拟真题及答案.docx

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1、小学教育教学知识与能力模拟真题及答案“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。A教育与生活B教育与经济C教育与政治D教育与生产劳动 正确答案：D “劳心者治人，劳力者治于人”是说劳心者作为统治阶级，无需从事（江南博哥）生产劳动，而 劳力者作为被统治阶级，通过生产劳动创造社会财富，供养统治阶级。这体现了教育与 生产劳动相分离的观点。“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。A智育过程B心理辅导C德育过程D美育过程 正确答案：C 有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之 以恒、导之以行”四句话，这是符合德育过程规律的。材料：刘老师是三

2、年级一班的班主任。刚管理这个班时她意识到应该对班里的学生一视同仁，为班 内的所有学生提供均等的学习机会。然而，一周下来，实际情况与这种理想相差甚远。她发 现自己在上课时总会不自觉地给予班干部和成绩好的学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们 积极参与课堂讨论以及回答问题，而对待其他学生则关注较少。 通过与其他老师的交流发现，大家通常会对班内的前几名优秀生最为关注，给予最多的鼓 励，而对班内表现平平的学生甚至连名字都记不起来，半数的学生所得到的关注与帮助较 少。问题：(1)分析材料所揭示的问题及其原因。(2)谈谈如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等? 正确答案：(1)材料所揭示的问题

3、是：教学过程中的机会均等是教育机会均等的一个重要方面，大多 数教师能够意识到在教学中应该给学生提供均等的学习机会，实践中却难以做到。产生上述问题的重要原因：现行的教学组织形式影响学生在教学过程中获得均等的教育 机会。由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式，如何保证学生享有均等的 学习机会，一直是班级教学中的一个难题。(2)为了克服班级授课制的局限，可从如下几个方面改进课堂教学组织形式： 缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会； 压缩集体教学时间，增加个别辅导时间； 增加辅导教师，实施小班教学； 组织小组合作学习，发动学生辅导同伴； 按能力或兴趣分组，进行分组教学。简述班主

4、任工作的内容。 正确答案：(1)了解和研究学生。(2)组织和培养班集体。(3)建立学生成长档案。(4)组织班会活动和课外活动。(5)协调各种教育影响。(6)操行评定。(7)做好班主任工作计划和总结。简述基础教育课程改革的具体目标。 正确答案：(1)实现课程功能的转变。(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)密切课程内容与生活和时代的联系。(4)改善学生的学习方式。(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。(6)实行三级课程管理制度。简述教师在教学过程中常用的教学方法有哪些? 正确答案：教师在教学中常用的教学方法主要包括：1.以语言传递为主的教学方法 这一类教学方法运用极为广泛，

5、主要包括：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法四 种。（1）讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的 教学方法。（2）谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回 答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。（3）讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取 知识的方法。（4）读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固 知识、培养学生自学能力的一种方法。2.以直观感知为主的教学方法 这种教学方法具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点，主要有演示法和参观法两 种。（1）演示法是教师

6、通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段 等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。（2）参观法又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研 究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。3.以实际训练为主的教学方法以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法、实习作业法、实践活动法四种。（1）练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方 法。练习法是中小学各科教学普遍采用的教学方法。（2）实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物 和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法

7、。（3）实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课 外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。（4）实践活动法是指让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方 面实践能力的教学方法。4.以引导探究为主的方法发现法 发现法又称探索法、研究法，是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料 进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。5.以情感陶冶(体验)为主的教学方法 以情感陶冶为主的教学方法是指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类 似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种教学方法。

8、我是老师和同学们眼中的差生，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次数学考试来说吧，我的数学成绩每次考试都是班里倒数，一次老师骂我是怎么教都教不会的傻子，于是我发誓一定要把数学成绩提升上去。于是，我加倍努力，在学期的期末考试中拿到了一个好成绩。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?通过上述材料，我们可以深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。试分析现行教学评价存在的主要问题。 正确答案：(1)评价功能失调，

