一年级语文下册《姓氏歌》教学设计【合集15篇】.docx

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1、一年级语文下册姓氏歌教学设计【合集15篇】 小学一年级语文下册教学计划 篇1 一、教材分析 本册教材共分五个部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文阅读和单元练习。 1、培养良好的学习习惯 安排了保持正确的读写姿势和爱惜学习用品两项内容。教材主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”和“爱惜学习用品”的好习惯。并通过相关的课文予以配合。如该册中的怀素写字写入了这样的内容：“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。”如此安排意在强化写字的良好习惯。 2、汉语拼音 共安排15课。汉语拼

2、音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。小学生一入学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当采取怎样的教学策略呢？“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，可以创设帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。在学习程序上，可以采取拼

3、音、识字“双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排，意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在开始时认识了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。 3、识字写字 课程标准提出，“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”识字是读写的基础，识字太少，读书、写话必将遇到很大困难。怎样做到既增加识字量，又不致增加孩子的课业负担呢？“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。儿童识字负担重，不是重在“识”上，而是重在“写”上。小

4、学生手部的小肌肉还不够发达，写字既缓慢又很吃力，相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这样的方法共安排了305个生字（其中只要求认识的137个，要求写的168个），比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。识字的途径有三个： 一是与汉语拼音同步安排的“认一认”。本册选编了80个基本字（主要是独体字和部首字），16个一组，分别安排在汉语拼音的五个单元后。每个字均配以图画和拼音。这样将识字与拼音交叉安排，打破了一个多月只学拼音的单调局面，而且，让学生在识字的同时巩固了拼读的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，可以收到拼、识相互促进的协同效应。 第二种是安排“识字”课文，集中识字。6篇“识字”课文分为

5、两个单元。除第篇古诗一去二三里外，其余5篇都是“词串”，每课围绕一个中心内容，将12个词语组成韵语，并配以相应的图画，让学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。 二是随课文识字写字。本册共有阅读“课文”13篇，有5篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。这13篇阅读课文既是深受学生喜爱的阅读材料，也是一个个很好的识字教学的语言环境。以上两种形式共19篇课文中，让学生认识305个常用字，其中要求会写的168个，同时，学会27种汉字笔画名称。要求能识会写的字，安排在田字格里；要求只识不写的字，安排在两条绿线内。强化规范意识。字音、笔顺和字形等，皆依

6、国家语委的有关规定。 4、课文阅读 共安排13课，分为4个单元。选文力求有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。注意儿童化，富有童趣。13篇课文中有5篇以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如升国旗、看菊花等联系了儿童的经验世界，大海睡了等联系了儿童的想象世界。 全册所安排的“识字”课文和阅读课文题材十分广泛，让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学校语文的过程中学习做人。19篇课文中，升国旗、家、我叫神州号、东方明珠等利于让学生受到热爱祖国的教育

7、；识字1、识字5、江南、秋姑娘的信、大海睡了等利于激发学生热爱自然的情怀；识字3、识字6、看菊花、冰花、北风和小鱼等能够使学生更加热爱生活；识字2、识字4、怀素写字等则可以进一步增强学生热爱学习的感情。现代意识在教材中也有所体现，如人有两个宝中的“实践”、“创新”意识，小河与青草中的“环保”意识、相互依存与赞赏的意识；三个小伙伴中的“合作”意识等等，都将对学生的健康成长产生积极的影响。 课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。 每篇课文均为汉字注了音，这样既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵的训练，培养阅读能力。 课后的练习设计坚持简

8、约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段。有些课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学生学了秋姑娘的信，可以要求：“采集几种落叶，说说它们的形状和颜色”；学了三个小伙伴则可以“演一演”。 5、练习 全册教材共安排综合练习6个，每组课文后面一个。单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。 单元练习分三个板块：综合练习、语言积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项练习为综合练习；与社会实践活动相结合，向其他

9、学科渗透；注意培养小学生的探究意识。为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标，摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式，构建了“口语交际”的系列。本册教材便安排了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、讨论、讲故事等口语交际内容。在方法上，注意了设置交际情景，以强化交际双方的互动性。 二、教学措施 1、学习习惯的培养 习惯养成性格，性格决定命运。习惯的养成并非一日之功，保持正确的读书写字姿势和爱惜学习用品的习惯都要融入到平时的学习生活中去。坚持不懈，才能促进每个学生良好学习习惯的养成。 纵观这些年学生的写字姿势令人堪忧，不外乎存在这三种现象即“歪头斜视、握笔太低、手腕弯曲”。长此以往，极其不

