中学教育知识与能力2022-2023年真题及答案.docx

《中学教育知识与能力2022-2023年真题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教育知识与能力2022-2023年真题及答案.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中学教育知识与能力2022-2023年真题及答案“教育要掌握和利用人的发展的成热机制”抓住发展的关键时期，不失时机的采取有效措 施，卓有成效地促进学生发展，这反映了人的身心发展具有（)。A顺序性B稳定性C不平衡性D个别差异性 正确答案：C（江南博哥） 解析：学生的身心发展是不平衡的，主要是指人的身心发展在同一方面的不同时期发展 不均衡，在不同方面同一时期也不均衡。个体身心发展的不平衡性要求教师要把握其发 展的关键期，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展。或者说我们在教育教学活 动中要注意发现学生身上的闪光点，多采用鼓励教育的方式来促进学生的发展。题干的 表述反映了人身心发展具有不平衡性。“

2、今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆”，这说明教育具有（）。A科学性B阶段性C生产性D独立性 正确答案：C 解析：教育的生产性是指教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展。科学技术 是生产力，在现代社会中而且是最重要的生产力。而科学技术知识的传播、继承和发展 要通过教育。教育不是简单地传授科学技术知识，而是担负着创造新的科学技术知识的 任务。高等学校已经成为科学研究的重要基地。许多新的科学发现和新的技术发明都是 在学校的实验室里首先创造出来的。学校通过它的学生把这些新的科学技术知识迅速 地、大面积地推广开去，使潜在的生产力变为现实的生产力。题干中体现的是教育的生 产性。中华

3、人民义务教育法规定“国家实施九年义务教育”，要求“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。义务教育的基本特征（）。A强制性、普及性、免费性B强制性、基础性、普及性C基础性、普及性、免费性D基础性、强制性、免费性 正确答案：A 解析：义务教育的基本特征; （1）强制性;强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接 受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任;政府不提供相应的条件，也要受到法律的规 范。（2）普遍性;在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统

4、一包括要制定统一 的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标 准等等。 （3）免费性;就是明确规定“不收学费、杂费”。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须 接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国 家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。1762年，法国启蒙思想家卢梭发表的系统阐述其自然主义教育思想的著作是()。A理想国B巨人传C太阳城D爱弥儿 正确答案：D 解析：A项，理想国是古希腊哲学家柏拉图（公元前427-公元前347年）创作的哲学 对话体著作。全书主要论述了柏拉图心中理想国的构建、治理和正义，主题

5、是关于国家 的管理。 B项，巨人传原名高康大和庞大固埃，共五卷，是法国文艺复兴时期小说家拉 伯雷创作的多传本长篇小说，是一部讽刺小说。 C项，太阳城是意大利早期空想共产主义者康帕内拉创作的对话体游记，也是一部 政治学著作。 D项，爱弥儿是法国思想家卢梭创作的教育学著作，首次出版于1762年。该书是一 本夹叙夹议的教育小说，系统阐述其自然主义教育思想的著作。把两个或两个以上年级的学生编在一个年级，在一节课内由一位教师对学生进行直接教 学与布置、完成作业轮流交替的教学组织形式是( )。A合作学习B复式教学C小班教学D分层教学 正确答案：B 解析：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位

6、教师用不同的教材， 在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师给一个年级讲课，让其他年 级学生做作业或复习，并有计划地交替进行；同单式教学（即把不同年级的学生合成一 班，在一个教室内由一位教师教学）相对。陈亮一想到明天要在课堂上就坐立不安，感到心跳加快，脸红，出冷汗。这种表现属于( )。A抑郁B妄想C强迫D焦虑 正确答案：D 解析：焦虑状态是介于焦虑情绪和焦虑症之间的一种状态，比焦虑情绪重而较焦虑症 轻，焦虑状态有明显的焦虑情绪，烦躁，易怒，易激惹，紧张，坐立不安，伴随睡眠障 碍以及一些植物神经紊乱的症状，如心慌、心悸、胸闷、乏力、出冷汗。动机强度与学习效果成正比 正确答案：这种说法