9、过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能。材料中 的老师基于“每次考试都是班里倒数”而“骂我是怎么教都教不会的傻子”，这体现了教师 只关心学生考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的学生发展中存 在的问题。(2)过分关注活动的结果。材料中的“我”经过加倍努力取得了不错的数学成绩，但是数学 老师却没有看到这份努力，而是问“我”是不是抄来的。这表明教师忽视被评价者在活动 的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动 发展、变化过程的动态评价。(3)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发 展和个体间的差异性

10、。评价内容片面，过于注重学业成绩，缺乏有效的评价工具和方 法。(4)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验。忽视对评价结果的反映和认同，使评价的 激励、调控、发展功能得不到充分发挥。(5)评价对象基本处于被动的被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保 护，对评价往往持一种冷漠、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。儿童逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人与他持有不同的观念，这叫（）。A具体推理B思维的可逆性C去自我中心D多维思维 正确答案：C 去自我中心。指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与 他不同的观念和解答，能够接受别人的意见，修正自

11、己的看法。关于“校本课程开发”，下列说法中不正确的是( )。A学校是课程开发的主体B学校文化是课程开发的主要内容C讲究学校特色，可以适当违反国家课程标准D开发活动是为本校学生服务 正确答案：C 校本课程开发是指学校为达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校自身的 性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。学校是课程开发的主体，课程开发的主要内容是学校文化，开发 活动要为本校学生服务。故A、B、D三项正确。校本课程开发要以国家制定的课程纲要 的基本精神为指导，在实施国家课程、地方课程的前提下，讲究学校特色，不得违反国 家课程标准，故C项错误

12、。检验教师教学技能是否达标的测评属于( )。A水平测评B选拔测评C诊断测评D相对测评 正确答案：A 教师的教学技能是否达标要依据一定的标准，而这个标准不需要跟其他老师去比 较，也不具备选拔功能。所以应排除选项B和D。而C项诊断测评主要目的是了解教师的 教学技能的基本情况，为以后对教师的培训和发展进行有针对性的指导。水平测评的目 的是检验教师是否达到了所要求的标准，它不需要跟其他老师比，只需要跟某一“水 平”、“标准”或是”程度”进行比较。故选A。教师指定参考书，然后让学生自学、做作业、学生遇到疑难的问题时候向老师请教，这 种组织形式属于( )。A分组教学制B复式教学C设计教学法D道尔顿制 正确

13、答案：D 道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方 法时，教师不再讲授，只为学生指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作 业后，向老师汇报学习情况和接受考查。刘老师是学校的模范教师，她在上每一堂课之前总会先和同学进行交流，了解大家的学 习准备情况，然后才会设计教学过程。在实际教学过程中，也会不断地启发学生思考，调动 学生的积极性、主动性，这体现了刘老师遵循了教育过程中( )。A直接经验与间接经验相统一的规律B掌握知识与发展能力C教师主导与学生主体相统一的规律D传授知识与思想教育相统一的规律 正确答案：C 教师主导与学生主体相统一的规律指在教学过程中既要充分

14、注重教师的教，也要 充分调动学生学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的 教学效果。某小学开展全校性“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于( )。A个人活动B小组活动C群众性活动D班级活动 正确答案：C 群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。这种活 动有全校性的或校际性的，有全班性的或班际性的。某小学开展全校性“热爱家乡”为主 题的课外活动即群众性课外活动。如果一个老师经常担心学生是否喜欢我，同事如何看我，花很多时间努力想和学生搞好关 系，这说明该老师处在教师成长的哪一阶段?( )A关注生存B关注情境C关注学生D关爱学生 正确答案：A 福勒和

15、布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为 关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。关注生存阶段：处于这一阶段的一般是新 教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?同事们如何 看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等。关注情境阶段：当教师感到自己完全能够生 存时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关 心的是如何教好每一堂课的内容，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。关注学 生阶段：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷。这说明教学中应重视( )。A知

16、识的传授B发展学生的能力C培养学生积极的心理品质D培养学生良好的品德 正确答案：B 本题考查的是传授知识与发展能力之间的关系。“授人以渔”强调的是能力的培 养。故选B。王老师在教学中经常运用视频、动画、教学学具和语言的形象描述，引导学生对所学事 物和过程形成清晰表象，丰富学生的感性认识，从而使他们能够正确地理解知识和提高认识 能力。王老师遵循的教学原则是()。A循序渐进原则B直观性原则C因材施教原则D启发性原则 正确答案：B 直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生多种感官和已有的经验，通 过开展各种形式的感知活动，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表 象，从而让学生比较全面

