高中语文2024届高考复习理解性默写系列练习0112（共十组附参考答案）.doc

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1、高考语文理解性默写练习班级 考号 姓名 总分 （一）（1）在项脊轩志中，描写了项脊轩里面有书香之味的句子是：“ _，_ 。”（2）柳宗元种树郭橐驼传中他植者对自己种的树“ _，_ ”，是导致他们种的树背离天性的根本原因。（3）张孝祥的念奴娇过洞庭中“ _，_ ”隐喻词人的人生追求和对内心明洁人生信条的秉持。（4）李白蜀道难中，作者用“_，_”两句回顾了“五丁开山”的传说。（5）“骐骥”是千里马的别称，也是在古诗文中经常出现的意象，如“ _，_ ”。（二）（1）苏洵在六国论中，指出燕国虽小却最后灭亡的原因是“_ ”，批评赵国不能武力抗秦到底的句子是“_ ”。（2）杜甫登高中集中表现了夔州秋天的典

2、型特征的句子是：_，_ 。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。（3）在归去来兮辞中，陶渊明用“云”来表现自己自然恬淡心境的句子是“_”，借“鸟”来表达自己回归田园决心的句子是“_”。（4）李白的梦游天姥吟留别中“ _，_ ”两句告诉读者，诗人进入了梦幻之中，在月夜清光的照射下飞过鉴湖。（5）红楼梦中秋窗风雨夕一诗对张若虚春江花月夜有所借鉴,其中“谁家秋院无风人?何处秋窗无雨声?”的表达与春江花月夜)“_，_ ”两句相似。（三）（1）(1)昆琶行中，作者写琵琶女回忆当年做歌女时被纨绔子弟追捧的盛况的一句是：“ _ ，_ 。”（2）王安石答司马谏议书中认为不同政见者辩证得失时，应该先明

3、确“名”与“实”的根本原因是：“_，_。”（3）陶渊明归园田居“_，_”两句连用两个比喻，写出了诗人厌倦官场、向往自由生活的情绪。（4）涉江采芙蓉中，“_，_”两句表达了主人公对此生无缘再相聚的忧虑和伤感，体现了他对爱情的忠贞。（5）自问自答，有助于抒发人物的思想情感，引发读者思考。这种形式在古诗文中很常见，如“_？_”。（四）（1）姚鼎登泰山记中“_，_”两句描摹色彩，用语简洁，寥寥几字，就将红日初升、霞光四射的情景展现在读者眼前。（2）曹操短歌行中“_，_”两句，通过形象的比喻表达了对人生苦短的深切感慨。（3）李商隐锦瑟中“ _”和白居易琵琶行中“_ ”都运用了“杜鹃”的意象来表达内心的凄

4、苦。（4）当今人们经常引用苏轼赤壁赋中的“_ ，_ ”，表达不取不义之财的意识，倡导一尘不染、两袖清风的清官作风。（5） 李白在梦游天姥吟留别中以“ _ ，_ ”感叹欢乐的短暂和人生的虚幻，与苏轼的念奴娇赤壁怀古人生如梦的感慨相似。（五）（1）古人善于用典。张若虚春江花月夜中，“ _，_ ”两句运用典故，暗含鱼雁不能传音讯之意，游子、思妇间音讯断绝，相思无着落。（2）苏轼江城子乙卯正月二十日夜记梦中叙写夫妻相见，没有出现久别重逢、卿卿我我的亲昵,而是“ _，_ ”。（3）对于历史事件，古人常有不同角度的看法。六国论中“ _，_ ”说明燕国灭亡的原因，也对荆轲刺秦提出了不同于传统史传的评价。（4

5、）孔子曾说“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”，荀子在劝学中也有相近的观点， 即“ _，_ ”。（5）苏轼前赤壁赋有“扣舷而歌之”之语， 张孝祥则是用“ _，_ ”两句写敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情。（六）（1）陆游临安春雨初霁中“_”一句运用比喻修辞说明人情的淡薄，“_”一句运用借代和双关修辞暗示官场的污浊。（2）看到雄伟壮观的长城，我们不禁想到贾谊过秦论中，秦始皇通过派蒙恬北筑长城、击退匈奴的举措，在国内外起到了“ _，_ ”的震慑作用。（3）种树郭橐驼传中，郭橐驼在介绍种树经验时说到，为了保持树木的天性，种树人要做到“ _，_ ”，这个比喻十分恰当，对育人也颇有启

6、发意义。（4）蜀相中表达作者强烈痛惜之情的句子是“_，_”。（5）中国自古以来热情好客，当有客人远道而来，我们可以用短歌行的“ _，_ ”谦逊地赞美客人的到来。（七）（1）长亭送别（【正宫】【端正好】)中“_，_”两句化用范仲淹苏幕遮中佳句，营造出秋景凄凉的意境。（2）张若虚的春江花月夜中，“_”句写月光照进树林，点染出春江月夜的奇异之花；“_”句将月光、游子、诗人之情交织一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，余音袅袅。（3）将进酒中李白举曹植为例，呼应只有饮者留其名，看似在谈喝酒，实则表达了和曹植一样遭人排挤、有志难展的愤懑不平之情的句子是“_ ，_”。（4）鲍照拟行路难 ( 其四 ) 中