7、是错误的。 总体而言，学习动机对学习效果的关系并不是那么简单。只有当学习动机的强度处于最 佳水平时，才能产生最好的学习效果。 心理学家耶克斯-多德森指出动机强度与学习效率关系并不是线性的关系，而是倒U型曲 线关系。即学习动机水平适中的时候，此时的学习效率最高，一旦超过顶峰的状态，动 机强度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。但是动机的最佳水平不是固定不 变的，而是随着任务性质的不同而不同，在面对比较复杂的问题时，动机强度不是越高 越好，它的最佳水平点会低一些。但是对比较简单的学习任务时，我们要保持比较高的 动机水平即可。郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并取得了良好的教

8、学效果。 这反映了那种注意品质()。A注意的稳定B注意的分配C注意的范围D注意的转移 正确答案：B 解析：注意的分配是同一时间做不同的活动，不能做到顾此失彼，因此，注意的分配与 注意对象刺激的强度有关。题干中郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂 表现，就是注意的分配的表现。简述贯彻启发性教学原则的基本要求 正确答案：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。(这是贯彻启发性原则的首要问题) 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。 发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学 生发表不同的见解，允许学生向

9、教师提问、质疑等。简述教师自我促进心理健康的有效方法 正确答案：教师自我促进心理健康的有效方法包括： （1）个体积极地自我调适。主要包括：观念改变；有积极的应对策略和归因方式；有 合理的饮食和锻炼，保持身体健康。 （2）组织有效的干预。组织干预的思路就是通过削减过度的工作时间、降低工作负 荷、明确工作任务、积极沟通与反馈、建立有效的社会支持系统来防止和缓解教师的心 理压力。 (3)构建社会支持网络。维护教师心理健康，需要建立一个和谐的社会支持网络，社会各 界对教师的角色期待进行合理的定位。简述皮亚杰认知发展阶段论 正确答案：皮亚杰认为由于认知结构的不同，个体的认知发展可分为四个阶段，包括感知运

10、动阶段 (出生2岁)、前运算阶段(27岁)、具体运算阶段(7、811、12岁)、形式运算阶段(1215 岁)。这四个阶段是按照固定不变的顺序来呈现的。每一个阶段都是前一个阶段的自然延 伸，也是后一个阶段的必然前提，发展阶段既不能逾越，也不能逆转，思维总是朝着必 经的途径向前发展。简述制约课程内容选择的因素 正确答案：社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。 （一）社会因素;社会对课程的制约是从社会条件和社会要求两方面来发挥作用的。我们要根据社会所能 提供的办学条件，根据社会对各种人才的需求，设计出适应广泛需求的多层次、多类型 的课程方案，改革现有课程，使课程与社会同步发展。 （二）知识因素;

11、知识是人类在社会实践过程中认识自然、社会和人的精神产物，是现实世界各种事物的 本质和规律的反映，包括自然科学知识、社会科学知识和人文科学知识。课程与知识的 关系十分密切，学校课程正是因人类传递和传播知识的需要而产生的，人类积累的知识 宝库是学校课程取之不尽的源泉。 （三）儿童因素;制约课程的学生因素，包括学生的需要和条件，其中包括兴趣、爱好、接受能力和原有 的知识能力基础，是影响课程发展的重要因素。课程一方面要受学生身心发展阶段（即年龄特征）的制约，另一方面要受学生心理发展水平个性差异的制约。教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践,而不在于理论构建的 研究属于( )。A实验

12、研究B行动研究C调查研究D个案研究 正确答案：B 解析：教育行动研究是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工 作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学 习、思考、尝试和解决问题。简单来说就是以自身教学或所在学校教学中遇到的问题为 研究对象，以解决实际问题为导向进行的研究。教育必然促进社会的发展 正确答案：这种说法具有片面性； 1.教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功 能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能。在实施教育 的过程中，要促进教育正向功能的实现，必须充分遵循社会发展和人