10、利于学生的身心健康。 语文课程标准在对第一学段的要求中明确提出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。”对于新入学的低年级儿童来说，最重要的是保持正确的坐姿和规范的握笔姿势。可将“头正、肩平、臂开、足安”以及“三个一”的要求总结归纳为非常可操作、易记忆的两点，即“露出花边和食指靠前”。现在的学生都统一用转笔刀来削笔，铅笔上一圈花边所在的位置差不多三厘米，要求露出花边，也就保证了一寸的距离。写字前，教师要引导学生郑重其事地自我训练姿势：露出花边、落入虎口（笔杆）、手腕不弯。手上的动作到位了，头、肩、臂、足的姿势自然就水到渠成了。然后逐个指导、纠正。也可及时用相机拍下班级中小朋友端正的姿势，进行

11、宣传，以榜样的力量去引领，使学生体验到成长的快乐。因为植物朝着阳光的方向生长，学生朝着赞美的方向发展。还可以借助一些公益宣传片，向学生讲解养成正确书写姿势的重要性，起到警示的作用。 2、汉语拼音的教学 （1）充分发挥教学多媒体的作用。课前教师若能依据教学设计精心制作教学课件，那么课堂上教学流程就会清晰明了，图文并茂的课件，能吸引学生注意力，这样便于组织教学，可以最大限度地提高课堂效益。 （2）创设情境，激发学习兴趣。语文课程标准中的“实施建议”特别提示：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”教学中，教师可以利用图画、多媒体等载体，采用讲故事、读儿歌、

12、编顺口溜、猜字谜等方法调动学生的积极性。在朗读方面教师也可以采用“美读、指名读、小组读、擂台赛读、开火车读、接龙读、口型猜读、插花读、接班人读”等各种形式的读法，把拼音朗读变成丰富多彩的情境游戏。 （3）指读练习，培养一年级学生良好的读书习惯。一年级的学生读拼音往往“小和尚念经有口无心”。因此，在平时教学中要特别注重学生读书训练，要求读书时做到“心到、眼到、口到、手到”，边背语境歌，边指着情境图中的相应事物和字母，并用顺口溜的形式边说边书空。 （4）巧用绘本故事，把学生引入语文乐园。汉语拼音相对而言是比较枯燥而抽象的，而一年级刚入学的孩子注意力集中时间大概只能有202X年，许多汉字就是图画的简

13、化形式，很多形声字的形旁也为理解汉字提供了意义和文化的信息。识记汉字时初步让学生了解一些汉字从事物到符号的演变知识，这样将有利于学生理解其形与意，有助于提高字形的记忆效果，识字兴趣也得到了培养。 （2）及时复习，循环巩固。 崔峦教授曾说过：“认字如认人，一回生二回熟，三回四回是朋友。”刚读到这句话时很暖心，一种亲切感油然而生。也许，这就是“人与语文”的众多定义中最完美的诠释！复习是记忆之母，但是如果简单重复词语，会使学生感到枯燥无味，因此利用词串，让生字在多样而有趣的词语组合中出现，不仅可以激发学生的学习兴趣，加深对字词的记忆，而且可以丰富词汇，开发智力，发展语言。可以抽读生字卡检查认读情况；

14、可以按单元编排二类字，并及时复习、检查；还可以每节课前都安排听写少量词语总之，要充分发巩固的作用，提升识字率。 （3）实抓写字，养成习惯。 写字教学要实抓到位，刚开始教学时，要耐心指导学生认真观察汉字的间架结构，认清笔画的位置，一笔一画地指导，不能急于求成。观察是认识事物的基础。按照“整体部分整体”的顺序指导学生观察汉字。写好字的第一步是集中注意力、仔细观察，明确各个部分在田字格所占的比例和准确的位置。研究字的笔顺、间架结构、重点笔画或部件。在观察中进行比较，抓住特点，并相机揭示一些书写规律，做到“胸有成竹”，养成观察习惯。同时，也要重视激励的作用，批改作业时发现优秀作业可以及时印刻“大拇指”

15、奖章以示表扬。 部编版一年级语文下册姓氏歌教学设计 篇2 【教学目标】 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。 【教学过程】 一、初读课文，初步感知。 1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。 2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。 3、说一说班上的同学还有哪些姓氏? 4、做课本上的问答游戏。 二、熟读词语、认识生字、会写生字。 1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识

16、的字) 2、老师教读，请学生上台来教读。 3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。 4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。 (笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。) 5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。 6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。 7、全班一起齐读课文。 三、课堂练习。 1、根据课文