7、“ _ ，_ ”两句，采用起兴的手法，表达了时人不能主宰自己命运的苦闷。（5）司马迁在屈原列传中评价说：“_ ，_ ” 而屈原离骚兼具了二者的优点。（八）（1）在项脊轩志中，作者描写每月十五夜里项脊轩的环境“_，_ ”这两句，写出了影子随风摇曳的姿态，十分可爱。（2）将进酒中，诗人以否定权贵来表达自己郁愤情绪的诗句是：“_，_ 。”（3）白居易的琵琶行中，“_，_”两句生动地刻画出琵琶女演奏结束准备自述身世时的动作与神情。（4）子曰“不学诗，无以言”，古人写诗经常引用诗经中的诗句，如曹操短歌行中的“_，_ ”。（5）尊师重道是中华民族的优良传统。韩愈在师说中认为“三人行，则必有我师”，无论对方

8、长幼尊卑，都要虚心向他学习，原因是“_，_ ”。（九）（1）在白头吟中，有人许下诚挚的期待“愿得一心人，白首不相离”，但处在动荡黑暗的时代，现实往往如涉江采芙蓉所写：“ _，_。”（2）恰当地使用颜色词语，可增强诗文的视觉艺术效果，如桂枝香金陵怀古中“千里澄江似练， _ ”，生动地呈现出一幅锦绣江山图；登泰山记中“ _ ”，形象地描绘出泰山日出时色彩相间的景象。（3）六国论中用精妙的比喻“_，_”，形象地批判了六国的赂秦行为。（4）燕歌行中的诗句“_，_”把塞外黄昏时的风景写得凄凉而悲壮。（5）李华阅读古诗词时发现古人常借“鸟”这个意象抒情，如陶渊明的归园田居(一)中的“_，_”。（十）（1）

9、孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修五代史伶官传序中意思与之相近的两句是“_ , _ ”。（2）春江花月夜中，与张九龄望月怀远“海上生明月”有异曲同工之妙的一句是“_”；诗人张若虚孤身漂泊在外，因此诗中描写的明月给人的感觉也是孤单的，“_”一句便是明证。（3）孤独思亲是杜甫诗歌中的常见内容，如登岳阳楼中的“_ ”，登高中的“_， 百年多病独登台”。（4）在表现洞庭湖的壮观景象与恢弘气势上，能够与“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”平分秋色的，或许只有登岳阳楼中的千古名句：“ _，_。”（5）通过一些古诗，我们可以了解古代的某些地名，如张若虚春江花月夜中的“_ ”或者白居易琵琶行中的“ _”。附：

10、参考答案（一）（1）借书满架 偃仰啸歌（2）瓜其肤以验其生枯 摇其本以观其疏密（3）孤光自照 肝肺皆冰雪（4）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连（5）骐骥一跃 不能十步 / 乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路 / 渥水出骐骥 昆山出凤凰（二）（1）斯用兵之效也 惜其用武而不终也（2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（3）云无心以出岫 鸟倦飞而知还（4）我欲因之梦吴越 一夜飞度镜湖月（5）谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼（三）（1）五陵年少争缠头 一曲红绡不知数（2）名实已明 而天下之理得矣（3）羁鸟恋旧林 池鱼思故渊（4）同心而离居 忧伤以终老（5）座中泣下谁最多 江州司马青衫湿 （问君能有几多愁 恰似

11、一江春水向东流 / 何以解忧 唯有杜康）（四）（1）正赤如丹 下有红光动摇承之（2）譬如朝露 去日苦多（3）望帝春心托杜鹃 杜鹃啼血猿哀鸣（4）苟非吾之所有 虽一毫而莫取（5） 世间行乐亦如此 古来万事东流水（五）（1）鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文（2）相顾无言 惟有泪千行（3）至丹以荆卿为计 始速祸焉（4）吾尝终日而矣 不如须臾之所学也（5）扣舷独啸 不知今夕何夕（六）（1）世味年来薄似纱 素衣莫起风尘叹（2）胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨（3）其莳也若子 其置也若弃（4）出师未捷身先死 长使英雄泪满襟（5）越陌度阡 枉用相存（七）（1）碧云天 黄花地（2）月照花林皆似霰 落月摇情满

12、江树（3）陈王昔时宴平乐 斗酒十千恣欢谑（4）泻水置平地 各自东西南北流（5）国风好色而不淫 小雅怨诽而不乱（八）（1）风移影动 珊珊可爱（2） 钟鼓馔玉不足贵 但愿长醉不愿醒（3）沉吟放拨插弦中 整顿衣裳起敛容（4）青青子衿 悠悠我心 / / 呦呦鹿鸣 食野之苹（5）道之所存 师之所存也 / / 闻道有先后 术业有专攻（九）（1）同心而离居 忧伤以终老（2）翠峰如簇 绛皓驳色（3）以地事秦 犹抱薪救火（4）大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀（5）羁鸟恋旧林 池鱼思故渊（十）（1）忧劳可以兴国 逸豫可以亡身（2）海上明月共潮生 皎皎空中孤月轮（3）亲朋无一字 万里悲秋常作客（4）吴楚东南坼 乾坤日夜浮（5）青枫浦上不胜愁 浔阳江头夜送客 / 家在虾蟆陵下住 / 前月浮梁买茶去 5