13、的发展的客观规 律。教育的负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是 由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用。 2.教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的经济、政治、文化等各方面具 有能动作用。进入初中后，赵东难以控制自己的情绪，时常无故的兴奋不已，转而又哀伤忧愁，这反 应了青少年情绪发展具有()。A弥散性B闭锁性C波动性D感染性 正确答案：C 解析：青少年情感体验强烈而丰富，情绪较为复杂多变，反映了心理发展的情感波动性 的特点。题干中赵东难以控制自己的情绪，时

14、常无故的兴奋不已，转而又哀伤忧愁就是 波动性的表现。决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是()。A角色意志B角色体验C角色认知D角色期待 正确答案：C 解析：角色认知是指角色扮演者对社会地位、作用及行为规范的实际认识和对社会其他 角色关系的认识。任何角色行为只有在角色认知十分清晰的情况下，才能使角色很好地 扮演。角色认知是角色扮演的首要条件，一个人能否成功地扮演角色，取决于对角色的 认知程度。李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现象主要体 现了哪种强化方式()。A负向强化B间隔强化C自我强化D替代强化 正确答案：D 解析：替代性强化指的是观察者因看到榜样的

15、行为被强化而受到强化。题干中李红看到 王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学就是替代性强化的体现。李玲遇事常拿不定主意，错失良机。这主要反映了她意志品质的哪一特点()？A果断性B独立性C坚韧性D自制性 正确答案：A 解析：意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定 方面的意志品质。果断性强的人，当需要立即行动时，能迅速地作出决断对策，使意志 行动顺利进行；而当情况发生新的变化，需要改变行动时，能够随机应变，毫不犹豫地 做出新的决定，以便更加有效地执行决定，完成意志行动。 与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。优柔寡断的人遇事犹豫不决，患得患 失，

16、顾虑重重；在认识上分不清轻重缓急，思想斗争时间过长，即使执行决定也是三心 二意。草率的人则相反，在没有辨明是非之前，不负责任地作出决断，凭一时冲动，不 考虑主、客观条件和行动的后果。优柔寡断和草率决定都是意志薄弱的表现。廖老师在心理辅导课上经常使用文具等物品作为奖励替代物的改变学生的行为，这种做 法属于( )。A认知法B代币法C脱敏法D消退法 正确答案：B 解析：代币法是行为疗法中运用最广泛的方法之一，也称表征性奖励制。用奖励强化所 期望的行为，用惩罚消除不良行为而达到目的。题干中廖老师在心理辅导课上经常使用 文具等物品作为奖励替代物的改变学生的行为，就是代币法的体现。刘杰学过物理平衡的概念，

17、促进了他对化学平衡概念的理解。这种迁移属于( )。A负向迁移B顺向迁移C垂直迁移D逆向迁移 正确答案：B 解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响，通常所说的“举一反三”、“触类旁 通”就是顺向迁移的例子。题干中刘杰学过物理平衡的概念，促进了他对化学平衡概念 的理解就是顺向迁移的表现。目前，我国中学实行的课程管理体制是( ) 。A国家统一管理B地方与学校共同管理C学校自主管理D国家、地方与学校三级共同管理 正确答案：D 解析：我国实行三级课程管理体制，即国家课程、地方课程、学校课程。情绪与认知是互不影响的心理过程 正确答案：这种说法是错误的。 (1)情绪影响感受性；良好的情绪可以提高人们