17、、深刻地掌握知识。题干中王老师的教学方式遵循了直观性教 学原则。循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发 展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能 力。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发， 面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能 扬长避短，获得最佳的发展。启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的 主体，注意调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习， 自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。我们常常有这样的经验，明明知

18、道对方的名字，但就是想不起来。这种现象印证了遗忘的 ( )。A干扰说B消退说C提取失败说D压抑说 正确答案：C 解释遗忘的理论比较著名的主要有四种。分别是消退说、干扰说、压抑说和提取 失败说。 消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。 干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。 压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢 复。提取失败说认为遗忘之所以发生，不是因为存储在长时记忆中的信息消失了，而是 因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误。 在日常生活中，我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。

19、很明 显，这个人的名字并没有被我们所遗忘，他的内容仍然在我们的记忆系统中，但是之所 以想不起来，是由于没有提取这个人名字的线索。如果有人这时提示他的姓，或者他做 过的一些事情，马上就可以想出来他的名字。这种现象被心理学家称为舌尖现象”，它 验证了遗忘的提取失败说。西方教育史上第一个专门论述教育问题的著作是（）。A柏拉图的理想国B昆体良的雄辩术原理(又译论演说家的教育)C夸美纽斯的大教学论D赫尔巴特的普通教育学 正确答案：B 古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。他的雄辩 术原理(又名论演说家的教育)是西方第一本教育专著。小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（）。

20、A实践性B可行性C衔接性D发展性 正确答案：D 小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性。学生学习的知识主要是前人已经积累起来的间接经验，且学生在教师的指导下，把社会 历史经验变为个体的精神财富。这表明教学过程的本质是一种特殊的()。A认识过程B心理过程C信息过程D逻辑过程 正确答案：A 教学过程是一种特殊的认识过程，其目的在于学生在教师的指导下，把社会历史 经验变为个体的精神财富，不仅使学生获得客观的映象即知识，也使学生个体获得发 展。具体表现为间接性、引导性和简捷性、教育性等。因此，学生在教师的指导下学习 间接经验，体验了教学过程的本质是一种特殊的认识过程。一名小学生看到家长向

21、年长的人问好，他也会向比自己年纪大的人问好。这种行为是()A经典性条件作用B自我强化C观察学习D直接强化 正确答案：C 观察学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或使已有的行为反应得到修正的过程。以下不属于小学教育的基本特点的是()。A特定性B义务性C全面性D基础性 正确答案：A 小学教育的基本特点。 (1)全民性面向全体国民 (2)义务性强制性、普及性、免费性 (3)全面性德、智、体、美、劳 (4)基础性基础知识、基本技能。 故A错误。在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性的学习理论流派是()。A行为主义学习理论B认知主义学习理论C建构主义学习理论

22、D人本主义学习理论 正确答案：C 建构主义学习理论在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方 面。建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸 收者，而是主动的信息建构者。在一堂化学课上，老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识甲烷的结构。这种教学方法 是( )。A练习法B演示法C实习法D实验法 正确答案：B 演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指 导学生获得知识或巩固知识的方法。在化学课上，老师运用分子模型和挂图这些直观教 具指导学生获得知识或巩固知识，属于演示法。练习法是学生在教师指导下运用知识去 完成一定的操作，并形成技

23、能技巧的方法。实习作业法又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内或校外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活 动，将理论知识用于实践，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。实验法是指学 生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变 化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。 这体现了知觉的（）。A整体性B理解性C选择性D恒常性 正确答案：B 知觉的理解性是对于知觉的对象以自己的过去经验予以解释，并用词汇或概念对 其进行命名或归类，即赋予对象一定的意义。“得天下英才