17、内容填空。 木子()弓长()古月() 口天()子小()言午() 2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。 姓：，共()画; 什：，共()画;国：，共()画;方：，共()画; 3、将下列字与正确的拼音连起来。 gushiwuxingguanqianzhao 姓氏古吴赵钱官 4、给下列字注音。 ()()()()() 张周官王姓 5、齐读课文，背诵课文。 四、家庭作业。 1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。 2、背诵课文。 3、练习册。 一年级下册姓氏歌教学设计 篇3 【教学目标】 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生

18、字;认识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。 【教学过程】 一、初读课文，初步感知。 1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。 2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。 3、说一说班上的同学还有哪些姓氏? 4、做课本上的问答游戏。 二、熟读词语、认识生字、会写生字。 1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字) 2、老师教读，请学生上台来教读。 3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。 4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同

19、学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。 (笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。) 5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。 6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。 7、全班一起齐读课文。 三、课堂练习。 1、根据课文内容填空。 木子( )弓长( )古月( ) 口天( )子小( )言午( ) 2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。 姓：，共( )画; 什：，共( )画;国：，共( )画;

20、方：，共( )画; 3、将下列字与正确的拼音连起来。 gu shi wu xing guan qian zhao 姓氏古吴赵钱官 4、给下列字注音。 ( )( )( )( )( ) 张周官王姓 5、齐读课文，背诵课文。 四、家庭作业。 1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。 2、背诵课文。 3、练习册。 姓氏歌教学设计一年级下册 篇4 教学目标： 1、认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。 2、正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。 3、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。 教学重点： 朗读韵文

21、，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。 教学难点： 在生活中认识姓氏。 教学准备： 了解周围人的姓氏。教师制作课件。 教学过程： 一、结合学生姓氏，谈话导入 1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。 2教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。） 3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。 二、学习课文第一小节 1学生借助汉语拼音自主朗读

22、课文第一小节，注意读准字音，读通句子。 2检查学生的自读情况。 （1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。 （2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。 （3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。 3再读第一小节，巩固识字。 （1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。 （2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教

23、师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。 （3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。 （4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。 质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的.不同组合来加以区分。 学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。” 4游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。 5练习熟读并背诵。 （1）学生再次练习朗读第一小节。 （2）多种形式朗读：指名

24、读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 （3）指名学生背诵，全班齐背。 三、书写指导 1出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。 2学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。 3师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。 4学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。 5交流反馈，评议提高。 四、课堂小结 这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课后，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。 一年级语文春夏秋冬教学设计 篇5 活动

25、目标： 1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。 2、激发幼儿的竞争意识和能力。 3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。 活动准备： （一）、活动前准备： 1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长； 2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物； 3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。 （二）、活动中准备： 1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶； 2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组； 3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料； 4、进行曲的音乐。 活动过程： （

26、一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团 （二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求： 如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。 （三）、幼儿进行擂台赛： 各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料 （四）、数五角星： 幼儿介绍数的方法 （五）、发奖仪式，放进行曲： 请冠军发言 （六）、评价活动： 表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。 一年级下册语文动物儿歌教案 篇6 一、教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、积累一些aabb

27、、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。 3、理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。 二、教学重点： 积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。 教学难点： 理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。 一、情境导入 1、出示小猴子图片，问：小朋友们，这是什么？（小猴子）小猴子生活在哪里呀？生说。师：小猴子的家安在山上的树林里，时间一长啊，他觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，他想下山去看看，顺便找点好吃的。板书课题：18、小猴子下山 2、复习词

28、语 有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看，我们来和他们打个招呼吧。（开火车读）。 还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼，你们会还认识他们吗？（男女生读）。 二、初读感知 1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。（播放视频） 2、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。 玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔 3、谁能帮助老师把括号里的量词填好呢？指名生答，适时表扬。 小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。 4、小猴子经过这么多地方，肯定发生了很多有趣的事情，你想知道吗？我们跟着小猴子的脚步一起下山吧

29、。 三、朗读品味 （一）、学习第一自然段 1、指名生读文，小猴子到了什么地方？看见了什么？心情怎样？做了什么？ 2、谁能帮助老师把填空完成？小猴子来到了（），他看见（）又（）又（），非常（），就（）了一个，（）着往前走。 3、小猴子来到玉米地看见玉米板书：玉米地又大又多，高兴连忙伸手去（掰）玉米，讲解：掰字是一个左中右结构的生字，中间是一个分字，意思是用手把东西分开，小猴子掰完了玉米，扛着玉米往前走，我们看看图，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把东西放在自己的肩膀上。 4、师：小猴子的心情怎么样呀？（非常开心）他此时此刻心里会想些什么呀？（玉米这么大这么多，我可以吃的饱饱的了）引导