18、的感受性，消极情绪则会降低感受性。 (2)情绪对知觉的影响；情绪会影响我们对一些模棱两可的刺激的知觉。当个体正体验着 积极的情绪时，他就会用赞同的眼光去知觉和评价这些刺激。 (3)情绪对记忆的影响；情绪影响着记忆的信息范围，也影响着信息在记忆系统 中的组 织方式。 (4)情绪对思维的影响；处于良好的情绪状态时，思维活跃而缜密，条理清晰，推理严 密，更有创造力。情绪不佳时，脑子会变得迟钝。我国第一位系统传播马克思主义教育理论，并出版 新教育大纲的教育理论家是()。A杨贤江B陶行知C黄炎培D李大钊 正确答案：A 解析：我国最早的马克思主义教育学著作是杨贤江著新教育大纲。杨贤江是杰出的 青年运动领导

19、人，马克思主义教育理论家。学生在学校学的主要是间接经验 正确答案：这种说法是正确的。从总体上来讲，课程内容包括课程计划、课程标准、教材。是根据 课程目标，从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的学科逻辑序列和儿童心理发展 需要组织编排成的知识体系和经验体系。课程内容的基本性质是知识，它包含着学生应 当具有的间接经验和与之相关的知识经验。其中间接经验即理论化、系统化的书本知 识，是课程内容的主要来源；直接经验是指学生为学习书本知识需要的感性知识，是课 程内容的补充和完善。因此学校的课程内容主要是由间接经验构成的说法是正确的。由教育家洛扎诺夫创立，注重强化联想，坚持理智与情感、有意识与无意识的结合

20、，使学 生在愉快的气氛中有效地接收更多信息的教学方法是()。A范例教学B发现学习C暗示教学D非指导教学 正确答案：C 解析：乔治?洛扎诺夫创立的暗示教学法就是创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理 倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习交流过程中，力求把各种无意识 结合起来。有的人在逆境中奋起，有的人在逆境中消沉；有的人在顺境中如鱼得水；有的人在顺境中 却虚度光阴。这种现象说明(）。A顺境有利于人的发展B环境好坏决定人的发展C逆境有利于人的发展D人对环境影响有能动性 正确答案：D 解析：人在接受环境影响和作用时，不是消极、被动的。人具有主观能动性，人在改造 环境的实践中发展着自身。语

21、文课上，张老师非常注重营造宽松的气氛，鼓励每个学生自由表达，并建设性地吸引 学生地观点以帮助和指导学生。这种课堂管理方式属于( )。A民主式B权威式C放任式D专制式 正确答案：A 解析：民主型的课堂管理方式下，教师在课堂管理活动中积极、认真，宽严适度，善于 通过恰当的启发与指导，保证课堂管理的有效进行。在民主型管理的课堂上，学生学得 主动愉快，课堂教学效率高。题干中，宽松的气氛、鼓励学生自由表达属于民主型。在学习文化建设中，让学校里的每一面墙壁都开口说话，这体现的德育方法是()。A说服教育法B实际锻炼法C情感陶冶法D自我修养法 正确答案：C 解析：情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优

22、美的环境感染和熏陶学生的 方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡 目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格 感化、环境陶冶和艺术陶冶等。让学校里的每一面墙壁都开口说话，体现了情感陶冶 法。郑老师通过让全班同学观看“某中学生为了减轻妈妈的辛劳，时常为加班晚归的妈妈做好 饭的视频，让学生学会孝敬长辈，这种品德修养方法属于( )。A树立榜样B有效说服C群体约定D价值辨析 正确答案：A 解析：树立榜样法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及 行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自

23、觉能动性的 表现。题干中郑老师的做法正是体现了树立榜样法。“教育的主要任务在于使学生的官能得到发展，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的”。这种观点属于0A实质教育论B形式教育论C传统教育论D现代教育论 正确答案：B 形式教育形成于17世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯麦洛齐(被警为形式教育学之父”)。形式教育论者认为，人的心灵具有各种不同的官能，每一种官能都可以选择一种难度较高的材料加以训练、得到发展， 从而转移到其他学习上去。教育的目的在于训练心灵的各种官能(记忆力、判断力等)，而不仅仅是学习知识内容。 题干中的观点与形式教育论相符，故选B.简述人格的特点 正确答案：人格有