24、而教育之”一语出自( )A论语B学记C孟子尽心上D劝学篇 正确答案：C 我国最早提出“教育”一词，最早将“教”和“育”两个字结合起来用的人是孟子。孟子?尽心 上：“得天下英才而教育之，三乐也。”“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的( )的影响所致。A激情B心境C热情D应激 正确答案：B 心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在 某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人 的整个行为表现，成为情绪生活的背景。“忧者见之则忧喜者见之则喜”说的就是心境。 激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生

25、活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常 的恐惧等都是激情的表现。 应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。如在日常生活中突然遇到火灾、地震，飞行员 在执行任务中突然遇到恶劣天气，旅途中突然遭到歹徒的抢劫等，无论天灾还是人祸，这些突发事 件常常使人们心理上高度警醒和紧张，并产生相应的反应，这都是应激的表现。简述促进小学生良好学习习惯养成的方法。 正确答案：（1）发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯（2）课堂中正确引导（3）注重激励与表扬，对学生进行正强化教育（4）开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯（5）发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力（6）分层渐进

26、，注重对学生进行个别辅导（7）建立小学生良好学习习惯评价体系简述分组教学的优缺点。 正确答案：(1)分组教学的优点：分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养；便于学生的交流合作；有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养；有利于学生在与 小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。(2)分组教学的局限：分组教学较难科学鉴别学生的能力和水平；在对待分组教学上，学生家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾；分组后有可能产生一定的副作用，使快班学生产生骄傲情绪，慢班、普通班学生的学习积 极性降低。简述开展主题班会的要求。 正确答案：(1)教育性。教

27、育性是主题班会的核心所在。(2)针对性。班主任在举行主题班会前必须做好调查研究，把握学生所关注的、所需要的、所 追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。(3)主体性。主体性是指在主题班会中充分挖掘学生的主体意识，发扬学生的主人翁精神和集 体责任感。(4)多样性。(5)时代性。班级管理常见的几种模式是( )A常规管理、平行管理、民主管理、目标管理B教师管理、平行管理、民主管理、目标管理C制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理D制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理 正确答案：A 班级管理的模式有常规管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目标管理模式，每一种模 式都有不同的功能和作用

28、，要根据实际情况采用。根据古德莱德的观点，任课教师所领会的课程属于( )A理想的课程B正式的课程C领悟的课程D经验的课程 正确答案：C 在课程设置方面，古德莱德认为“课程”应分为五个层次：(1)理想的课程；(2)正式的课程；(3) 领悟的课程；(4)运作的课程；(5)经验的课程。其中领悟的课程，即任课教师所领会的课程。故该题 选C。关于教育的起源一直众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是( )A神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说 正确答案：A 我国古代朱熹是神话起源说的代表人物。马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳全面发展的人，为培养 社会主义人才指明了方

29、向。这体现了教育目的具有( )A导向作用B激励作用C评价作用D调控作用 正确答案：A 教育目的有导向、激励、评价的作用。 教育目的的导向作用是指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展 方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。题干中所描述的马克思主义 关于人的全面发展学说为培养社会主义人才指明了方向，这体现的就是教育目的的导向作用。 激励作用。教育活动因为有可以达成的最终目标，最终目标就可反过来成为一种激励的力量。 评价作用。教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也当然是衡量教育质量和效益 的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代

30、教育评估或教育督导行为中。某学生认为，自己的作文水平跟前一学期相比有明显提高。这种评价类型是( )A绝对性评价B相对性评价C个体内差异评价D诊断性评价 正确答案：C 个体内差异评价，是以个体的自身状况作为参照系数，把每个评价对象个体的过去与现在进 行比较，或者把学生个人的某种侧面相互进行比较的教学评价方式。 某学生将自己在不同时期的作文水平进行对比，体现了个体内差异评价的内涵。三(2)班在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种 德育方法属于( )A说服教育法B实际锻炼法C陶冶教育法D品德评价法 正确答案：D 品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激

31、励或抑制，促使其品德健康形 成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。题中的评比活动和张贴照片的奖励属 品德评价。 说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是 非，提高其思想认识的方法。这是学校对学生进行德育的基本方法。 陶冶教育法它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡 目染中受到感化的方法。 实际锻炼法(实际练习法)是教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考 验，以培养其优良思想品德的方法。我国公办中小学的内部领导体制是( )A党支部领导体制B校长负责制C集中制D分权制 正确答案