30、生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。 师：那我们一起来读一读课文的第二句话，体会小猴子高兴的心情。适时表扬。板书：玉米地又大有多掰扛 （二）学习第二自然段 1、小猴子扛着玉米，走到了一棵桃树下。（出示第2自然段）它又看见了什么？ （引导生说出桃子又大又红）板书：桃树下又大又红 2、它看见又大又红桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗？板书：（扔摘） 3、你能不能看图把填空填好呢？指名生答。适时表扬。那 4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。 板书：桃树下又大又红扔摘 （三）学习第三自然段 1、树上的桃子又大又红，看起来可真好吃。小猴子摘了桃子

31、又继续往前走，他走到哪了呢？谁能看图来编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）指名生答。 2、他说的对不对？（出示第三然段），看看你们填的对不对呢？学生读。 3、小猴子用他的双手捧着桃子，来到了一片板书：西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。 板书：西瓜地又大又圆扔摘 4、小猴子下山遇见了三种食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。苹果荷叶）生填空。 （四）学习第四自然段 1、小猴子抱着大西瓜往回走，他把大西瓜带回家了吗？（没有）它又干了什么事情呢？我想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段，男生读。 2、它遇见了谁？（小白兔）

32、原来他遇见了一直蹦蹦跳跳十分可爱的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板书：往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样AABB式的词语吗？请生答。师再出示aabb式的词语，每个读两遍。还记得我们之前学过的课文内容吗？谁来填一填？指名生回答，适时表扬。你的记忆力真棒。 （五）学习第五自然段 1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了吗？（没有）小兔子去哪了呢？我们一起读一读，看看最后小猴子拿了什么东西回家去。齐读第五自然段。 2、小猴子拿了东西回家吗？（没有）他是空手回家的。说说小猴子现在的心情。（后悔、难过）板书：空着手回家 3、梳理：这只小猴子呀，先摘了玉米，看见桃子把玉米扔了，摘桃子，看见西瓜把桃子扔了抱西

33、瓜，最后看见一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也没得到，空着手回家去了。 （六）提升主题 1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）他带了吃的回家吗？（没有）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？因为：小猴子做事三心二意。 2、对呀，这只小猴子师读总结。 3、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？ （小猴子，你做事可要一心一意呀，这样才能摘到果子回家） 4、现在小猴子第二次下山了，他来到一片苹果园林，他会怎么做呢？我们来写一写吧。 小猴子第二次下山 第二天，小猴子又下山来，走

34、到一片苹果林里，他看见（）又（）又（），非常（），就（） 四、板书： 18、小猴子下山 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空着手 西瓜地又大又圆扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 一年级语文下册教学计划 篇7 一、指导思想: 以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活与工作奠定坚实的语文基础。 二、学生基本情况分析： 本班共有学生13名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，但有

35、三位学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯与方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。 三、教材内容及编排： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。 每组包括1课“识字”、45篇课文与1个“语文园地”。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文

36、共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。 8个单元之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 本册继续实行认写分开、多认少写的识字原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。 四、教学总目标（听说读写能力的安排）： （一）识字与写字 1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、 认识常用汉字800个，其中250个会写。

37、 3、 掌握汉字的基本笔画与常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、 养成正确的写字姿势与良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、 初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、 能用音序法，学习独立识字。 （二）阅读 1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 借助读物中的图画阅读。 4、 结合上下文与生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、 阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然与生命，对感兴趣的人物与事件有自己的感受与想法，并乐于与人交流。 6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古

38、诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 7、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 8、 积累自己喜欢的.成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 （三）写话 1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 （四）口语交际 1、 学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 2、 能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、 听故事、看音像作品，能复述大意与精彩情节。 4、 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题

39、发表自己的意见。 （五）综合性学习 1、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2、 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻与想法。 五、教学重难点： 重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。 六、教学措施： 1、 根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。 2、 根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 3、

40、 平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。 4、 注重学生书写的指导与训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。 5、 关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励与帮助。 6、抓好单元测试，发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教学之中。 七、教学进度表： 略 一年级语文下册语文教学设计 篇8 【学习目标】 1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿

41、意参加植树活动或树木认养活动。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2.板书课题，指导读题：松sng 是平舌，鼠sh是翘舌。 3.看了课题，你有什么问题吗?想知道什么呢? 二、熟读课文，初步感知 1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么? 2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3.朗读反馈指导。 三、自读感悟 (一)练读自己最喜欢的部分。 (二)汇报交流。 1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 2.谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。 3.谁喜欢第三自然段?说.【点击阅读全文】 小学

42、一年级下册语文两只鸟蛋教案 【课前透视】 这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处! 诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。 【教学目标】 1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。 2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 【信息资料】 生字卡片、课文 小学一年级下册语文月亮的心愿教案 【教学目标】 1. 认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 【教学准备】 两幅挂图、