24、以下特征:(1)人格的整体性。人具有多种心理成分和特质，如能力、气质、性格、意志、才智、情绪、愿望、价值观和习惯等，它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机整体。(2)人格的稳定性。人格的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。(3)人格的独特性。人格的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。人们在人格上的独特性或差异性就是我们通常所说的“个性”。(4)人格的社会性。人格是个体在社会化过程中形成的，是社会人特有的。不同社会的政治、经济、文化对个体有不同的影响，使人格带有明显的社会性。简述学科课程的特点 正确答案：学科课程特点:逻辑性、系统性、简约性、完整性学科课程是

25、当今世界各国中小学课程的主要类型，主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。(1)逻辑性和系统性。我们在学校学习的每门课程就是学科课程的体现，在教师讲授的过程中，知识就是由浅入深，由易到难地呈现在我们的面前。(2)完整性在学习的过程中每一门学科是完整性，并不是片面的形式存在。(3)简约性在学习的过程中我们以间接经验为主，所以学科课程具有简约性。简述中学教师布置作业的基本要求 正确答案：作业布置的基本要求:1、作业内容要符合新课标和教材的要求，有助于学生掌握基础知识和基本技能，有助于学生智力的开发和能力的提高。2、教师要向学生提出明确的作业要求，规定完成的

26、时间，必要时要向学生做示范性指导。3、在设置作业时，要考虑到学生学习水平的层次和差异性。针对学生的不同基础，设计一些有弹性、有层次性的作业，或布置作业时，分成必做题和选做题，以适应不同层次学生的要求，即让优秀学生吃得饱中等生吃得好，又要让后进生吃得了，使每一个学生都能在完成作业中得到发展。4、教师要及时批改、评价、反馈学生的作业。5、作业分量要适当、难易适度;合理布置作业要把握好质与量的关系。质是精华，量是多少。在作业布置中，题日要精，量要适当。简述中学生情绪情感的特点 正确答案：中学生的情绪特点主要表现在以下几个方面:1)爆发性和冲动性。青少年学生一旦激起某种性质的情感，情绪会猛烈爆发出来，

27、表现出强烈的激情特征，情绪情感冲破理智的意识控制，淋漓尽致地显露出他们对外界事物的爱、恨、不满或恐惧、绝望等情绪。(2)不稳定性和两极性。青少年学生情绪虽然强烈，但波动剧烈，两极性明显，很不稳定，情绪容易从一个极端剧烈地转向另一个极端，他们对事物的看法较片面，很容易产生偏激反应。(3)外露性和内隐性。青少年学生逐渐学会控制自己的情感表现和行为反应。他们既表现出强烈的情绪情感的反应，对外界事物的喜怒哀乐喜形于色，淋漓尽致地抒发他们的内心感受;又能逐渐掩饰、压抑自己的情绪，使这种情绪的表露带有很大的掩饰性，并逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。(4)心境化和持久性。一方面青少年会因为成功或收获而使快

28、乐情绪体验延长，表现为积极良好的心境:另一方而因拌折或失败会使不愉快的消极情绪延长，表现为不良的心境，青少年的许多不良情绪往往具有情绪心境化色彩。教学是学校教育的唯一途径 正确答案：此说法是不正确的。我国学校教育的主要途径有教学、课外活动、团队、班级活动和社会实践等。其中，教学是学校教育的基本途径，但不是唯一途径，它与课外活动、班级活动和社会实践等其他教育途径互相配合，都在教育活动中发挥重要的作用。气质无好坏之分 正确答案：此说法是正确的。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。即我们平时所说的脾气、秉性。人的气质差异是先天形成的,受神经系统活动过程的特性所