32、：B 学校的管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度。目前学校的领导体制是校长负责制， 校长负责制也称“校长制”。下列教学方法中，常用于体育课上的动作技能教学、美术课上的画法技能教学的是 （）。A参观法B实验法C演示法D讨论法 正确答案：C 演示法是教师通过展示实物、直观教具，运用示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得 知识或巩固知识的方法。动作技能和画法技能属于操作技能，操作技能的形成首先需要教师的示 范、讲解，使学习者在头脑中形成准确的定向映象。因此，常用于体育课上的动作技能教学、美术 课上的画法技能教学的是演示法。 参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而

33、在实际中获得新知 识或巩固、验证已学知识的方法。 实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象发生 变化，并对其进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。 讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法。肖红努力学习，力求获得到本学期的奖学金，这属于( )。A远景的间接性动机B近景的直接性动机C高尚的动机D成就动机 正确答案：B 近景的直接性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但 不够稳定，易随环境的变化而变化。肖红力求获得本学期的奖学金而努力学习，属于近景的直接性 动机。 远景的间接性动机是与

34、学习的社会意义和个人的前途相联的。 高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。小学生在做课间操时,不慎扭伤，作为老师,此时你不应该采取的措施是( )A用冰对扭伤处进行冷敷B立即让学生停止运动C固定学生扭伤部位,并联系医务人员D立即对伤处进行按摩 正确答案：D 急性扭伤后，会引起毛细血管的破裂和周围软组织挫伤，如果立即按摩，只能加重毛细血管 出血和挫伤，出血量多了，会形成血肿并加重疼痛。故本题选D。学生学习“质量=密度X体积”，这种学习属于( )A组合学习B符号学习C概念学习D命题学习 正确答案：D 命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，实质是学习若

35、干概念之间的关系。学 习命题，必先获得组成命题的有关概念的意义。因此，命题学习必须以符号学习和概念学习为基 础，这是一种更加复杂的学习。“质量=密度体积”描述的是质量、密度、体积三个概念之间的关 系。故属于命题学习。 符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容 是词汇学习。 概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。 组合学习是指美国心理学家奥苏伯尔提出的一种学习方式。指新知识与学习者认知结构中原有观念 的概括层次相同，二者既非上位关系，又非下位关系时，通过并列或联合而产生的学习。学生学习沁园春雪这首诗时，头脑中呈

36、现出诗句所描绘的相关景象。这种心理活动 属于( )A无意记忆B有意记忆C再造想象D创造想象 正确答案：C 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。学生头脑 中呈现出诗句所描绘的相关景象属于再造想象。 创造想象是不依据现成描述而独立地创造出新形象的过程。如创造新产品、新技术、新作品。 有意记忆：有明确记忆目的并采取相应记忆方法和努力的记忆。 无意记忆：无意记忆是没有预定目的，也不采用专门的方法，自然而然发生的记忆。学业成绩的检查主要分考查和考试两种，考查不包括( )A口头提问B检查书面作业C书面测验D实践考试 正确答案：D 常见的学生学业成绩检查方式有平时考查和考

37、试两种。平时考查的方式主要有口头提问、检 查书面作业和单元测验等。考试一般有学期考试、学年考试和毕业考试等，考试的方式包括口试、 笔试和具体实践性考试等。实践考试是考试的一种方式。由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价构成的教学评价是( )ACIPP模式B泰勒模式C目标评价模式D目标游离模式 正确答案：A CIPP模式由美国学者斯塔弗尔比姆提出的。它由四种评价组合而成：背景评价、输入评价、 过程评价和成果评价。 目标评价模式是以目标为中心而展开的，是针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出 的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。 目的游离评价模式是由美国学者斯

38、克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的，即主张把评价的重 点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来；评价除了要关注预期的结果之外，还应 关注非预期的结果。 课程开发的模式：经典目标模式泰勒模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确 定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫 泰勒。有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因 素，结果做出违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )A缺乏正确的道德认识B缺乏良好的情感C道德意志薄弱D没有掌握正确的道德行为方式 正确答案：C 道德意志是个体自觉地调