29、制约。孩子刚出生时,最先表现出来的差异就是气质差异。气质类型包括多血质、胆汁、黏液质、抑郁质.每一种气质类型都有自己的优缺点,不能说某种气质好,某种气质不好。因此题干的说法是正确的。全面发展就是学生德智体美劳五方面平均发展 正确答案：此说法错误。全面发展与平均发展不是同一概念。全面发展是指学生在德智体美劳等方面都得到发展。所有的行为变化都是由学习引起的。 正确答案：此说法错误。所有的行为变化并不一定都是由学习所引起的，药物、疲劳、疾病等因素也会引起行为变化，但这不能称之为学习。学习是有机体由练习或经验而引起的行为或行为潜能比较持久的变化，因此并不是所有的行为变化都是学习的结果，题干说法是有误的

30、。在儿童身心发展的某一关键期着力施以相应的教育则能取得事半功倍的效果，这反映了教育应适应儿童身心发展的哪一特征()。A顺序性B稳定性C不均衡性D个别差异性 正确答案：C教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育。故选C。根据艾里克森的人格发展阶段理论，自我同一性对角色混乱这一冲突和矛盾主要出现在哪个年龄阶段?()A3-6岁B7-12岁C13-18岁D19-25岁 正确答案：C 本题考查埃里克森人格发展阶段理论。青春期的学生面临的主要矛盾是自我同一和角色混乱。故正确答案为C.根据奥尔波特人格理论，中国人所具有的勤劳善良朴实等特征属于()A共同特质B首

31、要特质C中心特质D次要特质 正确答案：A 本题考查奥尔皮特人格理论。奥尔波特将人格特质划分为两类:一类是共同特质，指在某一社会文化形态 上，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。另一类是个人特质，个人特质指个人与他人不同、身上所独具的 特质。题干中，中国人勤劳朴实等是对一个群体的共同特质的概括，属于共同特质，故选A.记录了我国古代伟大教育学家孔子关于哲学政治伦理和教育等方面的言论的著作是()A论语B学记C大学D中庸 正确答案：A 论语是孔子的弟子收录的，集中反映孔子的教育思想教育著作。鉴于何雷这学期各方面有明显进步，学校撤销了对他原有的警告处分。学校采用的行为所正方法属于()。A正强化，B负

32、强化C正惩罚D负惩罚 正确答案：B 负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题干中，何雷有所进步后，学校撤销“处分”这一厌恶刺激，属于负强化，本愿选B。教育制度虽然反映着人们的主观愿望和价值需求，但是教育制度的制定不是随心所欲的，每种教育制度都有它的现实基础和发展规律。这表明教育制度具有0A客观性B规范性C历史性D强制性 正确答案：A 教育制度的制定受主观因素和客观因素的制约，其中客观因素包括社会发展的规律和个体身心发展的规律。因此教育制度的制度除去人民的主观愿望和价值需求外，还要受到客观发展规律的制约。故本题选A。 教育制度的规范性主要是指在对受教育者的限定和各级各类培养目标上的确定。排

33、除B项。 教育制度的历史性是指教育制度会随着社会的变化而变化。与题意不符，排除C项。 而强制性是指教育制度作为教育系统的制度，对个体行为具有强制作用。排除D项。教育作为一种社会现象，在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，其目的，内容，方法，手段等都会相应地发生变化，这表明教育具有()A独立性B历史性C阶段性D永恒性 正确答案：B 本题考查教育的社会属性。不同时期的教育都有不同特点体现的是教育的历史性。故选B。独立性是指教育受社会制约，但教育有自身规律;永恒性是指教育与人类共始终。教育的社会属性中没有阶段性。某中学地处杂技之乡，在专家指导下开设了初级杂技课程，这种课程属于()A国家课

34、程B地方课程C校本课程D潜在课程 正确答案：C 校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实族的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程，即由学校开发的课程就是校 本课程。题干中学开设杂技课程，属于校本课程。故选C。其身正不令而行，其身不正虽令不从这体现的德育方法是()A实际锻炼法B个人修养法C榜样示范法D品德评价法 正确答案：C 本题考查榜样示范法。题干的意思为:自身端正，不用命令人们就会遵行:自身不端正，虽发命今也没有人 听从。 榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。愿

35、干体现了榜 样示范法，故选C。 实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道销品质和行为习惯的方法 个人修养法又称道德修养法，是教师指导学生自学主动地进行学习、自我反省，以实理用相转化及行为控制。 品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抻制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖 励、惩罚、评比和操行评定。人们常说的“三翻，六坐，八爬，十个月会喊爸爸”，反映了哪一因素对人的身心发展的制约()。A遗传B环境C教育D个人能动性 正确答案：A 人们常说的“三翻,六坐,八爬叉,十个月会喊爸爸”,这反映了人的遗传素质的发展过程。故选A。孙琳认为自己应该爱护集体、团结同学、帮

36、助同学、尊老爱幼。这反映了品德心理结构的哪一方面?()A道德情感B道德认识C道德意志D道德行为 正确答案：B 道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉地意识到是非善恶，进而能就行动作出缜密的抉择。根据题干可知反映的是其道德认知。道德情感就是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。一般地说，在现实生活中的各种事件或是他人、个人的行 为，凡是符合自己的认识或自己所维护的道德观含时，就会产生积极的情绪体验，否则就会产生消极的情绪体验。 道德意志是一个人自觉地调节行为，服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心 和恒

37、心。 道德行为是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。王老师对自己的教学能力非常自信,认为自己能够取得突出的教学成果。这主要反映了王老师的哪种职业心理素质()A自主感B角色期待感C教学效能感D教学责任感 正确答案：C 教学效能感一般是指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。王老师有信心自己能取得突出教学成果，是教学效能感的体现，本题选C。王老师讲课时发现有些同学注意力不集中，于是提问:我刚才讲的问题大家是怎么理解的，以引起全班同学的注意。王老师采用的这种课堂管理方法属于().A个人问责B团体警觉C转换管理D全体责任 正确答案：B 团体警

38、觉是指在讲授和讨论期间，教师用来维持所有学生注意力的提问策略根据题干“引起全班同学的注意，可知选B。王琳不知不觉就会唱许多流行歌曲。她的这种学习属于OA发现学习B替代学习C内隐学习D外显学习 正确答案：C 内隐学习是指有机体能够在不知不觉中潜移默化地学会某种知识或规则、而王琳不知不觉地学会流行歌曲，属于内隐学习的表现。吴水即将高中毕业，他既想读国外的大学，又想读国内高校。迟迟不能做出选择，他的这种动机冲突属于()A双避型B趋避型C双趋型D多重趋避型 正确答案：C 本题考查的是意志冲突，既想读国外的大学，又相让国内高校，既想又相是双档冲突。故正确答案为C。趋避冲突是指同一目标对于个体同时具有趋近

39、和逃避的心态。双避式冲突，指必须在希望回避的两种事物间回避一种事物时的矛盾和冲突。 多重趋避冲突又称双趋避冲突，双重正负冲突，指同时有两个或两个以上的目标，但每个目标各有所长、各有所 短，分别具有吸引和排斥两个方面的作用时，使人左顾右盼，难以抉择的心态在教育多样化发展阶段美国教育学家杜威创立的是()A实验教育学B批判教育学C文化教育学D实用主义教育学 正确答案：D 杜威是实用主义教育学代表人物，提出新三中心:学生中心、经验中心、活动中心。故选D。批判教育学的代表人物是保罗弗莱雷、阿普尔、金蒂斯、亨利A吉鲁克斯、贝瑞康柏、鲍尔斯等人。 实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮，以梅伊曼和拉伊为