39、节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。道德意 志实际上是道德观念的能动作用，是个体通过自己理智的权衡作用去解决道德生活中内心矛盾与支 配行为的力量，这种力量表现为能够排除内部障碍和外部困难，坚决执行道德动机所引起的行为决 定。题干中学生不能抗拒诱惑因素，结果做出了违反道德规范的事，正是缺乏道德意志的表现。 道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品 德判断两个方面。 道德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱 憎好恶的态度。 道德行为是品德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来

40、的对他人和社会的有 道德意义的活动。在学生眼里，老师是“吐辞为经，举足为法”的象征。这反映的是教师劳动的( )A长期性B连续性C创造性D示范性 正确答案：D 示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干的 描述体现了教师劳动的示范性。 长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验 出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的某些影响对学生终 身都会发生作用。因此，教师的劳动具有长期性。 连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限，这个特点是由教师劳动对象的 相对稳定性决定的。教

41、师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效 果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。 教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。在原始社会和奴隶社会里，（）是教学组织的主要形式。A个别教学B分组教学C复式教学D协同教学 正确答案：A 个别教学制是教师在同一时间以特定内容面向一个或几个学生进行教学的教学组织形式。在 原始社会和奴隶社会里，个别教学是教学组织的主要形式，这与当时社会生产力发展水平比较低的 状况相适应。针对研究问题，事先精心设计，规定好观察项目，选定观察对象，采用观察工具，在观察 中写观察量表，并对观

42、察资料进行分析。这种观察属于( )A非结构式观察B结构式观察C定性观察D随机性观察 正确答案：B 结构式观察是指在观察前有详细的观察计划、明确的观察指标体系，观察时严格按计划进行 的教育观察方式，题干表述的观察属于结构式观察。 非结构式观察则是对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤没有预先确定， 亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法比较灵活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研 究，多用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。()是个体对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，是个性结构的重要组成部分，标志着个性形成的水平。A自我认知B自我意识C自我体验D自我监控 正确答案：B

43、题干描述的是自我意识的概念。自我认识是对自己的洞察理解，包括自我观察和自我评价。自我体验是伴随自我认知而产生的内心体验。自我监控又称自我管理、自我控制、自我调整、自律性管理，是指个体对自身的心理与行为的主动掌握，调整自己的动机与行动，以达到所预定的模式或目标的自我实现过程。“橘生淮南为橘，生于淮北为枳。”这句话反映了()因素对个人发展的影响。A成熟B遗传C教育D环境 正确答案：D 同样的种子由于土壤、气候等环境因素的改变，结果就产生了橘与枳的差别，这说明环境影响和制约着事物的发展。“水涨船高”属于()A形成性评价B相对性评价C绝对性评价D总结性评价 正确答案：B 相对性评价又称为常模参照性评价

44、，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣。“水涨船高”是确定个体在群体中的相对位置，所以属于相对性评价。故选B。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。“以最好的教学效果使学生达到最

45、理想的发展水平”是()的理论核心。A赞可夫的教学与发展B布鲁纳的教育过程C苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议D瓦根舍因的范例教学原理 正确答案：A 苏联教育家赞可夫著有教学与发展，该书的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”。短时记忆的信息容量是有限的，为()A48个组块B58个组块C49个组块D59个组块 正确答案：D 短时记忆的容量一般是72，即59个项目，平均值为7。对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是()A决策者的观念B生产力发展水平C政治制度D社会需求 正确答案：B 社会政治经济制度、生产力、科学技术、文化等都对教育的发展有一定的影响和制约。其中生产

46、力发展水平决定着教育事业的发展速度、规模和学校结构；社会政治经济制度决定教育的性质；科技进步是现代教育发展的根本动因；文化则影响着教育的观念、价值定向等方面。结合题干，故选B。简述班主任的职责。 正确答案：(1)全面了解班级内每一个学生，深入分析学生的思想、心理、学习、生活状况。关心爱 护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对 性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。(2)认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识 和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工 作。(3)组织、指导开展班会、团队会(日)、文