40、代表。 文化教育学，又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有狄尔泰、斯普朗格、 利特等人。在现代教学理论中，教学方法指的是()A教师为完成教学任务用的工作方法B学生为完成学习任务使用的学习方法C教师教学方式和教学方法的总和D教师教的方法和学生学的方法的总和 正确答案：D 本题考查教学方法的定义，教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法。故本题选D.张老师让学生在规定的时间内写出蕾有“口的字。李得不但写出了与口的活动有关的字，如吃、喊、叶、叫”还写出其他类别的字，如“邑、困、照、赢”等。这主要反映的是李强的哪一种思维能力?0A发散思维

41、B聚合思维C抽象思维D动作思维 正确答案：A 发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。具体表现为思维视野广阔、呈多维发散状。比如:“一题多解”、“一事多写”、一物多用等方式，培养发散思维能力。 题干中，李强不仅写出了口的活动 相关的字，还写出了其他类型的字，属于发散思雄，故本题选A。张明近期变得不敢出门、不敢见人，尤其是一见到老师和同学就冒冷汗、手脚冰凉，甚至有些呼吸困难。他的这些表现属于哪种心理问题?()A抑郁B癔症C焦虑D社交恐惧 正确答案：D 社交恐惧主要表现为对社交场合感到强烈恐惧或忧虑。题干中，张明的表现符合社交恐惧这一心理问题，故本题选D。赵老师在新学期开始对所教班级学

42、生的化学学习情况进行了摸底测验，弄清了学生化学学科核心素养发展的基本情况，据此对已有的学期教学设计进行了调整，赵老师的这种摸底测验属于()A形成性评价B诊断性评价C总结性评价D相对性评价 正确答案：B 诊断性评价是在学期，学年、课程或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价，通过诊断性课价，可以了解学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因。教师为了 了解学生的化学学科基本情况而进行的摸底考试就是诊断性评价。“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”在影响人的身心发展的因素中，荀况这段话强调的是()A遗传的先

43、天制约B教育的主导作用C个体主观能动性D环境的潜移默化 正确答案：D 本题考查影响人身心发展的因素。“蓬生麻中，不扶而直”意思是蓬草长在意思是蓬草长在麻丛里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的环境里，得到健康成长。荀况的这段话说明了环境对人的发展有着潜移默化的影响，因此本题答案选D。2001年以来，我国基础教育课程改革要求对九年制义务教育课程设置实行()A六三分段B五四分段C四二三分段D九年一贯 正确答案：D 基础教育课程改革纲要(试行)指出，整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。故本题答案选D项。白雪自小受到母亲细心照料，从未离家独立生活

44、。她初中入学刚住校就出现了不明原因的哭泣、无力、心疼与食欲不振。为此，母亲到学校陪她住了几天，白雪的症状消失，恢复正常。但母亲返家，其症状再现。白雪的这种心理问题属于()A学习问题B适应问题C气质问题D认知问题 正确答案：B 白雪从不曾独立生活到初中住校生活，属于生活环境的改变；由于环境的改变导致出现一系列症状，属于适应问题，故选项B符合题意。备课是上课的先决条件。备课应该做好的三方面工作是()A钻研教材、了解学生和考虑教法B钻研教材、了解学生和准备教具C钻研教材、阅读教参和考虑教法D钻研教材、阅读教参和了解学生 正确答案：A 本题考查备课的要求。一般备课要做的三项工作，就是钻研教材、了解学生

45、、考虑教法，即我们常说的“三备”备教材、备学生、备教法。故本题答案选A项。曹虹确信自己能出色地完成老师布置的各科作业。这反映了她的哪一心理品质?()A自我效能B自我促进C自我监控D自我强化 正确答案：A 本题考查自我效能感。自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。题干，曹虹确信自己能出色完成各科作业，是相信自己的表现，因此本题选A。初中地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，刘老师提问道:“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话向总部求救,如果你是船长，你怎么说呢?”一学生作打电话状:“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”刘老师追问，该生迟疑了一下，小声回答:“我们在太平洋上，”他的话引起了哄堂大笑。刘老师问:“同学们为什么笑呢?“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?学生回答:“应该报告船的准确位置!”于是，刘老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来